劉扭霞，張麗華

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院，山西太原 030006）

學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究

地方院校金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

劉扭霞，張麗華

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院，山西太原 030006）

實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為高校教學(xué)特別是金融工程專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文在闡述構(gòu)建金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系必要性的基礎(chǔ)上，探討了金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的內(nèi)容（應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)層次、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方法四個(gè)方面），提出了構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的保障措施。

金融工程專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；地方院校

一、引言

培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論和正確行為理念的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才是古今中外教育思想中共性的規(guī)則。孔子在《論語(yǔ)》中曾講過(guò)，要培養(yǎng)能夠主動(dòng)思考并且能夠舉一反三的思考型和創(chuàng)新實(shí)踐型人才。西方國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)則認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是在課堂正課教育的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的教育。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不可或缺的。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，它是將在課堂、書(shū)本學(xué)到的專業(yè)知識(shí)及技能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用過(guò)程中使專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步拓展和深化，達(dá)到熟練化職業(yè)技能的目的[1]。

金融工程學(xué)是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和信息技術(shù)解決金融問(wèn)題的一門(mén)新興的交叉學(xué)科。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“以復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融工程人才……，強(qiáng)調(diào)對(duì)于金融問(wèn)題的分析、研究、應(yīng)用能力和金融工程素質(zhì)的培養(yǎng)……。”從中可看出，金融工程專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生成為“應(yīng)用”人才。在培養(yǎng)要求中，把這種“應(yīng)用”能力具體化為：計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用；金融市場(chǎng)實(shí)證研究能力、金融分析能力、金融創(chuàng)新和實(shí)踐能力；創(chuàng)新型金融手段設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力等。這就決定了金融實(shí)訓(xùn)在金融工程教學(xué)中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。通過(guò)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師課堂講授與學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神大有幫助。不僅能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)也是對(duì)課堂理論教學(xué)的檢驗(yàn)。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為高校教學(xué)特別是金融工程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[2]。

目前，我國(guó)的普通高等院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建方面仍不夠完善，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)者投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究中。馬欣和章方煒（2005）在分析財(cái)經(jīng)類院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體思路。甘平（2011）進(jìn)行了“應(yīng)用型地方本科院校金融專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討”。楊衛(wèi)平（2010）以國(guó)際金融學(xué)為例，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)把控、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的著手及開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)等方面提出了建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的措施。吳小立（2009）提出了以本科導(dǎo)師制為基礎(chǔ)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。更多的學(xué)者探討了金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如張?jiān)肌⒅苓h(yuǎn)的“金為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)金融工程人才，除一小部分學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造成為該領(lǐng)域的高級(jí)研究人才和創(chuàng)新人才外，大部分學(xué)生選擇進(jìn)入當(dāng)?shù)劂y行、證券公司、期貨公司、投資公司等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)。金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的選擇看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)：較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與英語(yǔ)水平；扎實(shí)的金融學(xué)理論和金融工程理論基礎(chǔ)；較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等（見(jiàn)表1）。

從表1看可以出，不論哪一層次的金融人才，均要求在掌握基本金融理論的基礎(chǔ)上，熟悉并掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)技能。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底和理論素養(yǎng)，擁有嫻熟操作技能的應(yīng)用型和復(fù)合型的高質(zhì)量金融人才，是高校金融工程專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接。融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”，鄧?guó)Q茂的“金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新與思考”，等等。

表1 金融人才的多層分類及相應(yīng)的能力構(gòu)成

二、地方院校金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

實(shí)踐教學(xué)主要分為兩類：一類是實(shí)驗(yàn)，主要目的是鞏固、驗(yàn)證基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解，一般在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；另一類是實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，主要目的是在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力，并在實(shí)踐過(guò)程中使專業(yè)知識(shí)得以拓展和深化，達(dá)到熟練化職業(yè)技能的目的，一般在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行[3]。一般認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容。本文認(rèn)為，作為地方性財(cái)經(jīng)院校，金融工程專業(yè)尤其應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，充分服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位職能要求。

（一）適應(yīng)地方金融機(jī)構(gòu)金融人才需求的變化

地方財(cái)經(jīng)院校一般肩負(fù)著為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)財(cái)經(jīng)人才的重任，金融工程專業(yè)在面向全國(guó)的同時(shí)也主要

