楊繼紅 南京財經(jīng)分校

模擬教學(xué)法在高職財會課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊繼紅 南京財經(jīng)分校

會計模擬教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生會計實踐能力的提高，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生財會知識的掌握和業(yè)務(wù)能力的提高。本文通過對模擬教學(xué)法含義及其在財會課堂教學(xué)中具體應(yīng)用情況的介紹，說明模擬教學(xué)法應(yīng)用取得了一定的積極效果。同時文中也指出了在會計模擬教學(xué)法中應(yīng)注意的問題以及完善措施。

財會課程 模擬教學(xué)法 課堂教學(xué) 職業(yè)教育

目前，我國的職業(yè)教育教學(xué)沿襲普通教育的思想和方法，存在著嚴(yán)重的理論脫離實踐。而社會上用人單位要求高職畢業(yè)生能直接進(jìn)入生產(chǎn)管理經(jīng)營一線上的崗位，實現(xiàn)“零距離”上崗。重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力與崗位需要有很大籌距。因此，在課堂中的會計教學(xué)方法必須改革，模擬教學(xué)法是對現(xiàn)有會計課堂教學(xué)方法的改革，本文就模擬教學(xué)法在財會課堂的實施進(jìn)行粗淺的分析。

一、模擬教學(xué)法的涵義及其理論基礎(chǔ)

1.模擬教學(xué)法的涵義

模擬教學(xué)法（Simulations method）是在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某種職業(yè)所需的知識、技能和能力的方法。美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究中心的羅博特·B·利茲馬等人較早提出模擬法的界定：模擬法又稱“模擬游戲”，是一種新近出現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動課，它通常要求游戲者設(shè)想各種角色，在某個假設(shè)的情境中活動，并依其角色的情境和問題做出決定。這種方法給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性。模擬教學(xué)法有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造性思維能力，還有利于提高他們的交際能力、決策能力與應(yīng)變能力，培養(yǎng)合作精神。

模擬教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法截然不同。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，一向是教師講得多，板書多，學(xué)生聽得多，記得多，參與機(jī)會少。從理論與實踐的辯證關(guān)系來看，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法忽視了知識積累過程中實踐的重要性，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背、紙上談兵。模擬教學(xué)法則注重實踐應(yīng)用，其教學(xué)理念就是“學(xué)以致用，以用促學(xué)，以用帶學(xué)”，將學(xué)生置身于仿真的實際工作環(huán)境中，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。在模擬操作的過程中，學(xué)生所接觸到的信息，對問題的分析與判斷，以及工作計劃的一步步實施，都是對實際工作的一種體驗，使學(xué)生提前領(lǐng)略到職業(yè)崗位的內(nèi)涵，了解、熟悉職業(yè)崗位所需要的各種理論知識，懂得所學(xué)專業(yè)知識在實際運(yùn)用中的重要性，由此大大增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與信心。通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，學(xué)生既可以把所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用能力，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。

2.模擬教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

從教育思想和教育理念方面分析，模擬教學(xué)法是源于行為導(dǎo)向教育思想的一種具體的教學(xué)方法，行為導(dǎo)向的教育思想。主要源于人們對現(xiàn)實及未來社會對職業(yè)人才新要求的思考以及對教育和學(xué)習(xí)概念的重新認(rèn)識。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為模擬會計教學(xué)法的研究提供了有力的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過活動，以意義建構(gòu)的方式獲得的。教學(xué)要以學(xué)生主動構(gòu)建過程為核心，充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)，并與學(xué)生的原有經(jīng)驗緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前新知識的意義。建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的多維度，多層次性，重視學(xué)生能力建構(gòu)和情感體驗。模擬會計教學(xué)法正是在建構(gòu)主義教學(xué)模式上的進(jìn)一步具體化的專業(yè)化的產(chǎn)物。

二、模擬教學(xué)法在高職財會課堂教學(xué)中的實施

1.模擬教學(xué)法備課時的準(zhǔn)備

（1）根據(jù)會計課程安排模擬教學(xué)內(nèi)容。教師要將課程內(nèi)容所涉及的會計理論寓于模擬操作中，使用會計的基本理論、基本方法在模擬操作中體現(xiàn)出來。如在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中，原材料收發(fā)、固定資產(chǎn)購入和處置、企業(yè)銷售等相關(guān)內(nèi)容都可以作為模擬教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在接觸到準(zhǔn)備好的賬務(wù)處理時，教師將會計核算的基本方法適時地教授與他，學(xué)生就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

