路鳳和

班主任是學(xué)校工作的執(zhí)行者、中堅(jiān)力量，是班級的組織者，是學(xué)生的教育者、指導(dǎo)者，此項(xiàng)工作很辛苦、很繁瑣，而且責(zé)任重大。那么，如何更好地解放自己，使自己在班主任工作中得心應(yīng)手、駕輕就熟、游刃有余呢？結(jié)合近20年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)剛€人的想法和做法。

一、班級凝聚力的形成，離不開班主任的“上進(jìn)心”

其實(shí)，任何人，無論老師教是學(xué)生都是具有上進(jìn)心的，都是不甘人后的，關(guān)鍵在于調(diào)動。十六七歲的學(xué)生還不定性，愛盲從，就像一群散兵，需要指揮員指揮，班主任就要扮演好指揮員的角色。為了打造一支凝聚力超強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍，我利用了一切可以利用的時機(jī)，小到班級日常管理，大到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。

如，學(xué)校每天都會進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查項(xiàng)目涉及遲到，上課不尊重老師、說話、睡覺、吃東西、擺弄手機(jī)、照鏡子、看課外書，課間打鬧、吸煙、破壞公物、亂扔垃圾等現(xiàn)象，并將檢查結(jié)果以小報和大屏幕的形式反饋，我以此為契機(jī)，做起了文章。如果班級出現(xiàn)了問題，我會在第一時間在全班通報，并按班規(guī)宣布處理意見，從維護(hù)班級榮譽(yù)的角度申明利害，以教育本人，以儆效尤。并且在周日晚自習(xí)的例會上做小結(jié)，不斷滲透，久而久之，便在全體學(xué)生中形成了正確的價值導(dǎo)向。

對于學(xué)校組織的任何活動，班主任在學(xué)生面前都必須表現(xiàn)出積極的態(tài)度，并監(jiān)督實(shí)施，哪怕你心里有意見。否則，你的不良情緒會成倍的蔓延。

一年多來，可謂成效顯著。板報評比均獲獎項(xiàng)，冬季跑操活動獲得優(yōu)勝獎，高一下學(xué)期“趣味運(yùn)動會”獲得總分第二名，在剛剛結(jié)束的秋季運(yùn)動會中獲總分第四名。作為文科班，也算創(chuàng)造了一個奇跡。付出終有回報，每一個學(xué)生都真切地感受到了來自班集體的力量和熱度，每一個十三班人都會為之自豪。

二、讓學(xué)生自主管理，需要班主任把工作做“細(xì)”

做過班主任的都有這樣的感受：工作瑣碎，千頭萬緒，若親力親為，便覺分身乏術(shù)，且時有漏洞。與其事必躬親，不如發(fā)動學(xué)生去站好每一班崗、把好每一道關(guān)。

1. 學(xué)習(xí)方面：每天早晨課代表挨組只收一遍作業(yè)，用卡片記下沒交作業(yè)的名單交給老師，盡量避免抄襲現(xiàn)象；成立學(xué)習(xí)小組，由組長牽頭，利用自習(xí)課時間進(jìn)行討論活動或競賽活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 紀(jì)律方面：由三個班長（兩個是副班長）輪流值班，并做好班級日志的記錄，以備查看。對于班長的工作業(yè)績不定期地進(jìn)行全班問卷考核，勝任則留任，不勝任則補(bǔ)選，以確保自習(xí)和自修質(zhì)量。

3. 衛(wèi)生及其他：每個崗位都安排專人。比如，每天到班開門的柴同學(xué)，檢查穿校服的于同學(xué)，按時關(guān)燈的侯同學(xué)，專門負(fù)責(zé)教室消毒的宮同學(xué)，眼保健操監(jiān)管員李同學(xué)，負(fù)責(zé)全天出勤記錄的王同學(xué)，英語聽力司職電視開關(guān)的郭同學(xué)，板報總策劃于同學(xué)，圖書管理員李同學(xué)，每次大型考試專職擺放桌椅的周同學(xué)等等。衛(wèi)生工作在此不作贅述。

這樣一來，班級事務(wù)雖繁雜，但事事有人管，件件有人做，既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，又分擔(dān)了班主任的工作，“垂拱而治”，何樂而不為？