（二）適應(yīng)高校辦學(xué)模式的變化

“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代人的質(zhì)量。”美國(guó)教育家、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特如是說(shuō)。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)普及和加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，各高校均在擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)“精英教育”已變成“大眾化教育”。為社會(huì)輸送多樣化的人才是“大眾化教育”的特點(diǎn)：可以是學(xué)術(shù)型人才、知識(shí)型人才，更是復(fù)合型人才。而且，從某種意義上講，“大眾化教育”要求培養(yǎng)的學(xué)生能勝任絕大多數(shù)的工作崗位。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，為畢業(yè)生贏得各類“上崗證”成為高等學(xué)校教育的一大要求，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中的作用是舉足輕重的[4]。

（三）適應(yīng)金融工程教學(xué)模式的變化

金融學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)模式為核心的“理論教學(xué)”，后來(lái)引入“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，但僅限于實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)。當(dāng)前，金融產(chǎn)品服務(wù)已成為現(xiàn)代金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，即設(shè)計(jì)特定的金融產(chǎn)品如工具、方案、策略等以解決實(shí)際金融問(wèn)題。金融工程的專業(yè)優(yōu)勢(shì)就是運(yùn)用工程學(xué)的思想和技術(shù)創(chuàng)造性地解決實(shí)際金融問(wèn)題[5]，很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了對(duì)金融工程人才動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)的要求，能夠解決理論講授與實(shí)際金融工作要求落差的現(xiàn)代金融教學(xué)模式成為必然要求。這種教學(xué)模式應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)教學(xué)位置突出，“理論教學(xué)”與“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”相輔相成的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建正好可以有效彌補(bǔ)理論教學(xué)之短，為現(xiàn)代金融工程教學(xué)模式的推進(jìn)提供有效支撐。

三、金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的架構(gòu)

一個(gè)系統(tǒng)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)層次、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方法等內(nèi)容。

（一）確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)服從于金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位職能要求。根據(jù)金融工程專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，金融工程專業(yè)畢業(yè)生大部分將要到各類銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)及大型企業(yè)從事投資理財(cái)、信貸、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、證券分析、保險(xiǎn)營(yíng)銷和風(fēng)險(xiǎn)管理等具有較強(qiáng)操作能力的工作。根據(jù)這些崗位的要求和特征，金融工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，就是在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握相關(guān)崗位的知識(shí)和技能，具備一就業(yè)就能很快適應(yīng)崗位的能力。就證券分析崗位工作來(lái)講，至少必須具備的能力要有：收集并分析國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)景氣、經(jīng)濟(jì)政策、通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)信息的能力；判斷行業(yè)生命周期及發(fā)展前景的能力；分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的能力；綜合運(yùn)用各種技術(shù)分析理論、工具為投資者提供投資參考意見(jiàn)的能力；掌握各種風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)分散能力，以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；等等。

（二）明確實(shí)訓(xùn)層次

金融工程學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)包括三個(gè)層次：課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)。是指配合相關(guān)課程理論教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握基本專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的課程實(shí)訓(xùn)。主要包括計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)、專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)等。

（1）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。一般是在完成課程的相關(guān)理論教學(xué)后,在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。例如，《證券投資學(xué)》課程，就可以在課程結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，在模擬交易環(huán)境中進(jìn)行股票、債券、基金、外匯甚至期貨等的交易。

（2）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！澳M公司”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式起源于20世紀(jì)50年代德國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛初期，它人為地制造出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，是按照實(shí)際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運(yùn)行的模擬公司，從形式到經(jīng)營(yíng)都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。模擬者在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。目前，我國(guó)高校已掀起了“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”熱。一般采取的是企業(yè)和高校聯(lián)合，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師或指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，學(xué)生可以模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)際經(jīng)營(yíng)流程，為將來(lái)真正創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。例如，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”（2009年），就可以為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)孵化、企業(yè)融資等服務(wù)。

2.校內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，具體形式主要有四種。

（1）金融投資模擬競(jìng)賽。組織金融工程專業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)及省級(jí)的各種類型的金融投資模擬競(jìng)賽，如模擬炒股大賽、模擬期貨交易大賽等。通過(guò)大賽培養(yǎng)、提升學(xué)生的投資分析能力、實(shí)盤(pán)操作能力和創(chuàng)新能力。

（2）金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽。通過(guò)辯論賽，一方面能促進(jìn)學(xué)生學(xué)到相關(guān)金融知識(shí)，參與對(duì)現(xiàn)實(shí)金融熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，提高社會(huì)責(zé)任感；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，營(yíng)造健康、積極向上、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的良好氛圍。

