(上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200120)

我國(guó)國(guó)土遼闊，海岸線漫長(zhǎng)，是世界上為數(shù)不多的同時(shí)兼具內(nèi)陸大國(guó)和海洋大國(guó)特質(zhì)的國(guó)家之一。但是，數(shù)千年來(lái)農(nóng)耕為本的文化束縛了我國(guó)向海洋縱深發(fā)展的步伐，社會(huì)各階層對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)普遍不夠，海洋文化融入各類(lèi)教育的強(qiáng)度嚴(yán)重不足，青少年立志服務(wù)海洋相關(guān)行業(yè)的動(dòng)力相對(duì)缺乏。在海洋因素與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相關(guān)度不斷提升的21世紀(jì)，以更加開(kāi)闊的視野在學(xué)校教育中普及海洋文化，是我國(guó)教育事業(yè)踐行黨的十八大工作報(bào)告提出的“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，堅(jiān)決維護(hù)海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的有力措施，對(duì)于提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)，夯實(shí)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、海洋意識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)

海洋占地球表面積71%，孕育了種類(lèi)繁多、數(shù)量龐大的生物資源，在陸地礦物資源漸趨枯竭的當(dāng)今世界，海洋卻蘊(yùn)藏著數(shù)量可觀的石油、天然氣以及其他礦產(chǎn)資源，海洋將成為21世紀(jì)向人類(lèi)提供生產(chǎn)和生活資料的主要源地。另外人類(lèi)可從海洋獲得取之不盡、用之不竭的風(fēng)能、潮汐、航路、淡水和休閑資源。因此，與海洋相關(guān)的事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中扮演著極其重要的角色。

綜觀臨海國(guó)家的發(fā)展歷史，可以得出“海洋興則國(guó)家興，海洋弱則國(guó)家弱”的結(jié)論。19世紀(jì)，美國(guó)著名學(xué)者阿爾弗雷德·塞耶·馬漢在研究歐洲發(fā)展歷史時(shí)提出了“海權(quán)”的概念，總結(jié)“羅馬史”與“拿破侖征戰(zhàn)歐洲”的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)得出了一個(gè)驚人的結(jié)論：歷史上的成功者都具有較強(qiáng)的海洋意識(shí)和使用水路的能力，海洋的意識(shí)、理念和文化使弱者逐漸強(qiáng)盛，而忽視海洋的強(qiáng)者卻最終走向衰亡。

我國(guó)海洋文化的積淀和發(fā)展大致分為三個(gè)階段：從春秋戰(zhàn)國(guó)至清代中期，農(nóng)本經(jīng)濟(jì)模式與平和的民族性格形成了自給自足、安居一方的特征；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中華民族從四百余年的“禁海”噩夢(mèng)中幡然醒悟，至此，進(jìn)步知識(shí)分子開(kāi)始認(rèn)真思考海洋利益與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，提出“師夷之技以制夷”的海洋價(jià)值理念；新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的階段，海權(quán)得以維護(hù)，資源適度開(kāi)發(fā)，航運(yùn)蓬勃發(fā)展，為海洋文化發(fā)展創(chuàng)新開(kāi)辟了廣闊的前景。

二、海洋文化融入學(xué)校教育的必要性

1.認(rèn)識(shí)海洋文化的廣博性

海洋文化的“廣博”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，海洋文化內(nèi)在的寬廣和博大，不拘泥于狹義的“航運(yùn)”“船舶”“海事”等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)當(dāng)把海洋與人類(lèi)文明、海洋與歷史進(jìn)程、海洋與未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。其二，海洋文化的受眾是廣大民眾，包括工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各社會(huì)階層，尤其青少年學(xué)生在校期間即受到海洋文化的熏陶，對(duì)其人格逐漸形成海洋般堅(jiān)韌、大氣、包容的品質(zhì)具有特殊的功用。如果千百萬(wàn)進(jìn)入職場(chǎng)的勞動(dòng)者都具有這般優(yōu)秀品質(zhì)，將匯集起用之不竭的巨大能量。然而，我國(guó)學(xué)校教育對(duì)海洋文化的重視普遍不夠，認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋、獻(xiàn)身海洋的文化精神在青少年中缺乏基礎(chǔ)。因此，有必要在教育領(lǐng)域建樹(shù)起崇尚海洋文化的戰(zhàn)略觀，在各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展海洋文化普及性教育，為海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.海洋文化有助于改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀

海洋文化與學(xué)校教育的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)在多方面。第一，海洋文化崇尚務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的精神，與“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的儒家說(shuō)教相抵觸。第二，先進(jìn)的海洋文化表現(xiàn)在重視技能、尊重勞動(dòng)。世界海洋強(qiáng)國(guó)人才培育的擇業(yè)觀比較現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訉W(xué)會(huì)一門(mén)可能被我們視為“雕蟲(chóng)小技”的手藝而喜形于色，絕無(wú)我國(guó)“國(guó)考”出現(xiàn)的千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)一公務(wù)員職位的怪現(xiàn)象，海洋文化使整個(gè)社會(huì)的擇業(yè)觀更趨理性。第三，崇尚外向、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新，同時(shí)兼具理想、平和與文明的海洋文化浸入社會(huì)生活的方方面面，成為推進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力。

