樓婷等

【摘要】 目的：了解醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生急救知識技能的掌握程度、培訓情況及培訓需求，為對其開展急救知識技能培訓提供依據。方法：采用自行設計問卷對105名醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生進行調查。結果：知識技能掌握程度：學生對急救電話的知曉率為93.1%，在5項急救技能自評中學生選擇“完全掌握”所占百分比最少，分別是4.9%、4.9%、4.9%、5.9%和5.9%，學生的急救知識主要來源于電視、廣播、網絡；培訓現(xiàn)狀：93.1%的學生沒有接受過急救培訓；培訓需求：90.2%的學生認為非常需要和需要掌握急救知識技能，71.6%的學生希望接受多媒體講授與模擬實踐的綜合培訓方式，并且超過一半的學生（57.8%）愿意醫(yī)院從事急救醫(yī)學教學的教師作為培訓教師。結論：醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生的急救知識技能水平有待提高，應加強急救知識技能培訓的力度，促進其急救能力的提高。

【關鍵詞】 大學生； 急救； 知識技能

當今世界，各種自然災害和意外事故頻發(fā)，嚴重威脅人類的生命安全。讓人們掌握自救互救的本領，已成為社會發(fā)展的要求和趨勢。大學生是高素質群體，具有學習、理解、接受能力與可塑性強的特征，因此，進行大學生急救知識技能的培養(yǎng)，對全民自救互救能力的提高具有重大的現(xiàn)實意義。本調查通過了解醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生急救知識技能的掌握程度、培訓情況及培訓需求，旨在為開展醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生急救知識技能的培訓提供依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料 采用方便抽樣法，選取遵義醫(yī)學院2010級和2011級非醫(yī)學專業(yè)105名學生進行現(xiàn)場問卷調查。

1.2 方法 參考有關資料自行設計問卷，問卷內容由基本信息、知識技能掌握情況、培訓現(xiàn)狀和培訓需求四部分組成。于2011年10月進行調查，問卷采用不記名形式發(fā)放，當場回收，共發(fā)放問卷105份，其中個人信息不完整、問卷填寫不完整的問卷視為無效問卷，回收有效問卷102份，有效回收率為97.1%。所有問卷經核查后統(tǒng)一編號，采用Excel 2003軟件進行處理。

2 結果

2.1 一般情況 共102例學生，其中2010級39例（38.2%），2011級63例（61.8%），年齡（19.83士1.22）歲。

2.2 急救知識技能的掌握程度 102例學生對急救電話的知曉率為93.1%；在心肺復蘇、止血、包扎、骨折固定、傷員搬運的技能自評中，學生選擇“完全掌握”所占百分比最少，分別是4.9%、4.9%、4.9%、5.9%和5.9%，見表1。

獲取急救知識的途徑為多項選擇，5個選項被102例學生共勾選194次，勾選次數按百分比由多到少排序，依次為：電視、廣播、網絡72次（37.1%）；報刊、書籍56次（28.9%）；老師、家長、同學48次（24.7%）；講座、培訓15次（7.7%）；其他3次（1.5%）。

2.3 培訓現(xiàn)狀 102例學生中沒有接受過急救培訓的為95例（93.1%），接受過1次培訓的學生為4例（3.9%）、接受過2次及以上培訓的學生為3例（3.0%）。

2.4 培訓需求 92例（90.2%）認為非常需要和需要掌握急救知識技能，而且認為“小學高年級階段就應開展急救知識技能培訓”的學生所占百分比最多為44例（22.9%）。在培訓方式上，73例（71.6%）希望接受多媒體講授與模擬實踐的綜合培訓方式，并且超過一半的學生（57.8%）愿意醫(yī)院從事急救醫(yī)學教學的教師作為培訓教師。

3 討論

3.1 重視急救培訓，提高學生急救水平 在許多發(fā)達國家，學生從入學第1天起就開始接受急救相關知識的教育[1]。本調查顯示，沒有接受過急救培訓的學生為95例（93.1%），而且在急救技能自評中選擇“完全掌握”所占百分比最少，說明學生參與培訓的機會較少，他們的急救知識技能水平不容樂觀。因此，應該積極開展急救培訓，增強他們的急救意識，提高其急救水平。

3.2 充分利用學校資源，滿足學生培訓需求 從調查結果看，90.2%的學生認為非常需要和需要掌握急救知識技能，由此反映出學生具有學習急救知識技能的強烈意愿。所以，學校應為學生學習急救知識技能創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮醫(yī)學院校自身的優(yōu)勢，利用學校和附屬醫(yī)院充足的教學資源，為學生提供相關的教材、開設相關的課程以及開展有效的培訓等。此外，還可以拓寬學生獲取知識的途徑，借助遠程教學等方式進行培訓，讓學生更快捷、更方便地學習急救知識技能。

4 建議

無論是否會經歷災難，都必須為未來做好準備。因此，提高全民的急救常識勢在必行，特別是提高大學生的急救知識技能更是必不可少。對于醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)大學生強化急救意識，開展急救培訓，提出以下幾點建議：（1）建立健康信仰。通過教育和正確的引導，激發(fā)學生學習的意愿，讓他們充分認識到急救的重要意義，從而自覺地、主動地學習和掌握急救知識技能，肩負起“第一目擊者”的重任并發(fā)揮傳播載體的作用，促進周圍人群學習急救知識技能，以推動我國急救全民化的發(fā)展。（2）開設形式多樣的急救課程或者急救培訓。最大范圍地使人人都能參與和系統(tǒng)、全面、準確地掌握急救知識技能。（3）推廣急救員證書考試制度。不僅讓學生學習急救知識標準化、經?；?，還能使其學有一技之長，從而拓寬就業(yè)面[2]，更好地發(fā)揮他們的內在潛力和創(chuàng)造力。

參考文獻

[1] 韋正莉，陳務賢，梁榕，等.心血管病患者家庭成員急救知識水平的效果評價[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2004，25（1）：9.

[2] 姚建軍，黃武，龔衛(wèi)華，等.湖北省大學生急救能力現(xiàn)狀調查與對策研究[J].湖北體育科技，2003，22（2）：181-182.

（收稿日期：2012-09-10） （本文編輯：車艷）