高校與地方信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式探索

胡 慶，程 方

(重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，重慶400065)

0 引言

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種充分利用學(xué)校、科研單位、生產(chǎn)企業(yè)等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，聯(lián)合發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把課本知識(shí)、科研效果、實(shí)踐能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的新型教育模式。對(duì)地方產(chǎn)業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研教育能夠聯(lián)合多方力量，發(fā)揮合作教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)專業(yè)型人才，使地方產(chǎn)業(yè)能夠持續(xù)良好地發(fā)展。信息產(chǎn)業(yè)是信息化發(fā)展的基礎(chǔ)，也是城市產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的重點(diǎn)。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)“十二五規(guī)劃”的重點(diǎn)是縮小在前沿領(lǐng)域中與國(guó)際先進(jìn)研發(fā)水平的差距，以提高信息產(chǎn)業(yè)的整體水平和競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)前大部分高校的產(chǎn)學(xué)研教育并沒(méi)有很好地與地方信息產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)。

本文擬從以下三個(gè)問(wèn)題入手，探討如何改變這一現(xiàn)狀。一是在國(guó)家“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路”的新形勢(shì)下，信息通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如何才能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的要求;二是在城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，信息產(chǎn)業(yè)即將成為第一支柱產(chǎn)業(yè)的新局面下，如何改革信息化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;三是怎樣建立有效的合作機(jī)制和資源共享渠道，以更好地發(fā)揮信息行業(yè)與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

1 我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育的現(xiàn)狀

1.1 高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研教育重視不夠

在高等教育改革的大趨勢(shì)以及高校自身可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，需要對(duì)高校的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行一番理性思考。那種一味強(qiáng)調(diào)把學(xué)科建成高起點(diǎn)、高水平、國(guó)內(nèi)一流或國(guó)際領(lǐng)先的口號(hào)，是無(wú)助于解決企業(yè)招不到足夠的人才與高校大量畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)實(shí)矛盾的。目前高校培養(yǎng)的畢業(yè)生多是理論性人才，缺少針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，上崗適應(yīng)周期過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)用和實(shí)踐能力不適應(yīng)企業(yè)要求，眾多小企業(yè)不愿意也沒(méi)有能力對(duì)新員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)。人才市場(chǎng)反饋的信息顯示，許多高校仍在“閉門辦學(xué)”，對(duì)來(lái)自市場(chǎng)的信息并不敏感，專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法老化，專業(yè)設(shè)置仍停留在多年以前的人才需求分析上面，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也有待提高。因此，作為培養(yǎng)信息類人才的高校應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，更新教育理念，確定“國(guó)際型+實(shí)用性+前瞻型”的IT人才培養(yǎng)方針，結(jié)合實(shí)際需求，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)上需要加強(qiáng)合作，改革信息產(chǎn)業(yè)類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)直接納入整體教學(xué)計(jì)劃，才能有效提高信息化人才培養(yǎng)規(guī)格，滿足信息產(chǎn)業(yè)需求。

1.2 企業(yè)人才需求出現(xiàn)“空洞”

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是從根本上解決教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的重要手段，在深入調(diào)研重慶市信息產(chǎn)業(yè)的用人需求時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)重慶市信息人才的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出。重慶市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，對(duì)信息類專業(yè)人才的數(shù)量需求和質(zhì)量要求也有了很大提高，而目前不但合格的信息類專業(yè)人才顯得十分缺乏，而且成熟的IT精英，大部分集中在北京、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，本地信息類高校的教學(xué)與科研力量，將是重慶發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要人才資源，如何讓本地信息類高校大量培養(yǎng)出能滿足企業(yè)用人需求，且愿意服務(wù)于本地IT企業(yè)的信息類專業(yè)畢業(yè)生，是擺在高校教育工作者面前的重大課題。

2 信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)

2.1 堅(jiān)持當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色

信息類高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)重慶特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)所形成的信息產(chǎn)業(yè)崗位群，重塑應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)體系、課程建設(shè)，積極創(chuàng)新，形成與地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。其具體操作辦法，是將質(zhì)量工程與服務(wù)地方信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，邀請(qǐng)重慶信息企業(yè)的高級(jí)管理者和技術(shù)專家，參與學(xué)科發(fā)展和行業(yè)信息研究，以及人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程;建立動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，從企業(yè)和科研一線及時(shí)獲取通信技術(shù)的最新發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求信息，對(duì)信息進(jìn)行跟蹤、分析和論證，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。遵循促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)改革思路，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)為主線，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)，整體優(yōu)化理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系;注重專業(yè)基礎(chǔ)與前沿技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科研創(chuàng)新相結(jié)合，設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求的前沿課程，教學(xué)內(nèi)容增添最新成果。實(shí)施允許學(xué)生自主設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)體系和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

