王鳴捷，孫葆潔

（1.中國傳媒大學體育部，北京 100024；2.清華大學體育部，北京 100084）

大學體育教學中的思想品德教育與培養(yǎng)研究

王鳴捷1，孫葆潔2

（1.中國傳媒大學體育部，北京 100024；2.清華大學體育部，北京 100084）

高校是社會主義精神文明建設的重要陣地,學校教育的目的是讓學生德、智、體全面發(fā)展。體育教學作為高校教育的重要組成部分，不單純是教給學生知識和技能，還應當傳授思想品德教育。大學將豐富的思想品德教育內容有意識的融入到體育教學中，使學生們鍛煉了意志，加強了心理品質，增進了團結協(xié)作的意識，提升了品德素養(yǎng)。當然，在體育教學中進行思想品德教育也應當重點把握一些問題。

體育教學；高校大學生；思想品德教育培養(yǎng)

高校體育教育是學生接受學校體育教育的高級階段，體育教師不僅擔負著向學生傳授體育基本知識、基本技術和基本技能，發(fā)展身體素質、增強體質的任務，而且要結合體育教學的特點，把對學生進行思想品德教育作為一項重要任務來做。同時，研究高校大學生思想品德教育與培養(yǎng)的重要性，明確其主要內容，掌握利用體育課程進行思想品德教育培養(yǎng)的基本方法，對推動教學質量建設，全面提升學生素質具有重要意義。

一、進行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性

體育課是學校的一門必修課,是學校體育工作的重要環(huán)節(jié)。早在五四運動時期，青年毛澤東就提出了“體育救國”、“體育強國”的思想，認為發(fā)展體育不僅能夠增強個人體質，更能為國家民族的獨立富強打下堅實基礎。體育教學中學生的思想行為、個性愛好、意志品質都能充分表露出來，這樣教師可以抓住時機，因勢利導，有的放矢地做好思想品德教育工作，這對學生的全面發(fā)展有著直接而重大的影響。因此，在體育教學中進行思想品德教育是非常必要的。

對高校大學生進行思想品德教育與培養(yǎng)是中國特色社會主義偉大事業(yè)的必然要求，是國家和民族的需要，它事關國家和民族的前途命運，也是大學生全面發(fā)展、成長、成才的需要。大學生處在成長的關鍵時期，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對他們的成長至關重要。體育不僅有強身健體的促進作用，還應當在強身健體的過程中貫穿對個人特質思想精神的引導和培育，而這個恰恰離不開思想品德教育和培養(yǎng)。

當前國內外形勢發(fā)生了重大而深刻的變化。從國內形勢看，我國的現代化建設取得了舉世矚目的成就，改革開放日益深入，社會主義市場經濟體制逐步完善，我國社會正經歷著重要的改革。在這樣一個變革時期，社會經濟成分，分配方式、就業(yè)方式、物質利益、生活方式和社會組織形式等日益多樣化，人們的思想認識、價值取向、道德觀念、思維方式等也發(fā)生了一系列變化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加，這些思想上的變化大大增加了思想教育的難度。新時期新階段，怎樣做好思想教育工作，值得我們教育工作者去思考。

研究表明，人的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學生思想感情，培養(yǎng)學生的意志品質和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。目前，深刻的社會變化對思想品德教育提出了許多新的問題和新的任務,同時也提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。這些都使得加強和改進大學生思想政治教育顯得極端重要和緊迫。

二、思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內容

大學生思想品德教育與培養(yǎng)的主要內容應當以理想、信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。

黨中央明確提出的建設社會主義核心價值體系戰(zhàn)略任務和目標對新形勢下大學生思想政治教育內容體系構建提出了新的要求。“關于社會主義核心價值體系的邏輯內容，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》對之作了科學的概括：‘馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容?！盵1](p26)它們既體現了社會主義基本道德規(guī)范和社會風尚本質要求，也體現了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結合，更體現了社會主義價值觀導向，是當代高校大學生應當具備的基本品德。

