應(yīng)彩云：學(xué)不來的示范課

應(yīng)彩云老師，在此次會議中，跟隨黃瓊老師的隊伍，作為教師代表來發(fā)言。很多年前，就見過應(yīng)老師在上千人的舞臺上上示范課，那種從容、淡定、敏捷的反應(yīng)，還有一點人文的氣息，令人驚嘆：原來課可以這樣上?。?yīng)老師是明星老師，集體提問環(huán)節(jié)，多數(shù)的提問都是針對她的。

有老師直接站起來說：應(yīng)老師，你的課，我們都錄下來，一句一句來學(xué)，可是，怎么還是學(xué)不會呢？

這個學(xué)習(xí)很難，它帶有應(yīng)彩云的個人特色，需要對教育的理解和深厚的積淀，應(yīng)老師的演講是故事性的，偏感性。也有專家反對應(yīng)老師出來上示范課，因為帶來的不完全是好的影響，比如，上面提問的那種情況。而應(yīng)老師，堅持在第一線上課，對于她來說，在第一線才是她的王道，因為只有短暫的接觸，所以，將她的演講整理出來，給大家以參考和借鑒。

我個人認為做老師，從本質(zhì)上來說，我們的成長和發(fā)展促進孩子的發(fā)展。

所以，真實而可靠的行動，是教師應(yīng)該做的。曾經(jīng)在學(xué)生時代，有一次我的語文書沒有帶，離上課還有15分鐘，如果回去拿書，一來一去要10多分鐘。我是一個很猶豫的人，周圍同學(xué)勸我：去拿吧，遲到了老師會發(fā)現(xiàn)，不去吧，還是會被老師發(fā)現(xiàn)。5分鐘過去了，拿書還是不拿書變得更為煎熬。我現(xiàn)在都還記得語文老師在走廊上抽煙的樣子，他說：重要的是行動，早行動的話，現(xiàn)在就在路上了。從此以后，“重要的是行動，我們應(yīng)該在路上”的師訓(xùn)，讓我獲得了更多的體會。

有一次過端午節(jié)，我想要和孩子們一起，讀一本關(guān)于端午節(jié)的書，叫《粽子里的故事》，我在想什么教育形式會讓孩子潛移默化地學(xué)會其中優(yōu)美的句子。那天工會發(fā)了粽子，我想，讓孩子吃吃粽子，成為學(xué)習(xí)的動機，可是大班的孩子會吃嗎？考慮再三，我決定試試，重要的是行動。

我把大班的孩子叫到我的辦公室，一男一女，我說，我把粽子放微波爐里熱一下，等會可以吃粽子，講講粽子里的故事。男孩很冷靜地看了我一眼說：“吃粽子就算了嘛，有什么事情趕緊說。”我一下子傻掉了，說：“哦，沒事了，你們回去吧。路過弟弟妹妹班的時候，找兩個中班的孩子來?！眱蓚€中班的孩子進了辦公室，我心頭有點涼意，說：“孩子們，這里熱著粽子……”話還沒說完，兩個中班的孩子蹦蹦跳跳地說：“好的好的，等熱好了以后，我們一邊吃一邊講故事。”

在“吃粽子”的過程當(dāng)中，我收獲了：大年齡的孩子好像很喜歡玩，而小年齡的孩子更中意吃。所以，一個幼兒教師，她在實際的教學(xué)當(dāng)中一點一點的積累的教育經(jīng)驗，一步一步地寫實著教師的教學(xué)技能。有一個剛從師范畢業(yè)的老師帶班，對著一個尿褲子的孩子袖手旁觀，我跟她說趕緊弄些熱毛巾來擦屁股。她對我說：“幫小孩子擦屁股，我是不會的，我到教室里來是為寫論文的?！彼皇莵碜隼蠋煹?，這樣的老師即便是寫出有專業(yè)水平的論文，我想應(yīng)該跟孩子也沒多大關(guān)系，和孩子的發(fā)展沒關(guān)系，和我們幼兒教育的實質(zhì)也沒有多大關(guān)系。

