張宏煒

（廣東科技學(xué)院 廣東 523083）

0 引言

C語言，實(shí)質(zhì)上就是指計(jì)算機(jī)中經(jīng)常使用的一種編程語言，它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，即表達(dá)力強(qiáng)、靈活多用、高效、功能豐富以及移植性高等，C語言在高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言中占據(jù)著重要的位置，普遍應(yīng)用于計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編制以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)中。

1 C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容

C語言程序設(shè)計(jì)，是計(jì)算機(jī)學(xué)科中必不可少的基礎(chǔ)理論課程，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，C語言程序設(shè)計(jì)課程的主要教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生了解與掌握計(jì)算機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，然后培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的實(shí)踐能力，為其他一些計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，主要有以下兩個(gè)方面：

第一，C語言理論知識(shí)。C語言程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)，主要包括C語言基本語法規(guī)則，還有C語言函數(shù)概念的定義以及使用方法。

第二，程序設(shè)計(jì)方法。C語言程序設(shè)計(jì)方法，主要包括分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主的分析、解決現(xiàn)實(shí)中存在的計(jì)算機(jī)問題。

C語言程序設(shè)計(jì)課程教師，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解與掌握C語言程序設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)內(nèi)容，還要重視C語言程序設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠有效地解決現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的實(shí)際問題。

2 C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法

C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)更是C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生在程序調(diào)試與程序設(shè)計(jì)方面的技能。所以，C語言程序設(shè)計(jì)教師在課程教學(xué)的過程中，要充分地重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授，培養(yǎng)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)、程序分析方面的能力，在C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃中，要切實(shí)地融入實(shí)踐教學(xué)的理念。C語言程序設(shè)計(jì)教師，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確C語言程序設(shè)計(jì)課程每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與方法，重視理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的系統(tǒng)性，充分體現(xiàn)出C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力提升之間存在的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)掌握的C語言程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用；針對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的具體情況，教師要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，有著十分重要的意義。

C語言程序設(shè)計(jì)教師，在C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）精講多練

教師在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，不能僅僅只是對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，還要重視學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)的練習(xí)，增加C語言程序設(shè)計(jì)課堂內(nèi)與課堂外的上機(jī)課時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)操作中，發(fā)現(xiàn)一些問題并有效地解決，學(xué)生在上機(jī)課程中實(shí)時(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力以及應(yīng)用能力。

（2）課內(nèi)外進(jìn)行專題研究與討論

教師在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些難以解決的問題，將同學(xué)劃分為各個(gè)研討小組，然后對(duì)這些問題進(jìn)行專門的研究與討論，教師對(duì)各個(gè)小組的研究與探討情況進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，然后對(duì)各個(gè)小組研討的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，擇選出最佳解決方案進(jìn)行講解。

（3）課內(nèi)外進(jìn)行教學(xué)演講與練習(xí)

C語言程序設(shè)計(jì)課程中，包含著一些比較經(jīng)典、具有代表性的程序，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)這些程序進(jìn)行編程、調(diào)試操作，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，對(duì)編程、調(diào)試結(jié)果進(jìn)行深入地分析與研究，教師要將學(xué)生們的理解與意見綜合起來進(jìn)行評(píng)議；學(xué)生在程序編程、調(diào)試中取得的成果，應(yīng)該當(dāng)作學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，將其記錄到學(xué)生實(shí)踐成績(jī)中去，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

3 C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)方法的探微

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

就目前來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)還處于一個(gè)模糊的狀態(tài)，還不明確C語言的概念，所以會(huì)將C語言程序設(shè)計(jì)當(dāng)作計(jì)算機(jī)學(xué)科中非常深?yuàn)W的一門課程，在C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的初期階段就已經(jīng)產(chǎn)生了畏難的心理，沒有足夠的學(xué)習(xí)信心；一些學(xué)生在C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)當(dāng)做是擴(kuò)展自身在計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)范圍的一種途徑，而不是發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程，導(dǎo)致C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣、積極性都比較低。針對(duì)這一實(shí)際情況，C語言程序設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用不同的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生在C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的自信心；教師要讓學(xué)生樹立一個(gè)正確學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程的觀念，從專業(yè)性、實(shí)用性兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)課程的重要性，還有C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)其他課程的學(xué)習(xí)以及就業(yè)的意義，明確C語言程序設(shè)計(jì)課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)地位。

