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中學生眼里的“元素周期律”

科學教育的基本宗旨是基于時代的要求對受教育者進行科學素養(yǎng)的教育。科學素養(yǎng)教育主要包括三個方面的內容：有關科學知識的知識、關于科學方法和科學本質的理解，以及科學技術與社會間相互關系的認識。而化學教育是科學教育的一個分支

從學習者的角度來看，學生在中學階段學習元素周期律，在頭腦中建構知識體系的質量存在較大的差異。有的學生可以從本質上即從結構角度進行分析，進而將其存儲于長時記憶中，并在問題解決時能及時提取和應用。但是部分學生只是停留在規(guī)律識記的層面，表現為解決問題的判據是規(guī)律的復述。那么，學生如何理解元素周期律相關概念？學生對元素周期律主要知識有著怎樣的認知？學生有關元素周期律的不同認知對問題解決有什么影響？問題解決時的思考軌跡是怎樣的？——這一切都有待教育研究者調查和思考。

推薦閱讀：耿會利 《基于元素周期律知識學生認知研究》華東師范大學 碩士學位論文 2011。

音樂里的外語教育

語言教育是一個復雜的過程，語言是語言教育的核心。

人們經常把音樂比喻成一種語言，不僅是因為音樂與語言在結構上具有相似性，如二者都有詞匯、句法和結構；二者都來自于對聲音的加工處理；二者都是通過嘴和耳傳達；二者都有音高、音量、重音、語調等。更為重要的是，音樂和語言一樣具有表達的功能。和語言一樣，音樂也能夠傳遞信息，表達情感，能有效構建人際交往的橋梁。同時，音樂又是一種特殊的語言，因為它比一般語言更具有感染力，是一種能夠沖破民族、區(qū)域界限的共同語言。當代音樂和現存音樂可以說都是一種歷史的積淀、文化的積淀，是人對于音樂這樣一種特殊的“語言”的認識和運用的積淀。

推薦閱讀：吳學忠《跨文化交流背景下音樂融入外語教育的理論與實踐研究——以歌曲在漢語和英語教學中的實踐為例》華東師范大學博士學位論文 2011

圍棋學習與兒童智力

圍棋是我國古代文化的瑰寶。圍棋誕生于距今約有5000年的堯舜時期，大約在西漢時期，圍棋傳入印度，唐朝以前又傳到朝鮮和日本，并且近年來有在歐美一些國家傳播。圍棋運動的興起以及發(fā)展，促進了世界各國研究者對圍棋的研究與實踐。最早對圍棋開展研究，應該是中國，比如班固的《弈旨》、馬融的《圍棋賦》都集中了圍棋理論與實踐的精華。這些思想也成為現代圍棋發(fā)展的重要理論根據。

圍棋對智力的促進作用，可以追溯到晉朝。張華在《博物志》中云:“堯造圍棋，以教子丹朱。或云舜以子商均愚，故作圍棋以教之。”而《尹文子》云:以智力求者，譬如弈棋，進退取與，攻劫收放，在我者也?！边@些都明確地提到圍棋的益智作用或圍棋與智力的關系。

推薦閱讀：徐平 《圍棋活動對兒童注意力、意志力和創(chuàng)造力的影響》華東師范大學 碩士學位論文 2008

大學向書院學什么

一般認為，現代大學發(fā)源于歐洲，并隨著大學制度的文明而獲得繁榮，也因人類文明的無疆域性而獲得世界性認同和借鑒。但是，任何大學都不是空中樓閣，都是一種現實中的社會存在，它的生存和發(fā)展與它所處的環(huán)境息息相關，其中最大的環(huán)境就是大學所處的一國的國情。

在中國古代，官學一直是統治階級享有的特權，對于普通民眾，則實行“無知無欲而愚之”的政策。而書院的理念則不然。理學家程頤認為:“民可明也，不可愚也，民可教也，不可威也;民可順也，不可強也，民可使也，不可欺也?！被诖?，書院破除“學在官府”的特權，改變了受教育者的成分，推動教育向平民化發(fā)展。

推薦閱讀：歐陽峻翔 《構建傳承書院精神的現代大學制度》湖南大學 碩士學位論文 2010。