胡卓君

(紹興廣播電視大學(xué)，紹興文理學(xué)院 成教學(xué)院,浙江 紹興312000)

我國為構(gòu)建終身教育體系和推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，已啟動國家開放大學(xué)建設(shè)工作.浙江根據(jù)國家開放大學(xué)總體建設(shè)構(gòu)想與本省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，正在以浙江廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)制定浙江開放大學(xué)建設(shè)方案.在黨和國家扎實推進社會主義文化建設(shè)的大環(huán)境中，未來開放大學(xué)的校園文化建設(shè)應(yīng)成為開放大學(xué)建設(shè)的重要組成部分.本文從文化建設(shè)層次論角度，在闡述開放大學(xué)校園文化建設(shè)的必要性、可行性和分析校園文化建設(shè)層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步探討了校園文化建設(shè)的重點項目及其建設(shè)策略.

1 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的必要性和可行性

浙江開放大學(xué)擬將辦成應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、面向成人教育對象、開展學(xué)歷與非學(xué)歷教育的開放式的新型高等院校和浙江終身學(xué)習(xí)的大平臺.開放大學(xué)作為開放的高等院校，必定存在物理性和虛擬性校園并形成相應(yīng)的校園文化.校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的行為文化、制度文化、物質(zhì)文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化.[1]開放大學(xué)校園文化是校園文化的一種，是開放大學(xué)利用先進的技術(shù)手段(包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù))所營造的校園氛圍和開放大學(xué)全體成員在教育教學(xué)過程中形成的價值觀、行為規(guī)范等一系列物質(zhì)和精神成果的總和.開放大學(xué)校園文化是社會文化和校園文化的組成部分，其建設(shè)具有必要性和可行性.

1.1 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的必要性

(1)從國家宏觀要求分析.黨的十七大六中全會通過的《中共中央關(guān)于深入推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，“沒有社會主義文化繁榮發(fā)展，就沒有社會主義現(xiàn)代化”[2].黨的十八大報告進一步指出，要“提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)大眾、推動發(fā)展的作用”[3].目前，我國正在掀起社會主義文化建設(shè)新的高潮，在此大環(huán)境中，作為社會文化教育系統(tǒng)的組成部分，開放大學(xué)應(yīng)當(dāng)進一步促進校園文化建設(shè).

(2)從開放大學(xué)自身提升辦學(xué)核心競爭力要求分析.開放大學(xué)作為繼續(xù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著國家繼續(xù)教育的重大任務(wù).就宏觀競爭而言，能否通過提升自身的硬實力與軟實力，為社會提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育服務(wù)，吸引更多的公民接受繼續(xù)教育是開放大學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn).就繼續(xù)教育內(nèi)部各類辦學(xué)機構(gòu)而言，如何在繼續(xù)教育招生競爭中贏得自身優(yōu)勢，從而為社會提供更好的繼續(xù)教育服務(wù)奠定辦學(xué)基礎(chǔ)，迫切需要提升自身的辦學(xué)實力與形象.而加強校園文化建設(shè)，使其充分發(fā)揮對師生員工的引導(dǎo)、規(guī)范、凝聚和塑造功能，正是開放大學(xué)提升辦學(xué)軟實力和改善辦學(xué)形象所必需.

1.2 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的可行性

開放大學(xué)前身的建設(shè)發(fā)展成就和對開放大學(xué)校園文化建設(shè)認識的不斷提高為加強校園文化建設(shè)打下了良好基礎(chǔ).同時，作為校園文化建設(shè)主體的學(xué)員的現(xiàn)實需求和校園文化建設(shè)的另一主體辦學(xué)機構(gòu)的技術(shù)條件基礎(chǔ)，為進一步促進校園文化建設(shè)提供了現(xiàn)實可行性.

(1)開放大學(xué)學(xué)員的現(xiàn)實需求為校園文化建設(shè)提供了互動條件.接受開放大學(xué)的學(xué)員大多為社會從業(yè)人員，這一學(xué)員群體當(dāng)接受開放教育時，其需求是多元的.首先，需要獲得專業(yè)知識并取得文憑或?qū)W業(yè)證書.其次，享受校園的各種文化氛圍，以提升各種素質(zhì)與能力.再次，獲得新型同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，為日后工作發(fā)展創(chuàng)造人脈條件等.以上需求狀況因人而異，但無論哪種或哪幾種需求均與校園文化建設(shè)密切相關(guān).例如，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中需要學(xué)術(shù)文化建設(shè)與之相適應(yīng).這為開放大學(xué)推進校園文化建設(shè)和實現(xiàn)與學(xué)員文化交流互動提供了現(xiàn)實可行性.

