郝文清

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響。伴隨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。”高校思想政治理論課教育教學(xué)，必須要順應(yīng)教育信息化的發(fā)展潮流，在教育教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，占領(lǐng)教育技術(shù)的制高點(diǎn)，不斷提高思想政治理論課教育教學(xué)信息化水平，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

筆者從2009年秋的新學(xué)期開(kāi)始，正式使用中國(guó)數(shù)字大學(xué)城(原“天空教室”)的免費(fèi)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，并利用天空教室提供的精品課程建設(shè)功能完成了本人主持的淮北師范大學(xué)校級(jí)精品課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的建設(shè)任務(wù)。筆者結(jié)合自己運(yùn)用中國(guó)數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行精品課程建設(shè)、課程建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和感受。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本功能與特征

“中國(guó)數(shù)字大學(xué)城”(www.nclass.org)是南京易學(xué)教育軟件有限公司推出的集精品課程開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、虛擬協(xié)同教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等功能于一體的大型綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。中國(guó)數(shù)字大學(xué)城從2001年開(kāi)始研發(fā)，于2003年發(fā)布了國(guó)內(nèi)第一套商品化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)大約8年左右時(shí)間的研發(fā)和商業(yè)化，于2008年正式發(fā)布了基于J2EE+MySQL+Flex技術(shù)開(kāi)發(fā)的“天空教室2008”。2009年，天空教室推出了一項(xiàng)大型公益活動(dòng)，即為全國(guó)申報(bào)精品課程的教師和學(xué)校提供免費(fèi)的精品課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)平臺(tái)。2010年，天空教室聯(lián)合多所國(guó)內(nèi)著名高校合作建立了面向大學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)免費(fèi)服務(wù)平臺(tái)——中國(guó)數(shù)字大學(xué)城。

中國(guó)數(shù)字大學(xué)城是目前國(guó)內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)高校和廣大高校教師中具有較高的認(rèn)知度。目前國(guó)內(nèi)高校中采用中國(guó)數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校有300多所，包括985和211學(xué)校，覆蓋了20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。目前使用天空教室免費(fèi)教學(xué)平臺(tái)的教師有5000名，課程近4000門(mén)，學(xué)生人數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)名。中國(guó)數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師提供了豐富的、多元化的教學(xué)輔助功能。其主要功能有網(wǎng)絡(luò)公告的發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的發(fā)布與批改、討論的發(fā)布與點(diǎn)評(píng)、答疑、文件發(fā)布、師生互動(dòng)、課程建設(shè)、精品課程開(kāi)發(fā)等多項(xiàng)功能。各項(xiàng)功能界面友好，操作簡(jiǎn)便，容易上手，而且在每個(gè)教學(xué)模塊的頁(yè)面下方提供了Flash視頻使用指南，方便教師使用這一模塊的多個(gè)功能。因此，教師經(jīng)過(guò)半天簡(jiǎn)單培訓(xùn)，就可以上手使用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，只要會(huì)基本的電腦操作，會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，會(huì)打字，那么就會(huì)使用中國(guó)數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)然，在遇到困難時(shí)，還可以向中國(guó)數(shù)字大學(xué)城技術(shù)熱線尋求支持和幫助，他們會(huì)給教師和學(xué)生提供熱情、周到的技術(shù)支持。

(一)中國(guó)數(shù)字大學(xué)城為教師進(jìn)行精品課程的開(kāi)發(fā)、申報(bào)、建設(shè)、維護(hù)提供了一站式服務(wù)

精品課程作為國(guó)家教育部本科質(zhì)量工程的重要組成部分，越來(lái)越受到高校教師的青睞，越來(lái)越多的教師開(kāi)始進(jìn)行各個(gè)級(jí)別的精品課程申報(bào)。根據(jù)精品課程的評(píng)審要求，所有申報(bào)課程均需建設(shè)有申報(bào)課程網(wǎng)站。建設(shè)課程網(wǎng)站對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑在技術(shù)上存在巨大的障礙。精品課程的利用率不高的原因之一，就在于網(wǎng)站內(nèi)容更新慢或者根本沒(méi)有更新，根據(jù)筆者的訪問(wèn)與瀏覽，很多精品課程采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，更新主要專門(mén)的技術(shù)人員，因此，內(nèi)容陳舊，自然無(wú)法吸引訪問(wèn)者。天空教室提供了一站式精品課程開(kāi)發(fā)、申報(bào)、建設(shè)和日常維護(hù)。教師自己可通過(guò)精品課程建設(shè)平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，自己可以在家中就完成申報(bào)、建設(shè)、更新等各項(xiàng)任務(wù)，設(shè)計(jì)制作出體現(xiàn)個(gè)性色彩的可視化3D①精品課程網(wǎng)站，毋須專門(mén)的技術(shù)人員參與。筆者作為淮北師范大學(xué)校級(jí)精品課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的負(fù)責(zé)人，該課程申報(bào)立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)②，也曾經(jīng)面臨網(wǎng)站建設(shè)、更新維護(hù)難的困境。2009年8月，筆者開(kāi)始使用免費(fèi)的中國(guó)數(shù)字大學(xué)城精品課程建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，申報(bào)精品課程所需完成的各項(xiàng)任務(wù)以及定期不定期進(jìn)行維護(hù)，均由課程組教師單獨(dú)完成(課程網(wǎng)址：http://chnu.ah.nclass.org)。該課程已一次性通過(guò)專家組的驗(yàn)收鑒定，獲得了專家組成員的一致好評(píng)。

