李 鵬，袁孝友

（安徽大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，安徽 合肥 230601）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出高校工作要始終圍繞人才培養(yǎng)這一中心開展，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)、淵博知識(shí)、過硬本領(lǐng)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和專門人才[1]。因此，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要使命。為加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，深化課程體系改革，如何將專業(yè)教育和創(chuàng)新教育在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)結(jié)合是高等教育面臨的重要問題[2-6]。

《表面處理科學(xué)與技術(shù)》課程包含電化學(xué)、材料學(xué)以及金屬腐蝕學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，融合了現(xiàn)代表面處理科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)所學(xué)領(lǐng)域必修課的有益補(bǔ)充和延伸。該課程內(nèi)容以工業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡述了采用電化學(xué)等方法獲得具有耐磨、硬度高等優(yōu)良力學(xué)性能及耐蝕性等物理化學(xué)性能的鍍層，進(jìn)而滿足材料在不同工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過 《表面處理科學(xué)與技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握表面處理技術(shù)的理論和實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及利用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本文以表面處理科學(xué)與技術(shù)選修課為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，為進(jìn)一步提高這門專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量，提出了一些教學(xué)方法改進(jìn)的措施：

1 完善課程內(nèi)容，緊跟科學(xué)發(fā)展

扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基石。首先，在傳授表面處理理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)難度適中的表面處理技術(shù)問題的情境，嘗試探究式和啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)際問題的解決也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的成就感。通過這種方式，既讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。其次，在保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)表面處理科學(xué)與技術(shù)課程內(nèi)容的趣味性。就某些學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容，授課教師可以組織學(xué)生通過小組討論、學(xué)生上講臺(tái)介紹等形式進(jìn)行介紹，通過師生互動(dòng)，增進(jìn)老師和同學(xué)之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)表面處理科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，授課教師采用多樣化的授課形式。例如，在介紹交換電流（i0）這一重要概念時(shí)，由于需要進(jìn)行公式推導(dǎo)，授課教師可采用板書的方式，讓同學(xué)跟上自己的思維，最終推導(dǎo)出交換電流的計(jì)算公式；而在介紹具體表面處理技術(shù) （例如，“鋼鐵件鍍鋅的前處理與電鍍工藝流程”、“鋁及其合金的陽(yáng)極氧化處理”等等）時(shí)，可以結(jié)合多媒體課件和相關(guān)視頻資料給學(xué)生進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)電鍍?cè)O(shè)備和前處理過程的了解。此外，為了避免表面處理課程的教學(xué)內(nèi)容局限于基礎(chǔ)理論知識(shí)和傳統(tǒng)表面處理方法的講授，應(yīng)把課程教學(xué)與表面處理領(lǐng)域的最新進(jìn)展結(jié)合起來，定期介紹表面處理科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和科研成果，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

2 注重實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

《表面處理科學(xué)與技術(shù)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往超前于理論。因此，需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能很好的掌握課程內(nèi)容，而這在有限的課堂教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的。為加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，可適當(dāng)增設(shè)相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容 （例如：“電鍍液赫爾槽實(shí)驗(yàn)”、“電鍍液分散能力的測(cè)定”及“化學(xué)鍍鎳的設(shè)計(jì)工藝”等等）。在著手實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生對(duì)表面處理過程有了比較全面的了解。與此同時(shí)，在與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)和討論的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。另外，學(xué)生也可以開展相關(guān)的興趣實(shí)驗(yàn)，通過查閱文獻(xiàn)，與授課教師討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手嘗試。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到的一些問題，學(xué)生自然會(huì)將實(shí)驗(yàn)與課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)聯(lián)系起來，積極參與討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3 加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第二課堂的形式是多種多樣的，例如，積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)與表面處理相關(guān)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。通過“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”課題的開展，培養(yǎng)本科生的科研興趣以及在科研工作中一絲不茍、實(shí)事求是的端正態(tài)度。在現(xiàn)有表面處理基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)思結(jié)合，積極開展實(shí)驗(yàn)研究。此外，盡量安排學(xué)生到附近的相關(guān)企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí),讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)中的具體設(shè)備和操作細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)消化課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)表面處理技術(shù)的認(rèn)識(shí)。另外，也可適時(shí)邀請(qǐng)表面處理方面的專家以講座的形式與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和面臨的挑戰(zhàn)。因此，這些第二課堂活動(dòng)的開展是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，成為連接課堂和工業(yè)實(shí)踐的紐帶，為學(xué)生的就業(yè)和深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 更新教學(xué)思維，形成師資梯隊(duì)

授課教師應(yīng)不斷改進(jìn)授課方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，注重因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，采用“傳、幫、帶”的模式，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師共同承擔(dān)表面處理科學(xué)與技術(shù)選修課的教學(xué)任務(wù)。資深教師應(yīng)毫無保留地傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師能夠更快地成長(zhǎng)，帶動(dòng)廣大青年教師的教學(xué)積極性和工作熱情。此外，精力充沛的青年教師一定要多聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，學(xué)習(xí)他們的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課堂的掌控能力，認(rèn)真總結(jié)，不斷提高自己，最終成長(zhǎng)為有自身特色的教學(xué)骨干力量。

5 細(xì)化考核方式，考察學(xué)生綜合能力

表面處理科學(xué)與技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，采用平時(shí)成績(jī)和課程論文進(jìn)行考評(píng)的考核方式已不能實(shí)際反應(yīng)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，教學(xué)質(zhì)量也得不到較為真實(shí)的反饋。因此，考核方式應(yīng)更加細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，將出勤率、課堂討論、學(xué)生自己講解和課堂提問納入平時(shí)成績(jī)的考察，并且這些必不可少的考察環(huán)節(jié)要在平時(shí)成績(jī)得分上嚴(yán)格體現(xiàn)出來。根據(jù)表面處理科學(xué)與技術(shù)選修課的特點(diǎn)，考核的方式可以是靈活多樣的。把一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)（例如，“鍍液的分散能力”、“鍍液的覆蓋能力”、“化學(xué)拋光”等概念）可采用隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，利用較短的課堂時(shí)間進(jìn)行考察；為了使同學(xué)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)期初即可布置開放性的研究型小論文作為期末成績(jī)考評(píng)的重要組成部分。通過這種方式，讓學(xué)生有寬裕的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，最終提出可行的解決方案?？己朔绞降亩鄻踊途唧w化有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用表面處理理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

《表面處理科學(xué)與技術(shù)》課程是為了使學(xué)生掌握知識(shí)體系不斷更新的現(xiàn)代表面處理科學(xué)與技術(shù)而開設(shè)的，是一門理論和實(shí)踐并重的課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了積極作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)真正參與到表面處理技術(shù)的實(shí)踐中來，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維能力。

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-02-28].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2]齊梅蘭.在專業(yè)選修課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高等教育,2004(11):43-44.

[3]李勝利.專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題與幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2009（1）：46-48.

[4]杜艷秋.淺談高校專業(yè)選修課的教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2008（31）：143.

[5]紀(jì)新華，張麗紅，洪瑾，等.本科課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告帶給我們的一些思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009（1）107-110.

[6]梁冬玲，邵新妍，周佳，等.關(guān)于專業(yè)選修課程考核方式的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（35）：197.