(2)開放大學(xué)的技術(shù)條件基礎(chǔ)為校園文化建設(shè)搭建了支持平臺.開放大學(xué)的物理性校園一般較小，且學(xué)員長時間遠離物理性校園，與教師和工作人員處于準永久性分離狀態(tài).與傳統(tǒng)的文化建設(shè)載體(如校報、宣傳窗、廣播、報告會以及各種在校文藝體育活動等)相比，開放大學(xué)較難通過這些途徑與條件得以開展，但憑借其完善的計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體能得以較好地實現(xiàn).

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境下，開放大學(xué)可通過真實內(nèi)容與虛擬化表現(xiàn)形式的有機結(jié)合，推進校園文化建設(shè).任何事物都是內(nèi)容與形式的對立統(tǒng)一，在內(nèi)容和形式的相互關(guān)系中，內(nèi)容是主要的、決定的方面.但這種關(guān)系不是簡單的、呆板的，而是復(fù)雜的、生動的.由于事物的內(nèi)在矛盾和各種條件的復(fù)雜性，同一內(nèi)容可能有多種與之相適應(yīng)的形式.在開放大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，可以將真實的文化信息內(nèi)容通過數(shù)字化虛擬的形式展出來，使開放大學(xué)所倡導(dǎo)的文化內(nèi)涵通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)交流與傳播.

2 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)與重點項目選擇

2.1 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的層次結(jié)構(gòu)

開放大學(xué)校園文化系統(tǒng)作為社會文化大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，具有社會文化所應(yīng)有的層次結(jié)構(gòu).開放大學(xué)校園文化由精神文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化4個層次構(gòu)成.精神文化指學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象等，最具凝聚力、向心力、生命力和特色標志，它構(gòu)成校園文化系統(tǒng)的內(nèi)核.行為文化是校園文化系統(tǒng)的動態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動、組織管理工作、課外文化活動中形成的觀念、準則及活動行為本身的形式等，體現(xiàn)著校園文化的獨特風(fēng)貌.制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)員的行為準則與要求等，它反映學(xué)校的文化準則，具有規(guī)范導(dǎo)向作用.物質(zhì)文化是指校園環(huán)境、教學(xué)科研設(shè)施、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、生活設(shè)施等，這是校園文化的物質(zhì)外殼和承載體.[4]校園文化分為核心層次和非核心層次，其中精神文化為核心層次.校園文化的非核心層次又可分為行為文化、制度文化和物質(zhì)文化3個層次.這些層次還可進一步細分為各子層次，以此形成校園文化系統(tǒng)的層次構(gòu)架.

2.2 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的重點項目選擇

(1)核心價值文化建設(shè)項目.在精神文化層次上，根據(jù)黨和國家的文化導(dǎo)向和當(dāng)前開放大學(xué)的創(chuàng)建實際，應(yīng)把其中的核心價值文化作為首要的建設(shè)項目.黨的十七大六中全會報告指出，要“堅持推進社會主義核心價值體系建設(shè)，用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ).”[5]黨的十八大報告進一步明確了核心價值觀，提出要“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”.[6]這些綱領(lǐng)性文件，從根本上規(guī)定了核心價值文化的內(nèi)涵實質(zhì).開放大學(xué)辦學(xué)應(yīng)首先從加強政治理論課教學(xué)入手，加強核心價值文化的教育和引導(dǎo).其次，通過校園網(wǎng)站設(shè)立專欄等途徑，介紹黨和國家在核心價值體系和核心價值觀上的重要內(nèi)容.再次，開展相關(guān)的主題活動，營造核心價值文化的氛圍，使黨和國家倡導(dǎo)的核心價值文化內(nèi)化在師生員工的心靈上，表現(xiàn)在實際言行中.