體育教學與當前的主流教育的融合更是為塑造大學生優(yōu)秀的思想品德夯實了基礎。一是教育的終極目標是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面向現實，面向未來。體育教育的豐富多彩為實現這一目標提供了新的方式。二是教育要以學生的發(fā)展為本，讓學生生動、活潑、主動地得到發(fā)展。體育教育采用戶外教學，充分挖掘了學生積極活潑的天性，有利于學生主動去接受教育。三是教育要開發(fā)學生智慧的潛能，人的智能是多元的，又是不平衡的，教育的任務就是讓人變得更聰明。除了科學文化知識，鍛煉學生們的運動協(xié)調、團結合作等能力也十分重要，這在學生開展更高層次的學術研究以及步入社會后的個人發(fā)展中起著重要作用。四是教學課程不僅僅是解決知識、能力的培養(yǎng)問題。在體育教育中實施典型宣傳教育，實地情景教育，能更加促進態(tài)度、情感和價值觀的形成，也更容易被學生所接受。五是學生是學習的主體，教學就是喚起學生對學習的熱情、對求知的渴望、對學科的興趣和對成功的欲望，這樣才能產生主體精神，而通過開展體育競技等一系列活動，則能夠促進主體精神進一步發(fā)展。

體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，教育者可以迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝一切困難，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學生良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調節(jié)能力，促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。

體育教學具有形態(tài)化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更為直接、更為廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。教育者可以充分利用這個來模擬社會環(huán)境，引導學生正確地認識自我，正確地結交朋友，正確地處理個人與集體的關系，增強其適應社會、適應現實的能力，讓學生在真實的體驗中培養(yǎng)出文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。

此外，大學生還需要培養(yǎng)的其他優(yōu)秀品質包括善良、誠實、正直、勇敢、勤奮、節(jié)儉、助人、謙虛、理智、認真、堅毅、果斷、樂觀等等。這些品質雖然在啟蒙教育階段和初等教育階段就開始培養(yǎng)，但大學校園是一個開放、融合、多樣的綜合環(huán)境，是影響青年學生人生觀、價值觀的重要場所，所以在高等教育階段進一步開展對學生的優(yōu)秀品質教育，能夠起到強化基礎、影響終生的有益效果。

三、體育教學中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢

體育作為高等教育課程體系中不可或缺的一項重要內容，它包括身體、思想、智力、情感、品德、態(tài)度在內的全方位教育，是每個在校大學生都必須學習和掌握的。體育課的教學場所、教學形式、教學方法都較其他課程有很大不同，在體育課堂上開展思想品德教育與培養(yǎng)具備許多特定的優(yōu)勢。

1．教育條件有利。

大學教育不是填鴨式的強迫教育，興趣是接受認知的自然條件。課程教學如果能夠激發(fā)學生濃厚的求知欲望和參與熱情，則比較容易使授課對象接受教師所表達的觀念，認可教師傳遞的信息。

體育有其獨特的魅力，它不僅是一項力的運動，也是一種美的運動。[2]體育教學中我們可以引導學生去認識美，如技巧美、戰(zhàn)術美、精神美等都能很容易的吸引大學生。多年的應試教育也使得不少學生缺乏戶外運動，未能親身領略體育運動的美，他們在大學校園環(huán)境中更加向往身心放松的教育，也樂于接受體育課的教學內容。通過授課老師的精心設計，采用多種手段激發(fā)學生的好奇心、開發(fā)他們的創(chuàng)造力，這些都為思想品德教育與培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

2．教育方式輕松。

教育的方式決定教育的效果。體育課內容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術動作時需要教師不停的指導、反饋和糾正，所以師生之間聯系很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。[3]相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生抵觸。還可通過開展多種游戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。體育游戲要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助、共同完成某一活動，以培養(yǎng)學生專注思考、團結協(xié)作的能力。

3．教育氛圍融洽。

接受思想品德教育與培養(yǎng)不僅是個體行為，更是一種集體活動，在共同參與的氛圍中施教有助于擴大影響的范圍。體育教學過程中，注重學生差異，從實際出發(fā)，在全面發(fā)展學生基本素質的同時，也使學生個性得到發(fā)展。學生們在一起學技能、懂知識、增進健康、提高身體素質，同時也會產生很強的心理活動和體驗，更容易忘我的融入集體，積極參與集體活動。這有利于營造出一種和諧、融洽的氛圍，使得教師能夠潛移默化的實施思想品德教育。

4．教育效果理想。

體育課也有競技性的一面，尤其要求公平、公正。體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，通過比賽能讓教師了解和掌握學生的體能狀況、身體素質以及技術水平、戰(zhàn)術意識等要素，還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕敗不餒、與同伴團結協(xié)作的優(yōu)良作風。當體育教師和學生并肩作戰(zhàn)，一起流汗、共享喜悅、共擔風險時，學生和老師之間就會忘掉年齡的差異，縮小心理的距離，提升彼此的信任度，教育也就自然地走進他們的心田，從而達到理想的效果。