(二)中國(guó)數(shù)字大學(xué)城為教師數(shù)字化備課、本學(xué)科的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了多樣化的選擇

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要的組成部分，也是教師做好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師的數(shù)字化備課提供了便利條件。數(shù)字化備課可以把教師從繁瑣和機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來(lái)，大大減輕教師的勞動(dòng)量，提高備課的效率和質(zhì)量。同時(shí)，備課的過(guò)程，也是教學(xué)資源的積累過(guò)程。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)輔助之前，教師收集的教學(xué)資源利用率低，往往無(wú)法直接呈現(xiàn)給學(xué)生使用。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支撐下，數(shù)字化備課，就可以直接把教師在備課過(guò)程中積累的豐富資源呈現(xiàn)給學(xué)生，既節(jié)約了大量寶貴的時(shí)間，也提高了教學(xué)資源的利用率。中國(guó)數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了一個(gè)立體化資源庫(kù)，包括課件與教案、課程實(shí)踐、習(xí)題、答疑以及圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源、授課錄像等子庫(kù)。教學(xué)課件和教案庫(kù)提供的教學(xué)課件和教案可以供學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)課程使用，除課件和教案之外，這一子庫(kù)還可以存放教師提供的其他數(shù)字化資源，供學(xué)生選擇下載使用；習(xí)題庫(kù)則是針對(duì)授課的每一章節(jié)列出的供學(xué)生課后學(xué)習(xí)的思考題和習(xí)題；課程實(shí)踐庫(kù)、答疑庫(kù)毋須教師動(dòng)手，每學(xué)期教師布置的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生向教師提出的問(wèn)題都會(huì)自動(dòng)匯集到本庫(kù)，學(xué)生可以通過(guò)這兩個(gè)子庫(kù)提前了解本課程的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目、往屆學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。特別是對(duì)于答疑，學(xué)生可以提前查詢答疑庫(kù)，查詢是否已經(jīng)有和自己相同或相關(guān)的問(wèn)題，這樣就可以避免重復(fù)提問(wèn)，節(jié)約師生的寶貴時(shí)間。

(三)中國(guó)數(shù)字大學(xué)城提供了功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、督學(xué)功能

天空教室的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能主要包括公告發(fā)布、作業(yè)布置與批改，討論發(fā)布、點(diǎn)評(píng)與總評(píng)，文件上傳發(fā)布、答疑、師生互動(dòng)等。每項(xiàng)功能(除師生互動(dòng)之外)均提供了統(tǒng)計(jì)功能，即教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的反應(yīng)情況。例如，發(fā)布的公告已經(jīng)閱讀的人數(shù)及具體學(xué)號(hào)、名單，尚未閱讀的人數(shù)及具體學(xué)號(hào)、名單；作業(yè)提交(提交時(shí)間)和批改的情況，以及學(xué)生對(duì)教師批改情況的反饋，即學(xué)生是否已經(jīng)了解教師對(duì)其作業(yè)的批改情況等等；討論參與的情況(已參與的人數(shù)、尚未參與的人數(shù)、討論提交的時(shí)間)；文件下載閱讀的情況等等，方便教師及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于反應(yīng)遲緩的學(xué)生可以及時(shí)提醒督學(xué)。較之過(guò)去，教師僅從課堂和作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能無(wú)疑是教師督學(xué)的最佳幫手。為了防止學(xué)生偷懶抄襲(粘帖)網(wǎng)絡(luò)上搜索到的內(nèi)容，在作業(yè)模塊和討論模塊中還進(jìn)行了技術(shù)限制，對(duì)抄襲(粘帖)者能夠提供粘帖的比例。這一限制，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信也能夠起到積極作用，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手回答問(wèn)題。