(2)學(xué)術(shù)文化建設(shè)項目.在行為文化層次上，根據(jù)開放大學(xué)學(xué)員最基本的學(xué)習(xí)需求和教育教學(xué)自身的特質(zhì)規(guī)定，應(yīng)著重確立學(xué)術(shù)文化建設(shè)項目.與全日制普通高校教育教學(xué)相比，開放大學(xué)具有對象的開放性、師生的準永久分離性、資源的共享性和教學(xué)的個性化等特點.開放大學(xué)應(yīng)根據(jù)這些特點設(shè)計完善的學(xué)術(shù)文化建設(shè)項目的建設(shè)方案，要探索和完善面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上授課以及兩者互動相結(jié)合的新型教學(xué)模式，要開展以專業(yè)學(xué)科知識為背景的各種學(xué)術(shù)報告會(含視頻形式)、學(xué)科競賽等活動，并在提供電子圖書館、網(wǎng)上資源庫等多種條件的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)員開展查閱和利用活動等.

(3)藝術(shù)文化建設(shè)項目.從行為文化層次看，還應(yīng)選擇藝術(shù)文化作為重點建設(shè)項目.根據(jù)現(xiàn)代開放教育的辦學(xué)宗旨與人才培養(yǎng)目標要求，開放大學(xué)除了對學(xué)員進行專業(yè)學(xué)科知識的教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)十分注重對學(xué)員拓展知識面、提升藝術(shù)等素質(zhì)的教育，使學(xué)員獲得較為全面的發(fā)展.同時也促進學(xué)員在學(xué)期間的趣味性，增強對學(xué)校的凝聚力.為此，開放大學(xué)應(yīng)設(shè)計以開展各類藝術(shù)行為活動為載體，以陶冶情操、提升藝術(shù)素養(yǎng)、凈化心靈為目的藝術(shù)文化建設(shè)方案.如組織各類藝術(shù)講座，組織開展文學(xué)征文比賽，組織攝影和書畫作品展覽，組織歌詠比賽以及開展影評活動等.此類活動可以通過在網(wǎng)上設(shè)專欄組織開展，有條件的也可以在物理性校園內(nèi)組織開展.

(4)考試文化建設(shè)項目.從制度文化層次看，開放大學(xué)在創(chuàng)辦中需要制定一系列的內(nèi)部規(guī)章制度，形成包括教學(xué)、科研、行政管理、學(xué)員管理與服務(wù)、設(shè)備設(shè)施管理等諸多方面的制度框架體系，這對開放大學(xué)的正常運行將起到積極作用.在當(dāng)前及今后一個時期，針對考風(fēng)考紀存在的問題，形成切實可行的相應(yīng)制度與操作規(guī)范并嚴格實施應(yīng)成為制度文化建設(shè)的重要項目之一，以此進一步改進考風(fēng)考紀，促進規(guī)范辦學(xué)，提高教育質(zhì)量和提升辦學(xué)形象.

(5)網(wǎng)站文化建設(shè)項目.從物質(zhì)文化層次看，開放大學(xué)的校園建筑、設(shè)施設(shè)備以及與之相關(guān)的硬件條件有了較好的發(fā)展，并初步形成了以硬件條件為載體的物質(zhì)文化.根據(jù)開放大學(xué)的辦學(xué)特點，以網(wǎng)絡(luò)硬件以及相應(yīng)的軟件為基礎(chǔ)的網(wǎng)站文化建設(shè)應(yīng)成為物質(zhì)文化建設(shè)的重點項目.首先要加大投入，配置與開放大學(xué)教育需要和現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施設(shè)備.其次要建立一支專兼結(jié)合的從事網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)利用的技術(shù)和管理隊伍，使硬件條件得以真正發(fā)揮作用.再次，要精心設(shè)計網(wǎng)站網(wǎng)頁的建設(shè)方案，使網(wǎng)站網(wǎng)頁成為精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化等校園文化建設(shè)的技術(shù)支撐.

