劉淑萃

（甘肅聯(lián)合大學(xué) 音樂系，甘肅 蘭州 730000）

鋼琴的即興伴奏是指伴奏者在沒有準(zhǔn)備的條件下，臨時(shí)根據(jù)歌曲內(nèi)容或風(fēng)格，進(jìn)行科學(xué)的、合情、合理的伴奏音型編配，是伴奏者鋼琴彈奏能力、音樂創(chuàng)造能力以及鋼琴藝術(shù)綜合能力的重要體現(xiàn).目前即興伴奏已經(jīng)逐漸成為我國高校音樂教學(xué)的重要課程，對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握一種最為實(shí)用、最為簡單的鋼琴演奏技能，從而將演奏技巧、鍵盤和聲手法以及音樂理論知識(shí)很好的結(jié)合起來，進(jìn)行二度創(chuàng)作.在鋼琴教學(xué)中即興伴奏的作用不可小覷，它是對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是提升鋼琴教學(xué)水平的重要手段.

1 即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的作用

1.1 有利于學(xué)生鋼琴彈奏技能的提高

鋼琴彈奏基礎(chǔ)是進(jìn)行鋼琴即興伴奏必須具備的基本條件，學(xué)生鋼琴彈奏基礎(chǔ)的好壞，是即興伴奏能否高水平發(fā)揮的重要因素.然而鋼琴基礎(chǔ)好并不說明其即興伴奏能力好，兩者之間存在著本質(zhì)的區(qū)別.鋼琴彈奏基礎(chǔ)通常是以機(jī)械性的訓(xùn)練為主，學(xué)生往往是通過反復(fù)的彈奏練習(xí)來提高自身的基礎(chǔ)彈奏水平，從而創(chuàng)造性的將樂譜上的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)；而鋼琴即興伴奏則是通過運(yùn)用快速的作曲技巧，為歌曲即興編配出鋼琴伴奏樂譜，并彈奏出來，從而與演唱者形成完美的合作.即興伴奏既是一種鋼琴彈奏技巧也是一種音樂表現(xiàn)能力.即興伴奏的很多伴奏音型都是和弦、琶音的各類變形與結(jié)合運(yùn)用.如果學(xué)生對(duì)音樂旋律不理解就不會(huì)對(duì)彈奏練習(xí)曲產(chǎn)生興趣，然而即興伴奏通常是學(xué)生們熟悉的歌曲，練習(xí)的興趣會(huì)比較強(qiáng)烈，所以在鋼琴教學(xué)中加入即興伴奏訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的彈奏技巧會(huì)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，能夠使學(xué)生鋼琴演奏技巧提高的同時(shí)，其即興伴奏能力也能得到提升.

1.2 有利于學(xué)生音樂理論知識(shí)的提高

鋼琴即興伴奏都應(yīng)該掌握一定的和聲功能、和聲布局、聲部走向以及外聲部和聲框架等音樂基礎(chǔ)理論知識(shí).即興伴奏能力要想得到根本的提高，就需要伴奏者努力培養(yǎng)自身的聽覺能力，而和聲節(jié)奏是即興伴奏中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié).另外，即興伴奏者還需要對(duì)作品進(jìn)行透徹的分析，對(duì)歌曲的段落劃分情況進(jìn)行了解，對(duì)歌曲的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，才能明確相應(yīng)的伴奏音型，從而達(dá)到情緒渲染的目的.我們還要知道，作者的創(chuàng)作風(fēng)格以及歌詞內(nèi)容等都是即興伴奏者應(yīng)該掌握的.這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏的同時(shí)，還要閱讀大量的書籍，以提高自身的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng).所以說鋼琴教學(xué)中的即興伴奏對(duì)提高學(xué)生音樂理論知識(shí)具有一定的作用.

1.3 有利于學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的提高

鋼琴教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，目前有很多學(xué)生只注重自己彈奏能力的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)去彈奏某一級(jí)別的曲子.而對(duì)于一首曲子是否能夠真正去理解，是否能夠真正表現(xiàn)出作曲家的意圖和音樂內(nèi)涵，卻往往不夠重視.在鋼琴教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生如何去彈奏樂曲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們較好的音樂表現(xiàn)能力.在即興伴奏過程中，學(xué)生需要多彈、多聽、多想和多練，才能體會(huì)音樂的內(nèi)涵.同樣一首樂曲，不同的人彈奏會(huì)產(chǎn)生不同的效果，這是因?yàn)槊總€(gè)人的音樂表現(xiàn)能力不同.音樂表現(xiàn)能力不僅僅是與生俱來的能力，也與后天的不斷努力與音樂熏陶有著密切的關(guān)系.學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不是一件容易的事，它需求通過反復(fù)的聆聽音樂、反復(fù)的感覺音樂，才能從中體會(huì)到音樂的真正內(nèi)涵.學(xué)生練習(xí)即興伴奏的過程中，會(huì)不自覺的去反復(fù)聆聽音樂，通過反復(fù)的聆聽與體會(huì)，使學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵更清晰，這也無形是提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力.

