陳達(dá)云

(中南民族大學(xué)國(guó)家教師教學(xué)發(fā)展示范中心，湖北武漢430073)

黨的十八大為深化教育領(lǐng)域綜合改革、發(fā)展民族教育、努力辦好人民滿意的教育指明了方向、提出了要求。民族高校學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，就是要圍繞推動(dòng)少數(shù)民族和民族地區(qū)又好又快發(fā)展謀劃思路、推動(dòng)工作;圍繞堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，切實(shí)保障少數(shù)民族合法權(quán)益謀劃思路、推動(dòng)工作。圍繞繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化，構(gòu)建中華民族共有精神家園謀劃思路、推動(dòng)工作;圍繞在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定過(guò)程中謀劃思路、推動(dòng)工作;圍繞支持民族地區(qū)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)謀劃思路、推動(dòng)工作;圍繞加強(qiáng)民族地區(qū)人才培養(yǎng)力度謀劃思路、推動(dòng)工作［1］。為此，要進(jìn)一步深化在新形勢(shì)下建設(shè)高水平民族大學(xué)的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，明確辦高水平民族大學(xué)的方向和任務(wù)，緊扣科學(xué)發(fā)展這個(gè)主題，抓住加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式這條主線，突出教學(xué)的中心地位，深入思考教學(xué)改革“為什么要改、改什么、如何改”的問(wèn)題，破解制約教學(xué)改革的難題，使教學(xué)質(zhì)量取得根本性提升，人才培養(yǎng)水平收到實(shí)質(zhì)性成效，辦人民滿意的民族高等教育，實(shí)現(xiàn)民族高校戰(zhàn)略性跨越。

一、要深刻認(rèn)識(shí)“為什么要改”

《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》指出，高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，全面提高高等教育質(zhì)量的核心是大力提升人才培養(yǎng)水平。提升人才培養(yǎng)水平必須要注重整體推進(jìn)，始終堅(jiān)持育人為本，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位和本科教學(xué)在大學(xué)教育中的基礎(chǔ)地位［2］。學(xué)校工作的著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)必須集中到教學(xué)改革上來(lái)，通過(guò)重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體推進(jìn)，深刻認(rèn)識(shí)“為什么要改”的問(wèn)題。

1．教學(xué)改革是貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“努力辦好人民滿意的教育”的需要。十八大報(bào)告中提出，要“努力辦好人民滿意的教育”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”?！白咧袊?guó)特色自主創(chuàng)新道路，要更加注重協(xié)同創(chuàng)新，積極推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合”。這為新時(shí)期高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指明了質(zhì)量發(fā)展的方向?！叭鎸?shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”［3］。人民對(duì)教育是否滿意，關(guān)注的焦點(diǎn)和核心的內(nèi)容都在于教育質(zhì)量是否真正得到提高。

2．教學(xué)改革是貫徹落實(shí)胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神的需要。胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶講話時(shí)指出:“建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批高水平大學(xué)，是我們建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略舉措。要以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力提高為突破，加大支持力度，健全長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)重點(diǎn)建設(shè)高校成為知識(shí)創(chuàng)新的策源地、深化教育改革的試驗(yàn)田、擴(kuò)大開(kāi)放的橋頭堡”［4］。世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)的基本內(nèi)涵和共同特質(zhì)在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3．教學(xué)改革是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》要求和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的需要。《綱要》在高等教育的專章中提出:“全面提高高等教育質(zhì)量”和“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，強(qiáng)調(diào)“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。［5］為深入貫徹落實(shí)胡錦濤同志的重要講話精神和《綱要》，教育部專門出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出了30條要求。同時(shí)，國(guó)家啟動(dòng)并實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”)，引導(dǎo)高等教育與科研院所、企業(yè)、政府、國(guó)際社會(huì)的深度融合。協(xié)同創(chuàng)新既是提升高等教育質(zhì)量的有力抓手，又是我們提高質(zhì)量的內(nèi)在要求?？梢?jiàn)黨和國(guó)家對(duì)于提升人才培養(yǎng)水平，提高高等教育質(zhì)量的重視程度之高，推進(jìn)力度之大前所未有。同時(shí)，也標(biāo)志著以質(zhì)量為核心的、更為激烈的新一輪高等教育競(jìng)爭(zhēng)拉開(kāi)序幕。民族高校的發(fā)展只有在提高質(zhì)量上“先人一步、高人一招”，才有前途，才有出路。