（3）設(shè)定投資與理財(cái)方案。組織學(xué)生根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論與金融專業(yè)基礎(chǔ)理論，為個(gè)人、家庭、企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體設(shè)定投資與理財(cái)方案。通過(guò)理財(cái)方案的設(shè)定，加深對(duì)金融工具的理解和掌握，強(qiáng)化會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)金融工程專業(yè)學(xué)生投資分析和理財(cái)能力的目的。

（4）金融專家定期講座。為使金融工程專業(yè)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外金融理論與實(shí)務(wù)的動(dòng)態(tài)，掌握最新的金融實(shí)務(wù)知識(shí)，可以定期邀請(qǐng)金融監(jiān)管部門(mén)、證券公司、期貨公司、商業(yè)銀行和保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者舉辦講座。金融實(shí)務(wù)界專家的講座一般注重最新經(jīng)典金融案例的講解，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論的理解，縮短與金融實(shí)踐的距離[6]。

3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，感受實(shí)際工作環(huán)境并進(jìn)行基本的實(shí)務(wù)操作。該實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺(tái)，其師資、設(shè)備及其他條件均不同于學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地。

（1）認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)。主要采取實(shí)地參觀的形式，帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司、期貨公司和保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)參觀，由現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員講解并進(jìn)行必要的演示，讓學(xué)生感知金融職場(chǎng)環(huán)境和金融實(shí)務(wù)流程。

（2）專業(yè)技能訓(xùn)練。利用寒暑假，組織學(xué)生在簽約的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，掌握銀行、證券和保險(xiǎn)等基本的專業(yè)技能。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院和山西證監(jiān)局合辦的“山西資本市場(chǎng)后備人才千人工程”就是一種很好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（三）選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)訓(xùn)層次的不同選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從基本內(nèi)容看有三大部分，即銀行業(yè)務(wù)處理與風(fēng)險(xiǎn)控制部分、證券業(yè)務(wù)拓展與投資決策部分和保險(xiǎn)展業(yè)與業(yè)務(wù)處理部分，具體而言包括金融工具開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資理財(cái)、資產(chǎn)管理等。每個(gè)部分既相互獨(dú)立，又相互融通?？紤]到金融業(yè)的資金、知識(shí)和技術(shù)的高度密集性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)保持與國(guó)內(nèi)外金融最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)同步更新。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)金融服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)增加地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融的特殊要求的內(nèi)容。

四、金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的保障措施

良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、雄厚的師資隊(duì)伍、健全的制度是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。

（一）創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教師的認(rèn)同和負(fù)責(zé)任，學(xué)生的積極配合。硬環(huán)境是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心或基地的建設(shè)，它是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體和物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.建立和完善校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)中心。金融實(shí)訓(xùn)中心能模擬真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生們能接受與實(shí)際工作接軌的訓(xùn)練。

銀行模擬實(shí)訓(xùn)室?？梢阅M現(xiàn)代商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)流程，如單位、個(gè)人存款業(yè)務(wù)及流程、貸款業(yè)務(wù)及流程、銀行理財(cái)業(yè)務(wù)流程、各類票據(jù)的會(huì)計(jì)處理及電子銀行、網(wǎng)上銀行等相關(guān)業(yè)務(wù)等。

證券模擬實(shí)訓(xùn)室。可以實(shí)現(xiàn)股票、債券、基金、外匯、黃金及期貨等衍生工具的模擬交易，與滬、深甚至全球主要金融市場(chǎng)行情資訊保持同步。學(xué)生可以根據(jù)全球金融信息及行情變化迅速做出反應(yīng)，進(jìn)行決策。系統(tǒng)還應(yīng)具備多媒體教學(xué)的各項(xiàng)功能，能夠支持課程實(shí)訓(xùn)的有關(guān)數(shù)據(jù)、軟件等要求，滿足證券投資學(xué)、證券技術(shù)分析、外匯交易、衍生工具交易等課程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要。

保險(xiǎn)模擬實(shí)訓(xùn)室。模擬保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)運(yùn)行環(huán)境及工作流程，如承保、核保、分保、防災(zāi)、理賠等程序涉及的各種單證的填制和保費(fèi)、保額、賠款額計(jì)算等；進(jìn)行保險(xiǎn)市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、保險(xiǎn)精算分析；滿足保險(xiǎn)專業(yè)主干課程教學(xué)和實(shí)踐需要[7]。