1.4 有利于學(xué)生視秦能力的提高

音樂就如同文學(xué)一樣，只有通過大量的閱讀才能培養(yǎng)出豐富的音樂感受力和創(chuàng)造力.在鋼琴教學(xué)中音樂的“閱讀”就是視秦.但是目前高校鋼琴教學(xué)中的視秦教學(xué)相對(duì)較少，視秦的教學(xué)方法也不是分十的明確.所以目前學(xué)生視秦能力水平相對(duì)較低，這就阻礙了學(xué)生音樂感受力與創(chuàng)造力的培養(yǎng).而即興伴奏教學(xué)中，要求學(xué)生在拿到從來沒有見過的樂譜時(shí)，便能夠比較流暢的進(jìn)行伴奏.這無形中對(duì)學(xué)生的視秦能力提出了一定的要求.所以學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練時(shí)，也相應(yīng)的培養(yǎng)了視秦能力.

2 高校鋼琴即興伴奏中存在問題

2.1 師資力量不足

近年來由于高校不斷擴(kuò)大招生，造成教師缺乏的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多高校為了解決這一問題，都會(huì)采取外聘教師的辦法.然而有些外聘教師并不是主修鋼琴專業(yè)的，有的甚至是半路出家，鋼琴基礎(chǔ)和教學(xué)能力相對(duì)不足.如果教師自己對(duì)教材都不熟悉，加上在選擇教材方面沒有安排得當(dāng)，自然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果.而且，鋼琴即興伴奏教學(xué)離不開各方面的樂理知識(shí)支持，如果教師本身就缺乏這方面的知識(shí)體系，就很難正確的去引導(dǎo)學(xué)生如何分析作品內(nèi)涵，如何學(xué)好即興伴奏.

2.2 即興伴奏與樂理課程不同步

目前鋼琴即興伴奏課程大多是大四才開設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能得到充分的保障.從大一到大三開設(shè)的樂理課程與鋼琴基礎(chǔ)課程都不能與鋼琴即興伴奏課程進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)與配合.這樣就無法使鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練與鋼琴即興伴奏訓(xùn)練兩者之間的相互促進(jìn)作用得到全面發(fā)揮.如果兩者能夠同步進(jìn)行，那么教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)上，便可以結(jié)合理論知識(shí)與基礎(chǔ)課程來合理安排與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂能力.

2.3 學(xué)生水平參差不齊

隨著高校生源的不斷擴(kuò)大，音樂類招生渠道也呈多樣化趨勢.這很容易導(dǎo)致招收進(jìn)來的學(xué)生鋼琴水平差異過大，優(yōu)秀的學(xué)生招不進(jìn)來，一部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)過差，甚至有一部分學(xué)生根本沒有接觸過鋼琴，更談不上進(jìn)行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí).對(duì)于一些學(xué)生來說，鋼琴彈奏學(xué)習(xí)和即興伴奏學(xué)習(xí)非常枯燥，長期下去就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒.

3 高校鋼琴即興伴奏教學(xué)方法

3.1 訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴彈奏技巧

鋼琴即興伴秦是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的鋼琴演奏技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏時(shí)，必須保證具備較高水平的鍵盤彈奏技巧.尤其要注重對(duì)關(guān)連音、和弦、頓音、琶音、八度以及各種組合音等技巧的訓(xùn)練，其中還包括對(duì)踏板的運(yùn)用.這些都是學(xué)好鋼琴即興伴秦的重要前提.由于目前高校音樂專業(yè)的學(xué)生來源較為復(fù)雜，很多學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，甚至沒有基礎(chǔ).這些學(xué)生入學(xué)以后需要從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，鋼琴教師可以從視秦、慢練、重點(diǎn)細(xì)練相結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，從而快速掌握鋼琴的基本彈奏技巧和彈奏方法.在平時(shí)的教學(xué)中可以安排音階、琶音以及和弦連接等練習(xí).和弦可多做轉(zhuǎn)位方面的練習(xí)，以便學(xué)生更快的熟悉與掌握二十四個(gè)大小調(diào).在鋼琴的基本彈奏方法與技巧訓(xùn)練過程中，應(yīng)該采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，不能讓學(xué)生產(chǎn)生急于求成的思想負(fù)擔(dān).對(duì)于一些基本功及彈奏技巧應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，變化著練，只有做到這些才能使學(xué)生在即興伴奏學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)到的鋼琴技術(shù)充分發(fā)揮出來，才能更好的烘托歌曲意境.

