陳映雪

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教材容量大、課時(shí)緊張等問題給小學(xué)英語教學(xué)帶來了重重阻力，面對這些問題，怎樣才能充分利用課堂時(shí)間，讓課堂教學(xué)充滿活力呢？下面，本人將結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)意見：

一、設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入文本

在教學(xué)小學(xué)牛津英語1B Unit7“Birthday Party”這一節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境實(shí)施教學(xué)，教師事先可以讓學(xué)生從家里帶來各種物品，如：sweets、present、jelly、coke、milk等，然后給班里的某位學(xué)生帶上“壽星帽”，帶領(lǐng)全班同學(xué)為他演唱“Happy birthday”的英文歌曲，然后鼓勵學(xué)生一起送上祝福：“make a wish”、“blow the candles”、“eat a cake”、“give him the present”等，通過以上一系列的活動，將單詞融入其中，實(shí)現(xiàn)英文單詞的拓展訓(xùn)練。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生表現(xiàn)欲望

前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有興趣而進(jìn)行的被迫學(xué)習(xí)，會在無形中扼殺學(xué)生獲取知識的主動意愿?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，那么他們會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)、一種包袱，長此以往，會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感；反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，則會在學(xué)習(xí)過程中感到趣味無窮、孜孜不倦、樂在其中。例如，在教學(xué)小學(xué)牛津英語Unit 3“Families”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在黑板上畫一只兔子（rabbit），然后請學(xué)生起來描述，這種方式有利于快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、利用表演形式，激發(fā)學(xué)生的主動性

從兒童的心理特征來看，小學(xué)生大都喜歡表演和表現(xiàn)自我，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過表演方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在教學(xué)“Crossing the road”時(shí)，課程最后教師可以增設(shè)一個(gè)“Crossing the road”的游戲：讓學(xué)生分別扮演行人、交通警察、紅綠燈。學(xué)生的積極性非常高漲，紛紛主動參與到游戲當(dāng)中，充分發(fā)揮了每一位學(xué)生的主觀能動性，提高了他們的自主意識，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的交通意識。活動內(nèi)容如下：

1.教師示范：先請兩位學(xué)生到臺前，一個(gè)扮演行人，一個(gè)扮演交通警察，“警察”負(fù)責(zé)喊口令：“Red light，Please stop！/ Yellow light，wait！/ Green light，go！”而“行人”則根據(jù)交警的口令做出相應(yīng)的動作。

2.學(xué)生表演：將學(xué)生分為若干小組，小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生扮演“交通信號燈”，負(fù)責(zé)舉起事先準(zhǔn)備好的“紅黃綠”三種指示牌；一個(gè)學(xué)生扮演“交通警察”，負(fù)責(zé)說出口令；一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“行人”，根據(jù)交警和指示燈做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3.集體表演（Play the game together）：請一位同學(xué)扮演警察，全班學(xué)生隨著“警察”的口令做出相應(yīng)的動作。

四、拓展知識渠道，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，在信息社會中，新教材的推廣不但是教育改革的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需求。新教材《牛津英語》中包含了大量的信息，因此，我們要充分利用多媒體技術(shù)挖掘教材中的信息和內(nèi)容，為學(xué)生拓寬知識渠道，擴(kuò)大學(xué)生的探究空間。同時(shí)，還要利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、英語節(jié)目、英文晚會等對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，也接受現(xiàn)代化的意識教育，從而全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，塑造他們健全的人格。例如，在進(jìn)行語音教學(xué)中，教師可以利用錄音機(jī)、VCD光碟、電腦軟件等方式，來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音，明確容易混淆的讀音；還可以通過視頻來演示發(fā)音器官的生理特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握48個(gè)音素發(fā)音的要點(diǎn)。通過現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)了英語課堂的高效性和實(shí)效性，有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

總之，作為小學(xué)英語教師，為了能夠讓課堂教學(xué)充滿活力，需要從小學(xué)生的自身特性出發(fā)，結(jié)合長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣才能達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo)，讓學(xué)生更好地得到鍛煉和發(fā)展。

作者單位 上海市川東農(nóng)場學(xué)校

責(zé)任編輯 楊博