特色是學(xué)校文化建設(shè)的生命

● 朱永軍

（作者系武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)校長）

學(xué)校特色文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中形成并為大家共同認(rèn)可的價值觀念、行為規(guī)范、規(guī)章制度等的總和。讀式文化的形成是鐘家村小學(xué)長期進(jìn)行自我改革、自我實踐、自我重建的產(chǎn)物，是全體師生共同積累和創(chuàng)造的結(jié)果。

在發(fā)掘?qū)W校傳統(tǒng)中培植特色文化。讀式教學(xué)是學(xué)校“以讀為主，綜合運用”的語文閱讀教學(xué)法，其教學(xué)方法和思想在全國有著較大的影響。學(xué)校對其方法和思想進(jìn)行了深入發(fā)掘，提取其中“教學(xué)要關(guān)注師生關(guān)系；要讀通教材，讀懂學(xué)生的需要”等思想內(nèi)核，將其作為創(chuàng)建學(xué)校特色文化的基礎(chǔ)。在尊重學(xué)校傳統(tǒng)和地域文化特點的基礎(chǔ)上，學(xué)校豐富了讀式教學(xué)中“讀”的內(nèi)涵，使“讀”從過去的朗讀、閱讀，豐富為“一種認(rèn)識世界的行為方式”。讀的對象也由圖片、文字，發(fā)展為“人、社會、自然”。在此基礎(chǔ)上學(xué)校提煉出讀式文化的核心觀念，即讀式文化是一種崇尚“讀”，尊重差異、彼此溝通、相互理解、開放合作、和諧發(fā)展的文化，核心價值取向是“創(chuàng)造適合師生發(fā)展的學(xué)校教育，讓師生享受真實幸福的教育生活”。

在管理活動中塑造特色文化。讀式文化倡導(dǎo)理解、溝通、尊重差異的管理理念?！靶ｉL要讀懂教師，教師要讀懂學(xué)生，學(xué)生要讀懂同伴”，使管理的過程成為服務(wù)師生，激勵師生發(fā)展的過程。讀式文化著力構(gòu)建“人本、激勵”的管理制度。如設(shè)計《教職工月績效考核制度》用以區(qū)分教職工中的“一般”與“優(yōu)秀”；設(shè)計《教育教學(xué)八個單項獎制度》充分尊重人的差異性，使具有不同特長的教職工受到激勵；設(shè)計學(xué)生個性成長獎，每年“六一”之際為每位學(xué)生頒發(fā)一項個性成才獎。在管理方式上學(xué)校注重實施民主管理，著力建設(shè)民主管理機(jī)構(gòu)，凝聚各方力量，引導(dǎo)不同層面的人員主動參與學(xué)校管理，使學(xué)校管理從他律向自律轉(zhuǎn)化，從制度管理向文化管理邁進(jìn)。

在課程建設(shè)中凸顯特色文化。學(xué)校依據(jù)育人目標(biāo)開發(fā)了《“讀”具慧眼》系列校本課程。內(nèi)容涵蓋心理健康與主體發(fā)展等七大類。校本課程建設(shè)打破了純認(rèn)知性的文本學(xué)習(xí)，將理性的文本學(xué)習(xí)和實踐活動緊密結(jié)合起來，使師生在校本課程的學(xué)習(xí)中得到豐富的體驗。學(xué)校將“平等對話，多讀自悟，啟發(fā)思維”作為教學(xué)的核心價值取向。在這一理念的影響下，構(gòu)建了各學(xué)科的教學(xué)框架，并在教學(xué)實踐中不斷完善和豐富。通過課程體系的重建和課程實施方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校倡導(dǎo)的教育價值轉(zhuǎn)化成師生的行為方式，學(xué)校文化的建設(shè)落到實處并轉(zhuǎn)化成文化力量。

在活動設(shè)計中滲透特色文化。讀式文化是崇尚“讀”的文化，學(xué)校在師生中廣泛開展了讀書活動，打造書香校園。如教師月讀書反思，學(xué)生晨誦、午讀、月讀書分享會，每年12 月份讀書節(jié)活動等，豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生學(xué)會獨立自主，學(xué)會尊重多元文化，樹立科學(xué)的處事態(tài)度，形成豐富的人文情懷。讀式文化是一種尊重差異的文化，學(xué)校社團(tuán)活動分層次展開，把愛好相同的學(xué)生組織到一起，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，使學(xué)生得到個性化發(fā)展。學(xué)校提倡“學(xué)會選擇，學(xué)會寬容，學(xué)會讀懂他人和自己”，在主題活動的開發(fā)與實踐中讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的體驗，逐步形成穩(wěn)定的價值觀。

在環(huán)境建設(shè)中彰顯特色文化。學(xué)校外顯的物質(zhì)文化應(yīng)與學(xué)校內(nèi)隱的特色文化相統(tǒng)一。引入CIS 系統(tǒng)對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體建設(shè)。學(xué)校請專業(yè)公司依據(jù)學(xué)校倡導(dǎo)的核心價值觀，設(shè)計學(xué)校視覺形象系統(tǒng)。如?；?、標(biāo)準(zhǔn)色、校服等，使其傳遞學(xué)校的教育價值取向。整體規(guī)劃設(shè)計校園景點。依據(jù)讀式文化尚“讀”的特點，建設(shè)了“知音故里、樂讀園、勤思泉”等景點，讓學(xué)生駐足校園每一處都能受到文化的熏陶。強(qiáng)化功能設(shè)施建設(shè)。除強(qiáng)化國家課程所需的各種功能室的建設(shè)外，著力設(shè)計開放性的閱讀場域，讓學(xué)生在課余時間隨時可以閱讀自己感興趣的信息，為學(xué)生提供豐富多彩的體驗平臺。