3.2 注重提升即興伴奏教師的專業(yè)能力

鋼琴教師的水平，對(duì)鋼琴教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大.高校在設(shè)置鋼琴即興伴奏課程的同時(shí)，也應(yīng)該相應(yīng)的配備好專業(yè)的即興伴奏師資隊(duì)伍.這樣才能將鋼琴即興伴奏教學(xué)提高到一定的層次上去.作為鋼琴即興伴奏的教師，不僅需要具備相當(dāng)水準(zhǔn)的鋼琴彈奏能力，熟練的鍵盤掌握與運(yùn)用能力，還應(yīng)該具備完善的音樂理論知識(shí)體系，其中包括和聲、鍵盤和聲、曲式、作品分析等等.雖然鋼琴即興伴奏教師不必像作曲專業(yè)那樣精通，但必須具備能夠靈活運(yùn)用的能力與水平.另外，作為一名鋼琴即興伴奏教師，還應(yīng)該具備在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生的能力，在即興伴奏教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力作為根本任務(wù)，不能過于限制學(xué)生的想象力，從而全面啟發(fā)學(xué)生的即興伴奏能力.

3.3 使即興伴奏與基礎(chǔ)、樂理課程同步

即興伴奏主要是根據(jù)作品的需要進(jìn)行分析，這就使理論知識(shí)的重要性突顯出來.所以即興伴奏教學(xué)應(yīng)該盡量與音樂理論課同步，這樣才能收到良好的教學(xué)效果.教師要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏時(shí)，對(duì)作品的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、常用記號(hào)等進(jìn)行快速分析的能力，做到能夠快速的讀普、識(shí)譜，同時(shí)還能夠合理的運(yùn)用踏板；另外注重鋼琴正譜的訓(xùn)練對(duì)即興伴奏能力的提高也有很大的幫助.因?yàn)檎V往往是作者精心設(shè)計(jì)安排和構(gòu)思出來的，它不僅涉及到了音樂理論知識(shí)也涉及到了伴奏的技巧問題.比如一些相關(guān)的曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)、和聲基礎(chǔ)知識(shí)或者指法的轉(zhuǎn)換及運(yùn)用等.因此，只有將鋼琴即興伴奏訓(xùn)練與基礎(chǔ)、樂理課程同步了，才能使學(xué)生的即興伴奏能力得到本質(zhì)上的提高.

3.4 嚴(yán)格控制生源的質(zhì)量

高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到擴(kuò)大招生雖然是有必要的，但擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量應(yīng)該與學(xué)校的師資力量相協(xié)調(diào).學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏人才，首先就應(yīng)該擺正招生的姿態(tài)與心態(tài)，對(duì)藝術(shù)類招生考試進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，抬高“門檻”，盡量避免走后門、拉關(guān)系的招生現(xiàn)象發(fā)生.只有這樣才能真正吸收到一些高質(zhì)量的鋼琴專業(yè)學(xué)生，才能從根本上提高鋼琴即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量.

4 結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)音樂類教學(xué)的重視度不斷提高，高校音樂教學(xué)的質(zhì)量也在不斷提升.鋼琴教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，其即興伴奏教學(xué)水平的高低，已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)師資水平與能力的重要體現(xiàn).所以高校必須重視對(duì)即興伴奏課程的研究與探索，本著創(chuàng)新的精神，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的音樂人才.

〔1〕喬紅.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的思考[J].民族音樂，2011（3）：122～123.

〔2〕楊永紅.淺談鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2011（15）：43～44.

〔3〕董雨春.談鋼琴教學(xué)中即興伴奏的訓(xùn)練[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2011（4）：91～92.

〔4〕唐榕.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與教學(xué)研究，2011，25（9）：83～85.