3.夯實(shí)海洋文化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

海洋文化并不是沿海省份和城市特有的專(zhuān)利，我國(guó)內(nèi)陸省份甚至遠(yuǎn)離大海的西部地區(qū)也有充分享用海洋文化推動(dòng)社會(huì)和教育發(fā)展的權(quán)利。首先，分享歷史沉淀的海洋文化成果，包括藝術(shù)、美學(xué)、博物和文學(xué)作品，以此為媒介來(lái)拓寬視野，充實(shí)教學(xué)資源庫(kù)，突破傳統(tǒng)的藩籬，使內(nèi)地學(xué)生逐漸了解海洋、貼近海洋、熱愛(ài)海洋，達(dá)到陶冶情操，提高綜合素質(zhì)的目的。第二，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)思想。數(shù)千年來(lái)諸多具有劃時(shí)代意義的事件驗(yàn)證了海洋文化對(duì)于推進(jìn)人類(lèi)文明史的巨大作用，無(wú)論是托密勒描繪的投影地圖，或是哈里森與魯爾合制的天文鐘，還是瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)，都體現(xiàn)出海洋文化的創(chuàng)新精神，各類(lèi)學(xué)校教育應(yīng)予傳承和光大。第三，認(rèn)識(shí)海洋對(duì)世界未來(lái)發(fā)展的廣博影響。海洋從資源、氣候、環(huán)保到交通、旅游、食品，無(wú)處不在地影響到每一個(gè)地球人，因此，敬畏海洋、崇尚海洋文化之課應(yīng)在更廣泛的領(lǐng)域補(bǔ)上。

三、學(xué)校海洋文化教育的內(nèi)涵

1.開(kāi)展“了解海洋”為起點(diǎn)的科普教育

鑒于海洋文化在我國(guó)各類(lèi)學(xué)校教育中的現(xiàn)狀，以海洋知識(shí)科普教育的形式，把“了解海洋”作為起點(diǎn)比較切合實(shí)際，并宜于推廣。教學(xué)內(nèi)容包括海洋與地球、海洋與生命、海洋中的資源、海洋對(duì)氣候的影響等海洋自然知識(shí)，和海洋運(yùn)輸、海洋水產(chǎn)、海洋采礦等海洋生產(chǎn)技術(shù)，以及能引起青少年廣泛興趣的海洋軍事知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)體現(xiàn)“人文海洋”要素的教學(xué)方案

學(xué)校教育建樹(shù)起崇尚海洋文化的戰(zhàn)略觀，需充分認(rèn)識(shí)“人文海洋”元素在海洋文化培養(yǎng)中的核心作用，通過(guò)“人文海洋”元素的提煉，設(shè)計(jì)宜于學(xué)生海洋文化養(yǎng)成的教學(xué)方案和資源庫(kù)。了解海洋與人類(lèi)文明進(jìn)程的關(guān)聯(lián)，尋覓世界古代文明中的海洋印跡，思考海洋對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)發(fā)展史的貢獻(xiàn)，重溫“海權(quán)論”為代表的煌煌巨作，敬仰中外海洋大家和能工巧匠的開(kāi)拓創(chuàng)新精神等，都可為學(xué)校“人文海洋”教學(xué)設(shè)計(jì)提供取之不盡的素材。

3.開(kāi)展“我與海洋”為主題的文化活動(dòng)

根據(jù)義務(wù)教育或?qū)I(yè)教育的不同學(xué)習(xí)階段，開(kāi)展“我與海洋”為主題的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把理想與海洋、環(huán)境、資源、生命以及主權(quán)和國(guó)防聯(lián)系起來(lái)。譬如，根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜開(kāi)展寬泛性、普及型的海洋科學(xué)、技術(shù)和人文故事為主要內(nèi)容的影視觀摩活動(dòng)，參觀海洋相關(guān)文博館，在學(xué)生的心靈中留下美好印記；以農(nóng)林生產(chǎn)為主業(yè)的地區(qū)，可因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與海洋環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)海洋對(duì)我國(guó)大氣環(huán)流和水系影響的了解，自覺(jué)樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園的理想；沿海城市各類(lèi)學(xué)校具有開(kāi)展海洋文化活動(dòng)得天獨(dú)厚的便利，認(rèn)識(shí)港口、碼頭、船廠，探尋古船航跡，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，使學(xué)生從海洋人文知識(shí)探索中吸收養(yǎng)分，為將來(lái)職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