4．教學(xué)改革是民族高校踐行辦學(xué)宗旨，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的需要。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國(guó)家民委主任楊晶同志就國(guó)家民委學(xué)習(xí)貫徹十八大精神指出:“要研究怎么樣進(jìn)一步發(fā)揮好委屬院校作用，為民族地區(qū)培養(yǎng)更多更好更實(shí)用的人才。要研究怎么樣以更多樣更有效的方式，積極參與和推動(dòng)民族地區(qū)人才培養(yǎng)和人才資源開(kāi)發(fā)工作”［1］。這對(duì)于辦好人民更加滿意的高水平民族大學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。民族高校要按照黨的十八大“五位一體”總體布局的要求，想民族地區(qū)之所想，急民族地區(qū)之所急，予民族地區(qū)之所需。力爭(zhēng)在辦學(xué)理念上有新境界，在隊(duì)伍建設(shè)上有新成就，在學(xué)科建設(shè)上有新突破，在科技創(chuàng)新上有新成果，在對(duì)外開(kāi)放上有新亮點(diǎn)，在校園文化建設(shè)上有新氣象，在服務(wù)社會(huì)上有新局面。尤其是要踐行民族高校辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步把教職員工的智慧和力量集中到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，并在教育教學(xué)改革上有新舉措，實(shí)現(xiàn)新突破，努力辦人民滿意的民族大學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)槲覀冇兄T多不適應(yīng)、不符合、不到位、不如人意，與國(guó)家的要求、社會(huì)的需求、廣大人民群眾的期盼還有距離，我們才要改。發(fā)展是數(shù)量的增加，改革是質(zhì)的改變。只有改，我們才有動(dòng)力;只有改，我們才能適應(yīng)。改是使命所在，改是必然選擇。改，才能發(fā)展好。

二、要深入思考“改什么”

經(jīng)過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的洗禮，提高教育教學(xué)質(zhì)量成為民族高校的主旋律。經(jīng)過(guò)不懈的努力，民族高校教學(xué)基本建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)管理體系不斷完善，教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)體系不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到，民族高校的教學(xué)工作與國(guó)家發(fā)展總體布局，與民族地區(qū)發(fā)展形勢(shì)，與學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)在需要，與學(xué)校建設(shè)目標(biāo)要求均存在不同程度的差距。

教學(xué)的改革創(chuàng)新，牽一發(fā)而動(dòng)全身，涉及到民族高校工作的方方面面。從世界范圍和教育史的角度來(lái)看，無(wú)論哪一個(gè)國(guó)家，教育的騰飛都最終靠教學(xué)改革。教學(xué)改革是學(xué)校最本質(zhì)的改革，其他改革都必須服務(wù)于、服從于教學(xué)改革。從培養(yǎng)人才的角度講，教學(xué)的改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為教師的“第一學(xué)術(shù)”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是人才培養(yǎng)的改革，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，即使硬件投入再多，人才培養(yǎng)質(zhì)量還是很難有大的提升。因此，改到深處是教學(xué)，改到痛處是教學(xué)，改到難處也是教學(xué)。那么，對(duì)于民族高校而言，教學(xué)改革的深處是什么，痛處是什么，難處是什么，筆者認(rèn)為，深處是教育教學(xué)理念更新，痛處是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，難處是教學(xué)模式改革。要圍繞上述三個(gè)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和著力點(diǎn)對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行全面深入的探討，整體綜合的謀劃，才能有效地破解教育教學(xué)的難題。

三、要開(kāi)動(dòng)腦筋思考“如何改”

要改變教育教學(xué)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不符合學(xué)生健康成長(zhǎng)需求的現(xiàn)狀，深化教育教學(xué)改革的總體要求是:按照十八大關(guān)于“努力辦好人民滿意的教育”的精神來(lái)改;按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的30條和“2011計(jì)劃”要求來(lái)改;按照國(guó)家民委的要求來(lái)改，按照服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局和民族地區(qū)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)要求來(lái)改;按照各族學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求來(lái)改;按照民族高校發(fā)展的既定目標(biāo)來(lái)改。衡量改得到不到位的標(biāo)準(zhǔn)為:是否有利于教與學(xué)積極性的調(diào)動(dòng)，是否有利于辦學(xué)效益的提高，是否有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。努力建立可衡量、有針對(duì)性的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，形成科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