(四)中國(guó)數(shù)字大學(xué)城能夠自動(dòng)為教師建立完整的數(shù)字化教學(xué)檔案

教學(xué)檔案是教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸積累而形成的各種教學(xué)文件、教學(xué)資料的總和，它全面反映教師教學(xué)活動(dòng)的基本情況，是教師勞動(dòng)的成果和智慧結(jié)晶。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)檔案會(huì)隨著教師教齡的不斷增長(zhǎng)而不斷膨脹，給教學(xué)檔案的存儲(chǔ)、編目、查詢、使用等等管理工作帶來(lái)很多的不便，并且時(shí)間久遠(yuǎn)，紙質(zhì)檔案會(huì)出現(xiàn)損毀的情況。中國(guó)數(shù)字大學(xué)城教學(xué)平臺(tái)具有自動(dòng)為教師建立教學(xué)檔案的功能，并按照教學(xué)周期進(jìn)行歸檔。由于是數(shù)字化教學(xué)檔案，所以存儲(chǔ)、查詢、使用等十分方便，不僅可以長(zhǎng)久保存，而且在保存的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)損毀的現(xiàn)象。筆者從2009年至今已經(jīng)完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)自動(dòng)生成了年度教學(xué)檔案，積累了豐富的教學(xué)資料，為今后的教學(xué)提供了極大的便利。

通過(guò)4年多的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)試點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)情況運(yùn)行平穩(wěn)，各項(xiàng)功能運(yùn)轉(zhuǎn)正常，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式普遍感到新奇，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、幾點(diǎn)體會(huì)與感想

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，不僅僅是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)單的延伸與拓展，教育信息技術(shù)的運(yùn)用[1]，其實(shí)質(zhì)上是教學(xué)理念的變革，不僅對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，而且也要求教師在教育教學(xué)的理念上實(shí)現(xiàn)更新。中國(guó)數(shù)字大學(xué)城雖然沒(méi)有什么技術(shù)門(mén)檻，但教師在教育教學(xué)理念上的更新是必要的，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，必然要求在教學(xué)的管理方式、教學(xué)考核等方面提出比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更高的要求。

(一)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于教師更新教學(xué)理念，促進(jìn)考核方式的改革，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善

教學(xué)模式的改變，也促進(jìn)了教學(xué)管理、教學(xué)考核的改革。傳統(tǒng)的考核模式存在的諸多弊端，其根本原因就在于教學(xué)模式的單一、刻板。教學(xué)模式的變革，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)理念的變革，理念上的創(chuàng)新與突破，表達(dá)在教學(xué)實(shí)踐上必然要求考核必須適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，意味著要求教師把從“重考核輕過(guò)程”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^(guò)程輕考核”的教學(xué)方式，改變過(guò)去只注重最后的考核而輕視教學(xué)過(guò)程的不良傾向，所謂一考定天下的局面，改變“老師讀筆記、學(xué)生記筆記、考試考筆記”的懶人做法，切實(shí)注重教學(xué)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的知識(shí)得以增加、視野得以擴(kuò)大、能力得以提升、思維得以訓(xùn)練、教學(xué)效果得以提高。筆者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)試點(diǎn)時(shí)，對(duì)考核方式進(jìn)行了變革，更加注重對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，降低了期末閉卷考試的比重，平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試的比例為1:1，即各占總成績(jī)的50%，這一比例的變更，促使學(xué)生也十分注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，平均用力，而不是把勁使在期末考試前的那么幾天，徹底改變背筆記的不良傾向，改善學(xué)風(fēng)。

(二)有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平的提高

教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程的許多項(xiàng)目包括精品課程都要求建設(shè)有獨(dú)立的網(wǎng)站，并要求教學(xué)質(zhì)量工程的項(xiàng)目承擔(dān)單位和具體負(fù)責(zé)人承諾網(wǎng)站免費(fèi)向全國(guó)的師生開(kāi)放。這一做法的目的就是為了利用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得更多的優(yōu)質(zhì)資源得以共享。如果課程是屬于開(kāi)放性的，不僅可以讓學(xué)生欣賞到更多的本校教學(xué)名師的教學(xué)魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；而且也可以讓全國(guó)各地的師生領(lǐng)略教學(xué)名師所提供的教學(xué)資源和他們的教學(xué)方法，特別是教學(xué)名師的教育教學(xué)的理念，這無(wú)疑對(duì)提高一般院校的教師，特別是青年教師的教育教學(xué)水平有極大的促進(jìn)作用，可以足不出戶，就能夠得到教學(xué)名師的指點(diǎn)。筆者在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教育教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)吸收了許多教學(xué)名師的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，特別是在教育教學(xué)理念方面受到很大的影響和啟發(fā)，對(duì)于筆者的教育教學(xué)水平的提高起到了積極促進(jìn)作用。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與交流，密切師生關(guān)系

