關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育分析

吉林工商學(xué)院基礎(chǔ)部 湯 宇

本文分析了當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，探討了高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施，對其分別進行了如下分析。

一、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.當(dāng)今，高等數(shù)學(xué)教育并不樂觀

主要體現(xiàn)在：很多學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有多大必要，就是多修幾個學(xué)分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性并不高，沒有積極性。另外，現(xiàn)在的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程安排的較少、教學(xué)內(nèi)容很多，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中以自己為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實行滿堂灌的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師在課堂為學(xué)生授課的時候，按部就班地講授教材的知識，對于一些提出問題、解決問題、分析問題能力的培養(yǎng)不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感到枯燥乏味、學(xué)習(xí)興趣不高。對于一些有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的知識沒講，加上數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)處于一種不良的環(huán)境當(dāng)中，所以說，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育勢在必行。

2.高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育之間的差別

高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育是一種全新的教育思想。它在沿襲傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，實行一種以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新教育模式。高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在實際的教學(xué)中是完全不同的兩種教育模式。

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者比較傾向于概念的記憶、理論知識的學(xué)習(xí)、理解固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)意志堅定，聽從教師的安排，他們以考試的成績?yōu)槟繕?，善于運用模仿的學(xué)習(xí)方式，會按照教師規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)者遵守紀律，但是缺乏創(chuàng)造力。所以，在傳統(tǒng)型的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)新型的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者不論在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的哪個方面都表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)行為傾向。在高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育中，學(xué)習(xí)者除了學(xué)習(xí)書本中的知識以外，還喜歡傾向于探討自己在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，不會受到教師授課內(nèi)容的限制，針對于數(shù)學(xué)教師在講課中持有異議的話，會積極主動的搜索一些課外的讀物，進行更正，他們有批判的精神，通時還善于發(fā)現(xiàn)問題，具有極強的創(chuàng)造力。

二、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施

怎樣才能更好地開展高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育目標的側(cè)重點的轉(zhuǎn)移

我們從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)來講，數(shù)學(xué)可以拓展一個人的潛力和能力，當(dāng)今的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者對于掌握專門的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)不再滿足。所以，高等數(shù)學(xué)教育目標的側(cè)重點的轉(zhuǎn)移極為重要，要從課程體系的掌握轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用數(shù)學(xué)解決實際能力上來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力，充分的發(fā)展他們的創(chuàng)造能力以及批判能力等。

2.教育內(nèi)容的改進和選取

高等數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容在選取的時候，首先要堅持少而精、刪繁就簡、廣而淺的原則。對于一些過度性的內(nèi)容可以點到為止或略講，對于一些重點的教學(xué)內(nèi)容要細講、詳細的介紹。其次，數(shù)學(xué)教師還要刻意的去搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實例，盡量做到讓高等數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科聯(lián)系到一起，這樣才能充分體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，比如和一些經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、軍事學(xué)等聯(lián)系到一起。高等數(shù)學(xué)教師要根據(jù)專業(yè)的不同介紹一些不同的例子，通過舉例的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用之大，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，重視思想方法的教學(xué)。高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中針對一些構(gòu)造、換元、建模等數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以闡述，這樣，不僅能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對于學(xué)生增強整體的素質(zhì)教育起到了積極重要的作用。

3.創(chuàng)新教育方法

根據(jù)當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，高等數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上要有所轉(zhuǎn)變，把教師講授為主逐步轉(zhuǎn)移過渡到研究性學(xué)習(xí)模式。這種研究性學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動的認識過程中，慢慢形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，然后通過生活中選擇一個專題進行研究，并在研究的過程中主動地獲得的一些知識、運用知識來解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。在基于建構(gòu)理論為基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者要與實際生活聯(lián)系到一起尋找課題，重視學(xué)習(xí)者通過主體性的活動得到的體驗，強調(diào)他們之間的互相討論，提出了以創(chuàng)造為主的學(xué)習(xí)形式或?qū)W習(xí)內(nèi)容。它以開放式的教學(xué)讓學(xué)生有更多的時間安排學(xué)習(xí)的主動性和探索性。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師起到組織、指導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式與學(xué)生被動的接受教師知識的傳播的教學(xué)模式完全不同，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教育手段的信息技術(shù)化

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代的信息技術(shù)，其功能主要表現(xiàn)在：第一，通過多媒體信息集成技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，其目的是讓學(xué)生通過對它的觀察能夠理解它的特點，對其進行探索來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中各變量之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進行思考。第二，采用超鏈接技術(shù)，來構(gòu)造教學(xué)信內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次來分析問題、解決問題，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，通過虛擬現(xiàn)實的手段，來構(gòu)建模擬學(xué)習(xí)環(huán)境。可以提高學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)束語

由此可見，素質(zhì)教育發(fā)展的核心就是創(chuàng)新教育的實施，創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新教育的實施，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提高起到了極大的作用。本文只是對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育進行了幾點簡單的分析，由衷的希望，在今后的工作當(dāng)中，有更多的人士能夠參與進來發(fā)表自己的見解。

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