溫娟，王紀平

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，山西 太谷030801；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，山西 太谷030801）

高校教育是推動社會進步的源頭，也是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價一所學(xué)校的辦學(xué)品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標(biāo)志，也是推進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，促進學(xué)生的健康成長與發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。高校輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作的一線教師，負責(zé)學(xué)生的日常教育與管理等工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、班級良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的過程中發(fā)揮這重要作用。

但是隨著高等教育的改革與發(fā)展，高校的一些領(lǐng)導(dǎo)及教師，對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新問題、新情況以及 “90后”大學(xué)生自身存在的問題認識不到位，特別是對輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用的發(fā)揮認識不足。

具體來講，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育的主旋律，是高等教育公平的客觀要求，是實施思想政治教育的載體，同時也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口和切入點。［1］

誠然，當(dāng)前高校大學(xué)生基本都是 “90后”學(xué)生，他們的學(xué)風(fēng)狀況總體是好的，大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但是有部分學(xué)生自身存在些許問題，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確，沒有科學(xué)規(guī)劃，學(xué)習(xí)不刻苦勤奮，急功近利，浮躁心理嚴重，人際關(guān)系淡漠，個人利益看得太重；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控力差，艱苦奮斗，精神淡化，存在上大學(xué)就是混個文憑的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度松散，集體意識淡化，生活不規(guī)律，缺乏自控能力，無心學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)；［2］專業(yè)學(xué)習(xí)認識上有偏差，對自己所學(xué)專業(yè)沒有很深入的了解，專業(yè)前景的發(fā)展有很大的盲目性，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，荒廢了專業(yè)；就業(yè)壓力的困惑，大學(xué)生就業(yè)問題，已經(jīng)成為學(xué)生畢業(yè)面臨的最大問題。面對嚴峻的就業(yè)形式，學(xué)生們難以安心學(xué)習(xí)，心思已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)力下降；［3］有部分學(xué)生，熱衷于做生意、打工，對自身專業(yè)前景堪憂，忽視了專業(yè)的學(xué)習(xí)；很多學(xué)生各方面能力很突出在活動中得以體現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們的想法是樹立威信、贏得贊賞并不是以學(xué)習(xí)成績來評價而是以個人組織能力、所獲的活動獎項等來判斷的，從而弱視了學(xué)習(xí)這個重心。［4］

以上的種種表現(xiàn)，代表著一部分在校學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上存在的問題，已經(jīng)給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來很大阻力，甚至嚴重影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)就是教育、管理、服務(wù)學(xué)生。他們與學(xué)生朝夕相處，能夠很好的把握學(xué)生的思想動態(tài)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶有傾向性的問題，因此，在強化學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮的作用是不可替代的。

一、以身作則，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立榜樣作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)樹立榜樣作用，以身作則，用自身人格的魅力和負責(zé)的態(tài)度去感化幫助學(xué)生。

毋庸置疑，當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新問題、新特點，因此輔導(dǎo)員角色也要與時俱進，不能只作管理者、教育者，要努力成為學(xué)生的良師益友，甚至友的成分更重一些［5］。輔導(dǎo)員要注重榜樣作用的發(fā)揮，在平時的工作中，要以相互平等的、互相尊重的朋友方式與學(xué)生交流，思想政治教育應(yīng)以引導(dǎo)、灌輸、說服方式為主，避免呆板的要求、強勢的批評和粗暴的訓(xùn)斥，要換位思考，以家長的身份或兄弟姐妹的親情去關(guān)愛關(guān)心學(xué)生。

二、因勢利導(dǎo)，輔導(dǎo)員應(yīng)起到紐帶作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而形成良好地學(xué)風(fēng)；輔導(dǎo)員應(yīng)起到紐帶作用，建立起師生之間的紐帶，形成良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)相長。

從輔導(dǎo)員工作的實際出發(fā)，我們要依據(jù)馬斯洛的需求理論，根據(jù)不同學(xué)生群體的實際需求，量體裁衣，因材施教，開展思想政治教育工作。［6］在進行集中教育、統(tǒng)一學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該分重點、分層次、分階段地對不同需求的學(xué)生群體開展針對性的學(xué)習(xí)教育活動。大學(xué)生思維很活躍，對許多事物認識并不成熟，容易受到社會風(fēng)氣的影響，所以，要求輔導(dǎo)員正確的引導(dǎo)學(xué)生，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

輔導(dǎo)員和學(xué)生走的近，可以將學(xué)生的情況和問題，及時反饋給代課教師，為教師改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式提供意見和建議，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提高。輔導(dǎo)員可以說是學(xué)生和教師之間的橋梁和紐帶，能在一定層面上，加強學(xué)生和教師之間的溝通和交流，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、嚴格管理，輔導(dǎo)員應(yīng)強化監(jiān)督作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)強化監(jiān)督作用的發(fā)揮，嚴格管理，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，幫助上級領(lǐng)導(dǎo)獲取信息，為領(lǐng)導(dǎo)解決問題、科學(xué)決策提供依據(jù)。

輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，有責(zé)任對學(xué)生日常教育、管理、服務(wù)工作中發(fā)生的、出現(xiàn)的新情況、新問題、新變化進行分析和研究，有義務(wù)對學(xué)校制定或規(guī)定的，如加強學(xué)風(fēng)建設(shè)各項規(guī)章制度的落實情況、學(xué)生考風(fēng)考級建設(shè)等情況的監(jiān)督和檢查。［7］