很多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)師生關(guān)系遠(yuǎn)不如中學(xué)師生關(guān)系，其實(shí)這倒也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，既有教師方面的原因，也有學(xué)生方面的原因。大學(xué)教師不像中學(xué)教師那樣和學(xué)生天天朝夕相處，時(shí)間久了，感情自然加深。大學(xué)教師不需要坐班，除了教學(xué)之外，還有比較繁重的教研科研任務(wù)，往往是下課之后就離開(kāi)學(xué)生，加之各個(gè)大學(xué)普遍建設(shè)了新校區(qū)，這種時(shí)空上的限制，更是使得師生之間的交流比較困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，突破了時(shí)空的限制，使得師生之間的交流不再限于面對(duì)面(Face to Face)，從而為師生的溝通與交流(基于網(wǎng)絡(luò)的交流CMC)提供了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以完成老師布置的作業(yè)和討論，可以及時(shí)看到教師對(duì)作業(yè)的批改和對(duì)討論的點(diǎn)評(píng)，既可以通過(guò)答疑模塊、師生互動(dòng)模塊，也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)本身的短消息系統(tǒng)向教師提出學(xué)業(yè)和生活上的問(wèn)題。相對(duì)于答疑，站內(nèi)短信交流則是一對(duì)一的溝通，更能夠保護(hù)學(xué)生的隱私不被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師也可以更多地了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略[2]。在頻繁的交流中，師生雙方加深了解，關(guān)系逐漸密切。

(四)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于同學(xué)之間的相互了解，發(fā)揮朋輩教育的作用

朋輩之間的相互影響和相互教育是自我教育的一種十分有效的方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極發(fā)揮。天空教室提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中有一個(gè)師生交流模塊，該模塊類似網(wǎng)絡(luò)論壇，同一個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生可以在模塊里發(fā)帖、跟帖，該模塊還設(shè)置了匿名發(fā)帖、跟帖，對(duì)于那些想解決自己的問(wèn)題，但又不愿把自己暴露于同學(xué)面前的學(xué)生十分方便。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題或者自己有什么樣的感想，看了什么書(shū)，把自己喜歡的文章、格言、電影推薦給其他同學(xué)，都能夠在師生互動(dòng)模塊里發(fā)帖，其他同學(xué)積極跟帖，特別是對(duì)于提問(wèn)的發(fā)帖，學(xué)生們更是表現(xiàn)出極大的積極性，紛紛跟帖，談看法、出主意，展現(xiàn)了同學(xué)之間互助有愛(ài)的良好風(fēng)氣。

在看到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的缺陷和不足。一是從功能上來(lái)說(shuō)，功能還有待進(jìn)一步提高和完善，功能模塊的設(shè)置要更符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律；二是很多學(xué)校出于安全的考慮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只對(duì)本校師生開(kāi)放，且IP地址的限制，這樣一方面限制了學(xué)生假期瀏覽訪問(wèn)教學(xué)平臺(tái)，另一方面也限制了其他院校師生的訪問(wèn)，這樣使得一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享；三是學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、討論等各項(xiàng)任務(wù)，必須要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于使用免費(fèi)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)外網(wǎng)(或者通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，要消耗一定的流量)可能要支付一定的上網(wǎng)費(fèi)用，這有可能加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有一部分暫時(shí)沒(méi)有電腦(手機(jī))終端又不愿意到網(wǎng)吧去上網(wǎng)的同學(xué)造成一定的心理壓力等等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式雖然出現(xiàn)有十多年了，但是限于技術(shù)和終端等等方面的原因，并沒(méi)有在教學(xué)中普遍的運(yùn)用，這既有教育教學(xué)理念方面的原因，也有諸多的客觀條件的限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬的不斷提升和終端的大眾化，從軟件和硬件方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不存在任何的門(mén)檻兒，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必定會(huì)成為未來(lái)高校思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，成為一種常規(guī)的教學(xué)方式。

[注釋]

① 可視化(visualization)是指利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來(lái)，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)?？梢暬氛n程的價(jià)值在于發(fā)掘出了課程資源的內(nèi)在邏輯與體系，讓訪問(wèn)者能夠以一種可以預(yù)期的方式發(fā)現(xiàn)他們所需的資源，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程之前，通過(guò)感性認(rèn)知了解自己將要學(xué)習(xí)的課程的基本概況。并且，可視化可以給人以強(qiáng)大的視覺(jué)刺激，讓人耳目一新。

② 本課程于2007年6月申報(bào)淮北師范大學(xué)校級(jí)精品課程，獲批立項(xiàng)建設(shè)，建設(shè)周期為2年。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 張偉遠(yuǎn)．創(chuàng)建第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J]．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010(1).

[2] 蒲善榮．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要特性探析[J]．電化教育研究，2011(6).