三、對于問題生，班主任要多些包容心，多些耐心

孫同學(xué)是個留級且理改文的學(xué)生，曾經(jīng)和原來的班主任水火不容，據(jù)說是通過找關(guān)系調(diào)了班。平行調(diào)班可是少有的，這小子還神通不小，提起他幾乎所有教過他的老師都會皺一皺眉頭——打仗、罵人、遲到、抽煙、頂撞老師、攜帶手機(jī)、上課說話、接話把兒、下課打鬧、睡覺，甚至考試故意不答或少答試題來氣老師……儼然一個“全能戰(zhàn)士”。在學(xué)校，是校長室和學(xué)生處的?？停浅隽嗣膯栴}生，知名度可不低于我們好多老師。分到我班之前，就有同事戲謔道：“路老師，這次你可中上大獎了?！?/p>

果然，不到一個月，除打仗外，所有的預(yù)言都一一應(yīng)驗(yàn)了，看來只能“不走尋常路”了。那么，就從“攻心”開始吧。于是我先用“懷柔”的辦法對付他，給他套上一個“緊箍”——讓他當(dāng)紀(jì)律班長，還別說，一段時間內(nèi)他的問題收斂了許多，但到后來又露出原形了，且多為同樣的錯誤反復(fù)出現(xiàn)。對此，我依然以說服教育為主，心想那么多的毛病怎能一下子改掉，時機(jī)還未成熟，我必須給足你面子，也許還要繼續(xù)給下去。

有一次，他跟我說想上講桌旁邊坐，起初我并沒有同意，后來他竟然殺出這么一句：“我爸說買個座位要3000元，我拿3000元，你讓我去坐唄?！笔裁春⒆友剑梦铱扌Σ坏?。當(dāng)時我?guī)缀跏遣患偎妓鞯卣f：“只要你保證好好學(xué)習(xí)，我同意你去那坐，錢我不要，但你要記著欠我3000元錢的人情呢?！毕２坏絻芍軙r間，有一次，居然在我的自習(xí)課上插上了耳機(jī)子，影響實(shí)在太惡劣了，如此何以服眾于是先撤了他的職，但并沒讓他搬離那個座位。冷落他，不理睬他，不久他主動接近我，和我搭訕，并且說“老師，我就怕你不理我，我知道錯了?！?/p>

我從他身上看到了起色：愛勞動、直性子、敢擔(dān)當(dāng)、知錯能改、愛表現(xiàn)、有團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，我清醒地知道，對于如此頑劣“問題生”的改造工作依然任重而道遠(yuǎn)，不過他越來越接近正常學(xué)生了，我感受到了付出心血的回報，我對他充滿信心。

四、充分發(fā)揮“賞識”和“榜樣激勵”作用

1. 注重“賞識”教育。都說孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)都不假。班主任要善于使用“夸贊”藝術(shù)，以激活蟄伏在學(xué)生頭腦中的“向善”和“進(jìn)步”細(xì)胞，但要切記，要實(shí)事求是，不盲目、不虛夸，要讓學(xué)生感受到你的真誠，這樣學(xué)生才會真正走近你。

2. 進(jìn)行“榜樣”激勵。具體做法如下：

（1）樹“生活榜樣”，關(guān)注平時的亮點(diǎn)，如拾金不昧、友好互助、刻苦自勵、生活簡樸、文明禮讓等，班主任可以在班級鄭重其事地表揚(yáng)，旨在弘揚(yáng)一種文明向上的良好風(fēng)氣。

（2）樹“學(xué)習(xí)榜樣”，選出聯(lián)考中單科第一名和成績突飛猛進(jìn)者，組織經(jīng)驗(yàn)交流會（把發(fā)言稿印發(fā)給學(xué)生），做到資源共享。

（3）舉辦“頒獎典禮”。學(xué)期末，對在品行、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的佼佼者予以物質(zhì)獎勵，頒發(fā)證書，并授予極富魅力的頒獎詞。獎項(xiàng)設(shè)置：道德楷模獎、刮目相看獎、孜孜不倦獎、勤學(xué)好問獎、愛班愛校獎、勤勞無私獎、進(jìn)步最快獎、名列前茅獎等，主要凸顯“德育為先”的理念。

一個榜樣就是一面鏡子，面對榜樣，每個人都可以對照、檢查自己，做到自警自策，修身養(yǎng)德；通過對榜樣的學(xué)習(xí)和仿效，可以使先進(jìn)的受到激勵，平庸的得到推動，后進(jìn)的受到震動，從而形成一種人人都不甘人后的良好班風(fēng)。

總之，班主任工作要“用心”，必須具有廣博的愛心、韌勁兒十足的耐心、明察秋毫的細(xì)心、完成班主任工作的堅(jiān)定信心。