1．改深處:凝練科學(xué)質(zhì)量理念。要建設(shè)高水平民族大學(xué)，關(guān)鍵是要走內(nèi)涵發(fā)展的道路。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，就是要主動(dòng)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展思路的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，使數(shù)量擴(kuò)張服從質(zhì)量提高，硬件增加服務(wù)于軟件升級(jí);從局部調(diào)整轉(zhuǎn)向功能提升，從建設(shè)大樓轉(zhuǎn)向培育大師;以科學(xué)發(fā)展為要義，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，把學(xué)校發(fā)展推向更深層次、更高階段、更高水平。在內(nèi)涵發(fā)展的道路上，必須堅(jiān)持質(zhì)量立校，視質(zhì)量為責(zé)任，視質(zhì)量為良知，視質(zhì)量為前途，視質(zhì)量為生命，確保教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)改革的核心地位，教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要切實(shí)樹(shù)立人才培養(yǎng)是學(xué)校核心使命的理念，堅(jiān)持樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，更加注重內(nèi)涵發(fā)展;堅(jiān)持樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

在教育教學(xué)上，在進(jìn)一步追問(wèn)“教學(xué)是什么，教學(xué)為什么”的同時(shí)，進(jìn)一步厘清“六種觀念”［6］。一是教學(xué)質(zhì)量效益觀。什么樣的教學(xué)是高水平、高效益的教學(xué)?教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，其核心是學(xué)生各種能力特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，知識(shí)傳遞數(shù)量的多少不再是評(píng)價(jià)教學(xué)水平高低和教學(xué)效率高低最主要或唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度，學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，這也是外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的根本區(qū)別。外延發(fā)展偏重于數(shù)量和規(guī)模的增長(zhǎng)，內(nèi)涵發(fā)展則是更加注重質(zhì)量和效益的提升。二是教學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)的意義何在?教學(xué)的外在價(jià)值，通俗地說(shuō)，要解決的根本問(wèn)題就是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后能夠就業(yè)，能夠勝任未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值在于幫助學(xué)生不斷豐富情感、完善人格、拓展精神世界、提升生命價(jià)值。完整的、理想的教學(xué)應(yīng)該是把外在價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值、功利價(jià)值與非功利價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的過(guò)程，在幫助學(xué)生滿足基本的生存需要的同時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生作為人本身具有的精神價(jià)值，為每個(gè)學(xué)生一生的幸福打好基礎(chǔ)。三是教學(xué)主體觀。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系。四是教學(xué)過(guò)程觀。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、攜手創(chuàng)造共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。五是教學(xué)主導(dǎo)觀。合格的教師不僅要做“傳道、授業(yè)、解惑”者，同時(shí)還要當(dāng)好探索者、學(xué)習(xí)者、合作者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、欣賞者、支持者等，根據(jù)不同的教學(xué)需要，扮演不同的角色。六是教學(xué)評(píng)價(jià)觀。立足學(xué)生成長(zhǎng)，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)功能，發(fā)揮適用性，克服局限性。要改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估要體現(xiàn)質(zhì)量主體意識(shí)，體現(xiàn)注重內(nèi)涵的導(dǎo)向，體現(xiàn)分類評(píng)估的要求，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