當(dāng)然，一個有理想的老師，即使有深厚的實踐經(jīng)驗，也應(yīng)該有理性的研究，要在教育現(xiàn)象中探尋內(nèi)在規(guī)律，形成自己的教育思想。當(dāng)一個教師形成自己的教育思想時，她的教育就會變得很自由。

曾經(jīng)，寫第一份科研報告，這是我非常不擅長的。在報告的格子里，我用非屬于我的視角和語言填寫，蹉跎了很多光陰后，這份報告送到了科研專家的手里。那天，我遇到了上海市教育科研德高望重的李老師，看到我的報告之后說，她說：“其實，你不必在乎我們的視線，因為你看到的和我們不同?！彼终f：“你不用學(xué)習(xí)我們的語言，因為我們的語言孩子是聽不懂的，你的語言，孩子可以聽懂，你只要用你的語言表述就可以了。因為，你是個幼兒教師?！睆拇艘院?，我擅長的教研主題，加上我稍不擅長的科學(xué)研究方法，這樣的模式，慢慢成了我專業(yè)發(fā)展中的研究立場。

現(xiàn)在好多人問我，你為什么還在不斷地展示著自己的課堂？也有年輕老師對我說：看到你在上面還在帶著孩子上課，有一點點心疼，我問“為什么”？她說：感覺不夠高檔嘛。

其實年輕教師，如果沒有感性的厚積，很難有屬于自己的薄發(fā)，課堂可以激起老師實踐的好奇心和想象力。對于幼師而言，這句一定是：實踐是永恒的，堅持實踐，慢慢成長起來。

除了實踐外，我覺得，學(xué)習(xí)是可以使我們成功的核心。

一個人的學(xué)習(xí)能力決定了一個人成長的速度。學(xué)習(xí)什么呢？有人說，向書本學(xué)習(xí)，還有向孩子學(xué)習(xí)，還有向同伴學(xué)習(xí)，值得提出是，我們還得向自己學(xué)習(xí)。我的體會是：反思的習(xí)慣，可以促進年輕教師快速地成長。反思什么呢？并不是反思自己的短處，一開始，為了增加自信心，我對年輕教師說：來，我們反思一下今天的課堂，他們會變得一臉的沮喪。

反思是要讓自己擁有專業(yè)的自信心，反思就是反思今天做得好的，你擅長的。當(dāng)老師的自信心建立起來以后，再看看有哪些做得不好。我有幾十萬字的教育日記，每天，我一定要把我反思的記下來，哪怕到凌晨2點。

還有，向生活學(xué)習(xí)，生活可以帶給我們很多觸類旁通的一些東西，有很多人說，你是很有靈感的，其實，了解我的人都知道，我并不是很聰明。我想說，向生活學(xué)習(xí)，向自己的愛好學(xué)習(xí)，有一段時間，我很迷戀韓國影星裴勇俊，他演過的戲，臺詞我都會。我們說向生活學(xué)習(xí)，并沒有蹉跎，一個人的生活方式會在行動中有所投射，而且是很大程度的投射。所以，不要嘲笑這個辦法。

我是一個很執(zhí)著很細膩的人，有一個很著名的電影，裴勇俊演了一個很聰明的、數(shù)學(xué)很好的學(xué)生。當(dāng)老師問他，你是怎么做到的時候，他冷冷地說：那是因為好奇心和想象力。有一次，我設(shè)計課，設(shè)計完了之后，幾個拷問的前輩，問我：“你今天這個環(huán)節(jié)為什么這么設(shè)計，孩子們?yōu)槭裁催@么投入？”我說，那是因為我考慮的是他們的好奇心和想象力，一下就從嘴里溜出來了。后來我仔細一想，各位，孩子的教育活動的設(shè)計，哪怕是集體活動的設(shè)計都是為了讓孩子保有想象力和好奇心，有道理嗎？