3.2 C語言程序設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間相互配合性是否完整，能否在教學(xué)過程中起到一個(gè)積極的作用，是能否提高C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。一些C語言程序設(shè)計(jì)課程教師在課堂教學(xué)中，只是單一的對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)興趣下降，打擊了學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)這一實(shí)際情況，教師需要在C語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示、編程，這個(gè)過程中教師能夠時(shí)刻觀察、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理變化，根據(jù)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理變化來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程知識(shí)內(nèi)容的了解與理解，充分的發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生在解決實(shí)際問題方面的能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 C語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的思維狀態(tài)，能夠跟隨教師現(xiàn)場(chǎng)的演示與講解，挖掘?qū)W生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的求知欲。

（1）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置非常重要，教師應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，充分了解C語言程序設(shè)計(jì)課程中含有的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，根據(jù)C語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。教師在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際問題來對(duì)大部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，還能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，主要有兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的了解與認(rèn)識(shí)；另一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上就是指學(xué)生怎么將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生有效地運(yùn)用C語言程序設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)解決實(shí)際問題，是教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要在課堂教學(xué)中，設(shè)置一些不同情況下出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解如何在不同情況中解決實(shí)際中遇到的問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生熟悉與掌握C語言程序設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)點(diǎn)，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)自身具備的特點(diǎn)與運(yùn)行程序進(jìn)行了解，加深對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

（2）合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法

C語言程序設(shè)計(jì)課程教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣能夠在很大程度上提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使他們能夠很好地融入C語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中；教師在對(duì)一些C語言程序設(shè)計(jì)例題進(jìn)行講解的時(shí)候，要對(duì)例題中出現(xiàn)的C語言程序進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能一次性將整個(gè)設(shè)計(jì)程序列于黑板上，選擇一些結(jié)果存在偏差的程序讓學(xué)生進(jìn)行分析，然后根據(jù)設(shè)計(jì)中規(guī)定的要求與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)存在偏差的程序進(jìn)行修改，根據(jù)學(xué)生們修改的結(jié)果對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，例如：教師可以對(duì)修改結(jié)果正確的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)記錄上進(jìn)行記錄，保持學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（3）制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

C語言程序設(shè)計(jì)課程，主要包括兩個(gè)方面，即理論知識(shí)學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)際操作，C語言程序設(shè)計(jì)課程教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將這兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，改變C語言程序設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)考核方式，制定出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，主要是要將C語言程序設(shè)計(jì)課程中理論知識(shí)部分的考核要占學(xué)生總成績(jī)的百分之五十，了解學(xué)生理論知識(shí)掌握的情況；上機(jī)實(shí)踐要點(diǎn)的考核占學(xué)生總成績(jī)的百分之二十，上機(jī)考核中主要包含程序設(shè)計(jì)題以及程序改錯(cuò)題，學(xué)生完成程序設(shè)計(jì)題的情況可以了解學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的解決能力，完成程序改錯(cuò)題的情況可以了解學(xué)生思維分析的能力；C語言程序設(shè)計(jì)課程中設(shè)計(jì)部分的考核占學(xué)生總成績(jī)的百分之二十，日常布置作業(yè)占學(xué)生總成績(jī)的百分之十，設(shè)計(jì)部分與作業(yè)完成情況可以了解學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 結(jié)語

C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟件、系統(tǒng)程序的編制與開發(fā)，有著十分重要的意義。學(xué)生在C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效地提高自身的編程思路、編程技能、判斷能力以及編程邏輯思維，利用C語言程序設(shè)計(jì)課程中的知識(shí)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些計(jì)算機(jī)問題，為計(jì)算機(jī)課程中更深次知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)；C語言程序設(shè)計(jì)課程教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)性采取合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于C語言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，還要充分地尊重學(xué)生在 C語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的編程能力，還能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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