四、思想品德教育與培養(yǎng)融入體育教學應把握的問題

1.制定計劃目標。

在體育課的教學計劃中融合思想品德教育，必須做到內容詳實、易于實施和目標明確，盡可能的細化到每一節(jié)課中。詳細合理的計劃有利于教師對學生進行科學、系統(tǒng)的教育，能夠將教書育人工作落實到每一節(jié)課、每一分鐘上。在選擇思想品德教育的內容時，應注意將培養(yǎng)內容與建設共產主義社會這一崇高的理想信念相結合。

2.選擇合適素材。

思想品德教育內容必須選擇與之配套的素材，注重理論聯系實際、抓重點、抓熱點。例如，在選取展現我國飛速發(fā)展、人民生活水平發(fā)生翻天覆地變化的實例時，可突出體育領域中，我國成功舉辦2008年奧運會，并成功展示了中國悠久的歷史文化的偉大成就，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。同時，在體育教學中可以通過讓學生欣賞大型體育運動會比賽，觀看我國運動員勇于拼搏、為國爭光，在賽場上升國旗、奏國歌的動人場面，激發(fā)他們的愛國熱情，增強其民族自尊心、自信心和自豪感。

3.遵循特點規(guī)律。

大學生處于世界觀和人生觀的形成階段，身體發(fā)育還沒有完全定型，在體育課教學中應遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律、特點對他們進行思想教育。由于閱歷、成長環(huán)境的不同，大學生的思想覺悟、知識水平、認知能力、性格特點等方面存在著一定差異。因此，教育既要注意解決普遍性問題，又要正視和尊重個體差異。此外，還要合理安排運動負荷。過小達不到效果，過大易讓學生疲勞，對體育課產生厭倦情緒，也損害學生的健康，大大影響體育課進行思想教育的效果。

4.注重師德師風。

教育工作者要加強學習，提高自身素質，提高服務育人意識?！暗赂邽閹?，身正為范”。教師是人類靈魂的工程師，是素質教育的直接實施者。教師的言傳身教對學生有潛移默化的影響，要教育培養(yǎng)學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。同時，教師還應當正確地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。

5.科學教法組織。

體育課的教法組織是為實現教學目標服務的，體育教法多種多樣，只有正確、恰當地選用適合學生的教學方法才能在完成教學任務的基礎上進行思想品德教育。作為體育教師應該根據學科特點，更要根據學生在體育課中所表現出來的情感、認知行為和個體差異，有針對性地對學生進行思想品德教育，提高體育課的教學質量。[4](p79)選擇恰當的時機、合適的方式將學生帶入到思想品德教育的氛圍中，使學生自然而然的感受到教育。這種看似無意實則有心的方式能起到沁人心脾、滋潤心田的效果。

6.重視課堂細節(jié)。

體育教學涉及肢體動作，教師需要為學生做示范。體育教學中教師的示范動作不僅使學生直觀、生動的感受學習，也便于他們盡快地掌握要領。教師嫻熟的示范動作也同樣會激勵學生奮發(fā)向上的競爭意識和克服困難、堅定信心、勇于完成規(guī)范要求的信心和勇氣。[5](p56)它是體育教師業(yè)務水平的體現，事關教師在學生中的形象和威信，也會影響體育課進行思想品德教育的效果，影響學生聽和信的效果。課堂講解是進行思想品德教育的必要手段。采取啟發(fā)式教育方法，用生動、幽默的語言激發(fā)學生學習的興趣，同時也可以調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松、有序的氛圍，讓學生在愉快中接受教育。

五、結論

體育教學是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細致的工作，它是有組織、有計劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。本文指出了在大學體育教學中開展思想品德教育培養(yǎng)的重要性，歸納了高校思想品德教育的主要內容，分析了體育課教學的獨特優(yōu)勢，探討了教學過程中應當把握的細節(jié)問題，為高等院校體育教學中進行思想品德教育提供一些參考。

[1]周玉.社會主義核心價值體系大眾化研究[M].北京：人民出版社，2012.

[2]馬俊.淺析體育在育人中的作用[J].神州（上旬刊），2012，（4）.

[3]路躍輝.如何在體育課教學中深化思想品德教育[J].神州（下旬刊），2012，（5）.

[4]汪小波.在體育教學中滲透德育[J].試題與研究，2012，（17）.

[5]張桂霞.淺談體育教學中學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)[J].教育革新，2011，（9）.

責任編輯 周剛

G41

A

1003-8477（2013）11-0176-03

王鳴捷（1978—），男，中國傳媒大學體育部講師。孫葆潔（1965—），男，清華大學體育部教授。