2．改痛處:創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。教學(xué)改革之“痛”，還在于真正深刻的教改、特別是舊人才培養(yǎng)模式重大變革，會(huì)帶來(lái)廣大教育教學(xué)工作者新舊思維和方式方法的痛苦轉(zhuǎn)型。教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要形式，教學(xué)工作中的建設(shè)、管理和改革三大基本任務(wù)，雖相互作用，但不能混為一談。抓好教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理都很重要，是改善教學(xué)條件、建立教學(xué)秩序的基礎(chǔ)性和常規(guī)性工作，不可絲毫松懈;而教學(xué)改革則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、破解質(zhì)量難題的關(guān)鍵，是教學(xué)建設(shè)和管理不能代替的。如果替代或淡化，勢(shì)必造成教學(xué)改革“隔靴搔癢”的局面。溫家寶同志在談到如何研究制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》時(shí)指出，教育的根本任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)觀念更新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新要成為規(guī)劃的亮點(diǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才［7］。這里說(shuō)的“亮點(diǎn)”，就是教改的重點(diǎn)，核心是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，狹義上說(shuō)，就要在既定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)人才培養(yǎng)途徑和過(guò)程、培養(yǎng)方式方法和課程設(shè)置等進(jìn)行適應(yīng)人才需求的大力革新，著力解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。廣義上說(shuō)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式可以涵蓋教學(xué)改革的方方面面，就是要圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、多出拔尖創(chuàng)新人才，大力更新人才培養(yǎng)觀念，全面革新教育教學(xué)實(shí)踐，包括重新審視辦學(xué)定位、質(zhì)量層次規(guī)格，重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和程序，對(duì)學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程體系、培養(yǎng)途徑及方法、質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障體系等進(jìn)行全方位變革，引導(dǎo)學(xué)校更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，使“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”科學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

3．改難處:深化教學(xué)模式改革。教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下的簡(jiǎn)化了的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序或框架。它解決的是“如何教、怎樣學(xué)”的問(wèn)題，它既是現(xiàn)代教育理論的具體化，也是教學(xué)實(shí)踐的概括和提煉，因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。教學(xué)模式的改革是包括教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法等在內(nèi)的整體的綜合的變革。現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)模式正朝著多樣化、生本化、現(xiàn)代化、研究型方向發(fā)展。因此，民族高校全體教師必須借鑒國(guó)內(nèi)外成功的現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)為核心，不斷更新教學(xué)理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程，改進(jìn)師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方式方法，努力探索出豐富多彩、具有特色的適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。

上述提及的僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要全面、有效地加以推進(jìn)，有待于黨的建設(shè)和思想政治工作的進(jìn)一步加強(qiáng)，以優(yōu)良黨風(fēng)正校風(fēng)、促教風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)的力量更加強(qiáng)勁;有待于價(jià)值取向與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相吻合的學(xué)校制度體系的更加完善;有待于領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和考核評(píng)價(jià)“以教學(xué)為中心”工作格局的更加凸顯;有待于“為學(xué)生著想、為教師服務(wù)”的學(xué)校職能部門行政服務(wù)文化更加自覺(jué);有待于各教學(xué)單位人才培養(yǎng)的主體責(zé)任更有擔(dān)當(dāng)。概而言之，有待于學(xué)校整體上有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化生態(tài)的形成和完善。

切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平，事關(guān)國(guó)家興衰，民族命運(yùn)，社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校發(fā)展，學(xué)生前途，只有“想在深處、站在高處、做在細(xì)處、落在實(shí)處”，教學(xué)改革才能破解難題，提高質(zhì)量，才能取得實(shí)效，民族高等教育的發(fā)展才會(huì)讓人民感到真正滿意。

［1］國(guó)家民委機(jī)關(guān)黨委．國(guó)家民委黨組中心組(擴(kuò)大)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專題學(xué)習(xí)班開(kāi)班［EB/OL］．［2012－11－19］．http://www．seac．gov．cn/art/2012/11/19/art_6245_171057．html．

［2］教育部，財(cái)政部．教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)(教高［2011］6號(hào))［EB/OL］．［2012 －02 －22］．http://www．edu．cn/gao_jiao_788/20120221/t20120221_742947．shtml．

［3］胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗［N］．光明日?qǐng)?bào)，2012－11－18．

［4］胡錦濤．在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話［EB/OL］．［2011 －04 －24］．http://www．gov．cn/ldhd/2011 －04/24/content_1851436．htm．

［5］中共中央，國(guó)務(wù)院．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［EB/OL］．［2010－07－29］．http://www．gov．cn/jrzg/2010 －07/29/content_1667143．htm．

［6］田慧生．關(guān)于進(jìn)一步更新教學(xué)觀念的幾點(diǎn)思考［J］．人民教育，2005(5)．

［7］溫家寶．百年大計(jì) 教育為本［EB/OL］．［2009－01－04］．http://news．xinhuanet．com/newscenter/2009－01/04/content_10601461_1．htm．