3 開放大學(xué)校園文化建設(shè)的若干策略

(1)正確處理校園文化建設(shè)中過程實施與預(yù)期目標的關(guān)系.校園文化建設(shè)是一個長期的過程，有一個傳承、新設(shè)計培育、形成特色等發(fā)展演化過程，需要開放大學(xué)作堅持不懈的推進工作.為使這一過程不斷向更全面更有效更具特色的方向發(fā)展，需要制定分階段、分項目的預(yù)期目標，以此預(yù)期目標作為評價校園文化建設(shè)效果的尺度，并通過評價反饋再作用于過程的建設(shè)實施.例如，在開放大學(xué)實現(xiàn)教育管理規(guī)范化、制度化過程中，對考風(fēng)考紀狀態(tài)要設(shè)定預(yù)期目標狀態(tài)，以此檢查和考核日常管理制度的制定和執(zhí)行情況.又如，通過定量考評方式，統(tǒng)計教師與學(xué)員網(wǎng)上互動交流的情況，作為教師綜合考評和學(xué)員學(xué)業(yè)評價的組成內(nèi)容.

(2)正確處理校園文化建設(shè)中資源共享與自行創(chuàng)建的關(guān)系.我國是具有悠久歷史的文明古國，積淀了豐富多彩的文化資源.通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和大眾的辛勤勞動，網(wǎng)上的文化資源已十分豐富，且更新速度不斷加快.在開放大學(xué)校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)有效選擇并充分利用社會已開發(fā)上網(wǎng)的文化資源.但作為開放大學(xué)辦學(xué)個體，需要結(jié)合本省本校實際，自行創(chuàng)建文化資源，使開放大學(xué)校園文化建設(shè)資源更貼近地方實際，更貼近師生員工，更具針對性和更具特色.

(3)正確處理校園文化建設(shè)中現(xiàn)實內(nèi)容的真實表現(xiàn)形式與虛擬表現(xiàn)形式的關(guān)系.在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，客觀地存在著虛擬的表現(xiàn)形式和部分虛假的內(nèi)容.開放大學(xué)應(yīng)堅持正確的導(dǎo)向，認真嚴肅地提供真實的文化內(nèi)容，消除各類有背于社會主義核心價值體系和真、善、美要求的假、惡、丑的內(nèi)容，使校園文化真、善、美的真實內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬表現(xiàn)形式傳向師生員工，使之成為文化傳播重要的有效途徑.同時，為使校園文化建設(shè)全面而有效地達到預(yù)期目標，需要真實內(nèi)容以真實的表現(xiàn)形式來傳播.

這就需要實現(xiàn)“網(wǎng)上網(wǎng)下”建設(shè)的聯(lián)動.作為一般的校園文化系統(tǒng)，更多的是在網(wǎng)下運行.開放大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)和計算機等媒體為教育基本載體的特點決定了其校園文化建設(shè)的重要渠道為計算機網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺.開放大學(xué)須將校園文化建設(shè)內(nèi)容通過精心設(shè)計和實施，有效地進入網(wǎng)絡(luò)平臺，并由此傳播到師生員工乃至傳向社會.網(wǎng)上虛擬形式表現(xiàn)的真實內(nèi)容往往需要網(wǎng)下實際活動的支持才能真正體現(xiàn)其現(xiàn)實性.同時，通過真實表現(xiàn)形式的校園文化建設(shè)內(nèi)容又需要依據(jù)網(wǎng)下現(xiàn)實的各種實際活動.例如開學(xué)典禮的教育活動，面向社會實踐的實訓(xùn)實習(xí)活動等等.因此，通過網(wǎng)上網(wǎng)下校園文化建設(shè)活動的聯(lián)動才能更全面、更真實、更有效地促進校園文化建設(shè).

(4)正確處理校園文化建設(shè)中信息單向傳輸與雙向互動的關(guān)系.文化系統(tǒng)內(nèi)外信息傳播可分為單向傳輸與雙向互動傳輸兩種.例如，公告性信息一般以單向傳輸為主，師生員工通過網(wǎng)上查閱即可知曉相關(guān)內(nèi)容.而知識的教與學(xué)、征求意見、組織有關(guān)互動活動等則一般需要雙向互動傳輸方式才能實現(xiàn).因此，在校園文化建設(shè)進程中要同時運用兩種傳輸方式，使文化信息的傳輸更具有效性.例如，在開放大學(xué)的網(wǎng)上課程教學(xué)中要設(shè)計完善的雙向互動環(huán)節(jié)，包括即時同步互動和錯時異步互動的交流平臺，并通過網(wǎng)上網(wǎng)下相應(yīng)的激勵措施，促進與專業(yè)學(xué)科知識學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)術(shù)文化建設(shè).

參考文獻：

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