（2）創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生學(xué)會用會計的角度去學(xué)習(xí)和思考。會計專業(yè)不可能把學(xué)生帶到單位的財務(wù)科去，要想讓學(xué)生感受實際工作情境，只能利用課堂。大部分學(xué)?？梢詫ｉT盡量按照財會專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)置財會模擬教室，模擬的環(huán)境要求逼真，使學(xué)生進(jìn)入模擬教室就能很快進(jìn)入“角色”，財會模擬室要按照企事業(yè)單位的財務(wù)處（科）所必需的設(shè)施如辦公桌、崗位牌、鋼絲簍、會計印章、專用黑板等來布置。還要準(zhǔn)備好各種原始憑證、記帳憑證、帳簿、會計報表等；參加模擬的學(xué)生必須具有明細(xì)分類帳、現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳和總帳等。

（3）指導(dǎo)督促學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。學(xué)生的參與是模擬教學(xué)法的關(guān)鍵，否則就收不到很好的教學(xué)效果。上課前一周老師應(yīng)將教學(xué)要求根據(jù)課程內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生首先進(jìn)行課前教材內(nèi)容預(yù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識點(diǎn)有一個感性認(rèn)知，對難點(diǎn)、疑點(diǎn)可查閱相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時教師應(yīng)該準(zhǔn)備課上所用的用具、備品等材料，為模擬教學(xué)做好充分必要準(zhǔn)備。

2.模擬教學(xué)法的具體實施

在會計實訓(xùn)課程中，學(xué)生已掌握了基本的會計核算法，我們可選取一整套企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)，先填寫財會部門涉及到的原始憑證，在有記賬人員根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表。學(xué)生分成各個小組，每個小組屬于不同的部門，每個學(xué)生擔(dān)任不同的崗位。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間是有密切聯(lián)系的，如購進(jìn)原材料，要涉及銷售方、購買方，企業(yè)內(nèi)部要經(jīng)過采購、倉庫、財務(wù)等部門；教學(xué)時為學(xué)生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能提高學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的興趣、體會借貸記賬法的絕妙之處，還能強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到做假賬必定會被發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生不做假賬的職業(yè)道德。

選取業(yè)務(wù)的企業(yè)給出如下信息：單位名稱為南京長征機(jī)械廠（一般納稅人），地址：南京市建寧路268號；稅務(wù)登記號：332003148186550；開戶銀行及賬號：工商銀行建寧路分理處22180140002511；主要產(chǎn)品：甲產(chǎn)品、乙產(chǎn)品。匯集了該企業(yè)2008年12月份的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，均以原始憑證的形式給出。其中2008年所有總賬期初余額和明細(xì)賬的期初余額均已給出，要求學(xué)生根據(jù)自己不同角色來完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并在12月份月底要進(jìn)行年終結(jié)賬。學(xué)生通過這套習(xí)題可以有身臨其境的感覺，體會不同會計崗位的工作職責(zé)和處理方法，就好像和真正工作時一樣，但教學(xué)時可以讓學(xué)生互相換崗進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以掌握得比較全面了。

3.課程采用靈活多變的考核方式

保證模擬教學(xué)的順利實施教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，主體和客體相互配合才能收到較好的教學(xué)效果。然而，想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，最有效的手段之一就是考試，對傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行改革，主要措施如下：降低期末考試成績的比例，提高平時成績在總成績中所占比例，把平時學(xué)生在所進(jìn)行的模擬操作中成績及表現(xiàn)作為平時成績的主要來源，這樣有利于促使學(xué)生在模擬課教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真操作，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的模擬實訓(xùn)的最后成果主要是：三本賬簿總賬和明細(xì)賬（現(xiàn)金和銀行存款日記賬合用一本，主要明細(xì)賬裝定成一本），兩本記賬憑證，兩張簡易報表即資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。通過上面這些檢查學(xué)生的實際操作能力，對基本理論知識的掌握程度，會計模擬教學(xué)才能收到較好的效果。

三、高職財會課堂運(yùn)用模擬教學(xué)法的啟示

模擬教學(xué)法能較大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。整個模擬教學(xué)過程中，學(xué)生是真正的主角，每位學(xué)生都經(jīng)歷了閱讀資料、尋找方法、模擬操作、總結(jié)評價等一系列實踐環(huán)節(jié)，始終處于主動學(xué)習(xí)、積極探索的狀態(tài)。而且，通過小組工作形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流，鍛煉了學(xué)生與人交往、溝通、協(xié)作的能力，培養(yǎng)了其團(tuán)隊合作精神。但模擬教學(xué)法的實施也不是一帆風(fēng)順的，有時可能并不能取得預(yù)期的效果，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不知所措的情況。這就需要教師在使用模擬教學(xué)法時注意以下要點(diǎn)：