學(xué)風(fēng)建設(shè)一項系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校建立并完善嚴格的管理制度和長效的激勵約束機制，用制度來規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且更需要全校師生的共同努力，特別需要一線工作的輔導(dǎo)員監(jiān)督檢查作用的發(fā)揮，對不良習(xí)氣要堅決制止，對違犯校規(guī)校紀行為要及時處理，進而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)各項工作的落實，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

四、奮發(fā)進取，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)激勵作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)培養(yǎng)激勵作用，激勵學(xué)生求知上進的信心和迎難而上的道德品質(zhì)，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

輔導(dǎo)員通過召開班會、組織講座、開展實踐活動等多種形式。如：開展學(xué)生暑假實踐活動、知識競賽、考研經(jīng)驗交流會等。通過開展這些活動，激勵學(xué)生求知上進的信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒、舉一反三、分析問題、解決問題的能力，激勵學(xué)生勇挑重擔(dān)、迎難而上、敢于拼搏的道德品質(zhì)，促進學(xué)生更扎實地學(xué)好專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。［8］

輔導(dǎo)員應(yīng)該進一步完善先進班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班以及各類優(yōu)秀學(xué)生的評選辦法，做好各類評優(yōu)工作。認真組織學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評測和學(xué)年評優(yōu)，通過各種媒體介大力宣傳、表彰、獎勵先進集體和優(yōu)秀個人典型，舉辦先進事跡報告會等多種形式的活動。

五、以誠為本，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，以誠信教育為基礎(chǔ)，嚴格考風(fēng)為切入點，強化管理，進一步優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范到頭作用。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，要端正考風(fēng)，嚴肅考紀，切實抓好考風(fēng)考紀教育，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象。對考試違紀、舞弊學(xué)生嚴格按規(guī)定從快從嚴處理，以教育廣大學(xué)生。把考試誠信教育作為一個長期的學(xué)風(fēng)建設(shè)重要環(huán)節(jié)來抓，每次考試前應(yīng)舉行全系或全院性的教育大會，加大宣傳力度，讓學(xué)生從思想上杜絕考試作弊意識，做好考試誠信承諾書，加大懲罰力度，營造健康向上的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、誠信的校園文化。

學(xué)生黨建工作在思想政治工作中具有龍頭作用，是輔導(dǎo)員抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要方面。輔導(dǎo)員要加強學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，要求學(xué)生黨員以“全心全意為大家服務(wù)”的宗旨，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的；以 “求真務(wù)實”的作風(fēng)，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度；以 “創(chuàng)先爭優(yōu)”的意識，時刻鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)上努力進?。灰粤己玫慕M織紀律性，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為。［9］學(xué)生黨員時刻起到模范帶頭作用，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，帶動同學(xué)們共同實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

六、勇于創(chuàng)新，輔導(dǎo)員應(yīng)具有創(chuàng)新作用

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)具備創(chuàng)新作用，勇于創(chuàng)新，要時刻啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，以學(xué)生為主體地位是教育的突出特點。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是具有自主性和選擇性，教師的教育從而也轉(zhuǎn)向 “啟發(fā)式”教育，而不再是“填鴨式”教育。與此同時。師生之間的關(guān)系是民主平等的、教學(xué)相長的。［10］輔導(dǎo)員要及時學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)，并且隨時關(guān)注學(xué)生的思想變化，更新工作的方式和手段，滿足不同個性學(xué)生的特點，設(shè)計出新穎的活動內(nèi)容和形式，搭建各種可以拓展學(xué)生全方面素質(zhì)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生身心健康成長。

所以說，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校思想政治教育的重中之重，是一項長期工作。輔導(dǎo)員首先是教師，只是所從事的工作性質(zhì)有特殊之處而已，所以作為輔導(dǎo)員，同樣要以 “學(xué)高為師、身正為范”來要求自己，以自身的人格魅力感染人。此外輔導(dǎo)員作為一線教育管理人員，常與學(xué)生打交道，熟悉學(xué)生情況，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到主導(dǎo)作用，開展有針對性的工作，聯(lián)通了 “教”與“學(xué)”的關(guān)系，保證了高校教學(xué)質(zhì)量，促進了良好學(xué)風(fēng)的形成。只有學(xué)生學(xué)風(fēng)好，每個學(xué)生都有正確的學(xué)習(xí)目的、巨大的學(xué)習(xí)動力、端正的治學(xué)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)方法，才能形成整個高校的良好學(xué)風(fēng)。

［1］郝文靜.新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口與切入點 ［J］.浙江工商大學(xué)學(xué)報，2007（8）：23.

［2］劉昌明.新世紀大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ［J］.教學(xué)研究，2003（1）：77.

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［4］何其林.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及對策 ［J］.文教資料，2006（9）：29.

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［8］曹宜婷，蔣帆.發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)和促進作用 ［J］.科技信息，2008（12）：14－15.

［9］顧永清.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用 ［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2006（5）：127.

［10］沈自友.以輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為著力點引領(lǐng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè) ［J］.思想政治教育研究，2007（6）：47.