2.2 推進(jìn)企業(yè)走進(jìn)校園

高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓與重慶信息產(chǎn)業(yè)間互動(dòng)合作的新領(lǐng)域，在校園融入先進(jìn)企業(yè)文化。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走出校門與企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)與社會(huì)的合作與聯(lián)系，開(kāi)展形式多樣的產(chǎn)學(xué)合作教育。合作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)深入到人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)驗(yàn)室共建、兼職上課、學(xué)生科技講座、科技競(jìng)賽、學(xué)生實(shí)習(xí)等多個(gè)層面?？梢越梃b企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化和科學(xué)性，使人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與企業(yè)人力資源需求接軌，建立互惠互利的雙贏機(jī)制;讓人才培養(yǎng)過(guò)程與行業(yè)緊密聯(lián)系，使先進(jìn)、積極、高效、科學(xué)的企業(yè)文化熏陶、感染教師和學(xué)生。重慶郵電大學(xué)在通信工程專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，利用重慶信息化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的平臺(tái)，發(fā)揮高校在本地信息領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)和教育的雙重優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合，探索出了一條行業(yè)院校和地方行業(yè)間良性互動(dòng)、相互促進(jìn)，教師教學(xué)、科研與信息產(chǎn)業(yè)多方合作，互利共贏的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.3 促進(jìn)高校走進(jìn)企業(yè)

學(xué)校應(yīng)與重慶市信息產(chǎn)業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐基地。主動(dòng)聯(lián)合地方企業(yè)，充分利用重慶市信息企業(yè)良好的工程實(shí)踐條件，積極開(kāi)展共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的各種合作，實(shí)現(xiàn)科研、產(chǎn)業(yè)化與教學(xué)實(shí)踐一體化建設(shè)。在重慶市信息企業(yè)廣泛建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一是為企業(yè)職工開(kāi)展職后培訓(xùn)，幫助企業(yè)提高職工理論水平和綜合素質(zhì);二是組織學(xué)生隨崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。這既提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，也為就業(yè)提供了實(shí)踐和創(chuàng)新積累。還可以通過(guò)科研立項(xiàng)、師生共同參與課題研究的方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的針對(duì)性，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以提高師生的創(chuàng)新能力、操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。重慶郵電大學(xué)依托重郵信科、重郵東電等重慶產(chǎn)學(xué)研示范基地，定期或以項(xiàng)目形式向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)、操作各類科研用儀器設(shè)備，體驗(yàn)最新的科研成果，親歷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、核心技術(shù)研究、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新的過(guò)程，親歷通信與信息技術(shù)從開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)到規(guī)模生產(chǎn)的生產(chǎn)流程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，受到學(xué)、研、產(chǎn)完整過(guò)程的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升和專業(yè)能力的增長(zhǎng)。

3 人才培養(yǎng)的進(jìn)一步探索

針對(duì)目前優(yōu)勢(shì)信息產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的實(shí)際情況，信息類高校應(yīng)當(dāng)汲取高職院校的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索“訂單”式培養(yǎng)。當(dāng)前，與企業(yè)開(kāi)展“訂單”式人才培養(yǎng)，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最理想的方式。由于“訂單”式教育因企業(yè)和崗位的不同而不同，因此專業(yè)培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)需要實(shí)行模塊化?！坝唵巍笔浇逃且环N針對(duì)性較強(qiáng)的教育模式，提倡知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐融為一體，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授有效的知識(shí)與技能，強(qiáng)化某一特定方向的能力和素質(zhì)，且更新速度非?？?，全面緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)按需要調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容。但是需要特別注意的是，在滿足企業(yè)用人需求的同時(shí)，高校也要遵從高等教育的基本原則:確保本科學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)、保護(hù)其發(fā)展?jié)摿?，以區(qū)別于職業(yè)院校的培養(yǎng)規(guī)格。

與此同時(shí)，還要汲取國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)總結(jié)和借鑒美國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)在教育教學(xué)管理、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)開(kāi)發(fā)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和開(kāi)放辦學(xué)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。只有調(diào)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研各個(gè)參與者的積極性，不斷探索產(chǎn)學(xué)研的新模式，才能更好地為我國(guó)的教育建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4 結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為聯(lián)系高校與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，已經(jīng)成為推動(dòng)高校和產(chǎn)業(yè)比翼齊飛的動(dòng)力平臺(tái)。在我國(guó)建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系的過(guò)程中，高校科研人員成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，決定著高校產(chǎn)學(xué)研合作水平的高低。通過(guò)廣大高校科技人員的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，來(lái)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部體制改革，能夠?yàn)閷W(xué)校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式提供可靠的保證。

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