1.建立模擬教學(xué)資料庫

實施模擬教學(xué)要運(yùn)用大量會計資料，教師要特別重視收集和整理會計原始資料，按教學(xué)內(nèi)容建立數(shù)據(jù)逼真的教學(xué)資料庫，資料的取得要多樣化：一是通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)收集實際工作中的資料數(shù)據(jù)，也可動員學(xué)生參加實踐到市場調(diào)查收集教學(xué)資料；二是教師參考教學(xué)資料，結(jié)合實際情況，自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和數(shù)據(jù)；三是建立校企合作，直接從企業(yè)取得資料。

2.模擬教學(xué)步驟的安排要恰當(dāng)

教學(xué)環(huán)境與條件、教學(xué)過程設(shè)計等內(nèi)容，是整個模擬教學(xué)法的一個實施性教學(xué)計劃。它與一般的授課教案有重大區(qū)別，教學(xué)主題口可大可小，教學(xué)容量多可少；但作為這種規(guī)范的教學(xué)方法使用，一般在教學(xué)章節(jié)或教學(xué)單元這個層面上策劃。這樣能夠充分體現(xiàn)運(yùn)用這種方法的教學(xué)特色，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。編制教學(xué)方案最基本的要求就是要對每個教學(xué)步驟或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密部署和安排，保證教學(xué)方案的嚴(yán)密性和可操作性。教師最好能夠?qū)嶋H操作或在頭腦中預(yù)演一次，清楚了解模擬的各個部分、程序、環(huán)境、評價以及可能的意外情況，這樣才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

3.提高財會專業(yè)教師的專業(yè)技能

教師自身業(yè)務(wù)的數(shù)量是財會專業(yè)運(yùn)用模擬教學(xué)法的關(guān)鍵。要求財會專業(yè)教師不僅要有扎實的理論知識，更重要的要有熟練的技術(shù)和技能及較強(qiáng)的動手能力。財會專業(yè)要把記帳算帳做在前面，針對每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的開展，需要什么原始憑證復(fù)件，如何列示分錄，甚至是對銀行各種結(jié)算憑證及支票填寫方式教師都要一一交待清楚。

4.嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作是財會專業(yè)運(yùn)用模擬教學(xué)的質(zhì)量保證

在財務(wù)專業(yè)模擬練習(xí)中。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，根據(jù)會計制度的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，按標(biāo)準(zhǔn)會計數(shù)碼字的要求寫數(shù)碼。用珠算作計算工具，不準(zhǔn)用筆算，暫不用電子計算器，這樣可以讓學(xué)生多使用算盤提高學(xué)生的珠算水平。要求教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)糾正，如出現(xiàn)錯帳，要及時糾正，否則將影響核算全局。

5.處理好與其他教學(xué)方法的關(guān)系

模擬教學(xué)法固然有其獨(dú)到之處，但不能完全替代其他的教學(xué)方法。要取得理想的教學(xué)效果，往往需要多種教學(xué)手段相結(jié)合。從會計基本理論的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的講授法仍是不可或缺的，只有在學(xué)生具備一定的理論知識這一前提下，教師才可從容地運(yùn)用模擬教學(xué)法，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實際工作問題的能力。

6.善于運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中應(yīng)視情況制作多媒體教學(xué)課件，也可以讓學(xué)生多收集一些影像資料，還可制作一些會計核算過程、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程等錄像片，使教學(xué)內(nèi)容能更加生動地展現(xiàn)出來，圖文、聲音、實物交替使用，幫助學(xué)生了解真實的工作環(huán)境，并在教學(xué)過程中縮短學(xué)生與工作實際的距離，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

綜上，富于挑戰(zhàn)性的模擬教學(xué)促使學(xué)生從客體變?yōu)橹黧w，從被動變?yōu)橹鲃?，充分挖掘了學(xué)生的潛能，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能，而且學(xué)生不斷提高的素質(zhì)、更加活躍的思維對教師提出了更高更新的要求。教師應(yīng)具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的組織能力、應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。這也是促進(jìn)教師自我完善的重要動力，督促教師更加努力地學(xué)習(xí)，更加周密地思考，更加細(xì)心地備課，以使模擬指導(dǎo)更加有效。

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