2.校企聯(lián)合共建“教學(xué)企業(yè)”。利用現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，將商業(yè)銀行的個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)營(yíng)銷、證券營(yíng)銷等部分業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校，建立校內(nèi)生產(chǎn)型的教學(xué)企業(yè)，校企雙方共同參與，同時(shí)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，進(jìn)行真實(shí)的金融業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作。以企業(yè)的專家為指導(dǎo)，學(xué)校的教師、學(xué)生共同參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

3.建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的外延和銜接，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)充分利用學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和校友優(yōu)勢(shì)，與金融機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，利用假期選送學(xué)生參加短期參觀訪問(wèn)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期結(jié)束后憑實(shí)習(xí)報(bào)告獲得學(xué)分[8]。

（二）建設(shè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p向型”師資隊(duì)伍

目前，地方高校的師資隊(duì)伍在教師學(xué)歷、職稱等方面要求比較高，但對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求較低，今后應(yīng)更加注重理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍的建設(shè)。第一，完善現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育制度。鼓勵(lì)教師與企事業(yè)單位合作，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的科研工作之路。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師通過(guò)考試獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。第三，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)金融相關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)的有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師[9]。

（三）建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步建立一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，惟有如此，才能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，可分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)[10]。過(guò)程管理是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中很重要的部分，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范管理，出臺(tái)相應(yīng)的管理規(guī)范，使教師參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程管理中，而不是只看結(jié)果。在實(shí)施過(guò)程中，為使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠落到實(shí)處，應(yīng)特別關(guān)注過(guò)程控制，修訂和出臺(tái)一系列有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的管理制度和管理方法，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與大綱的制訂要求與規(guī)范、課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的調(diào)查與整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，不僅僅看結(jié)果文件，更重要的是看過(guò)程文件，如實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M情況、社會(huì)調(diào)查過(guò)程等，同時(shí)要求有相關(guān)的資料為證明材料。要建立以過(guò)程評(píng)價(jià)為主體，結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)的有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)，還要注意考核內(nèi)容不僅應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核，還應(yīng)包括對(duì)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核，將兩者結(jié)合起來(lái)，形成完善的評(píng)價(jià)與考核體系[11]。

［1］［3］吳浩，李向東.實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、動(dòng)因及趨勢(shì)［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（8）：22-23.

［2］胡士華.普通高校金融本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探析［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012(1)：126-129.

［4］伍孟林.地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.時(shí)代金融，2011(10)：103-105.

［5］張?jiān)?，周遠(yuǎn).金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.金融教育研究，2011（9）：68-75.

［6］涂序平.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與對(duì)策［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2011(16)297-298.

［7］周再清,鐘翼.金融學(xué)本科生實(shí)習(xí)模式探討［J］.金融經(jīng)濟(jì)，2009(8)：142-143

［8］曾志耕，宋珂慧.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施方案的探討［J］.科教導(dǎo)刊，2012（1）：51-52.

［9］張玉純，戴序，徐揚(yáng).國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的啟示［J］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008(12)：167－169.

［10］史秋衡，寧斌.美國(guó)社區(qū)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思想［J］.高等教育研究，2006(8)：91-96.

［11］王家華，汪祖杰.金融專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的思考［J］.南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2)：87-90.

［責(zé)任編輯：秦興?。?/p>

Construction of Practice Teaching System of Financial Engineering in Local Colleges and Universities

LIU Niu-xia,ZHANG Li-Hua
（School of Finance,Shanxi University of Finance＆Economics,Taiyuan 030006,China）

Practice teaching has become an important link in the university teaching especially in the teaching of financial engineering.Based on the necessity of constructing the practice teaching system of financial engineering,this paper studies the content of practical teaching system of financial engineering，including four aspects:training target,training level,training content and training methods,finally,proposingthe safeguard measures toconstruct the practical teachingsystem.

financial engineering;practical teachingsystem;local colleges and universities

G640

A

2095－106X（2013）03－0057－04

2013－08－10

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部規(guī)劃課題（FJB110166）“‘四實(shí)’貫通，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的探索”的階段性研究成果

劉扭霞（1966－），女，山西臨猗人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院副教授，研究方向是公司金融；張麗華（1963－），女，山西太原人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院教授，研究方向是證券投資。