各類(lèi)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生則更有理由積極參與“我與海洋”主題活動(dòng)。譬如，旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)可探索游船旅游產(chǎn)品，模擬設(shè)計(jì)開(kāi)辟海洋人文旅行的航路；石油化工專(zhuān)業(yè)有關(guān)海洋開(kāi)采等專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)期間已有所涉及，因此海洋文化的提升對(duì)涉海專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤為緊迫；即使像食品專(zhuān)業(yè)這類(lèi)看似與海洋無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也需要?jiǎng)?chuàng)新思維，從“農(nóng)本食品”逐漸適應(yīng)向“海洋食品”發(fā)展的大趨勢(shì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)廣闊海洋隱藏的“食機(jī)”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在大洋上空翱翔。

4.取得“熱愛(ài)海洋”的育人成果

網(wǎng)絡(luò)上熱傳在2012年公務(wù)員招考中，國(guó)家海洋局東海分局?jǐn)?shù)十個(gè)海洋監(jiān)督船舶崗位無(wú)人問(wèn)津。類(lèi)似情況的發(fā)生其實(shí)并不偶然，主因在于國(guó)民教育缺乏海洋元素。海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)首先應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)學(xué)校教育廣泛開(kāi)展海洋文化普及教育，有助于培養(yǎng)出千百萬(wàn)具有海洋文化素養(yǎng)的學(xué)生，從根源上杜絕“涉海崗位”無(wú)人問(wèn)津等類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)取得以“熱愛(ài)海洋”為目標(biāo)的教學(xué)成果。

四、學(xué)校海洋文化普及教育的途徑

1.借鑒國(guó)外普及海洋文化經(jīng)驗(yàn)

歐美和日本等傳統(tǒng)海洋強(qiáng)國(guó)歷來(lái)十分重視海洋文化在青少年教育中的普及，注重夯實(shí)基礎(chǔ)、豐富內(nèi)涵。

在美國(guó)佛羅里達(dá)州，小學(xué)自然常識(shí)課植入了海洋與颶風(fēng)的內(nèi)容，小學(xué)生能用北半球背風(fēng)而立，風(fēng)眼在左前方的“白貝羅定律”判斷颶風(fēng)位置，既有生活的實(shí)用意義，同時(shí)引導(dǎo)孩子們對(duì)海洋知識(shí)探索的熱情。坐落在神戶市海濱的海洋(海事)博物館每天參觀者絡(luò)繹不絕，其中多半是身穿制服的中小學(xué)生。展臺(tái)布局以豐富的圖、文和展物敘述了一樁樁海洋的故事，孩子們?cè)谄渲性W(xué)于樂(lè)，而這一切都是對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放的。挪威等北歐國(guó)家地處高緯度，因?yàn)閷?duì)海洋文化的重視，使其海洋產(chǎn)業(yè)占GDP的比重長(zhǎng)期雄踞全球之冠，彌補(bǔ)了農(nóng)業(yè)資源的欠缺。如此驕人成果的取得主要得益于基礎(chǔ)教育，青少年在學(xué)校、社會(huì)、家庭處處能感受到海洋文化的濃厚氛圍。

傳統(tǒng)海洋強(qiáng)國(guó)海洋文化與教育的經(jīng)驗(yàn)給我們提供了啟示，強(qiáng)化國(guó)民的海洋意識(shí)，推進(jìn)海洋文化建設(shè)應(yīng)該從普及教育著手，立足于青少年，而學(xué)校教育則是其中重要的一環(huán)。

2.從戰(zhàn)略觀高度推進(jìn)海洋文化進(jìn)課堂

我國(guó)于2003年由國(guó)務(wù)院頒布了《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》，從戰(zhàn)略的高度部署了以海洋經(jīng)濟(jì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，為教育改革發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，應(yīng)堅(jiān)持教育為基礎(chǔ)、文化為先導(dǎo)的思路。教育部門(mén)應(yīng)盡快頒布“學(xué)校教育貫徹實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)性意見(jiàn)”，分層次闡明學(xué)校教育對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)作用，指出海洋文化融入學(xué)校教育的重要意義，提出提升學(xué)生海洋意識(shí)的分類(lèi)指導(dǎo)建議，并由各地區(qū)根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r編制海洋文化融入學(xué)校教育的規(guī)劃和實(shí)施辦法。

教育系統(tǒng)可以先在農(nóng)林、漁業(yè)、養(yǎng)殖、食品、石油、化工、電力、旅游、信息等行業(yè)的學(xué)校開(kāi)展海洋文化進(jìn)課堂試點(diǎn)。至“十二五”末積累起一定的經(jīng)驗(yàn)，形成特色鮮明的海洋文化教育模式，并逐步推廣，使廣大畢業(yè)生普遍樹(shù)立起海洋意識(shí)和對(duì)海洋文化的濃厚興趣，從而厚實(shí)了海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造適宜海洋文化植根的氛圍

在確立以戰(zhàn)略觀高度推進(jìn)海洋文化建設(shè)的大前提下，首先各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，勇扛海洋文化建設(shè)的旗幟，發(fā)揮黨組織的中堅(jiān)作用，在海洋文化融入校園的工程中使這一優(yōu)勢(shì)得以弘揚(yáng)。第二，認(rèn)識(shí)“海洋文化”的高度，追索其延續(xù)的文化脈絡(luò)是“農(nóng)耕文化”和“工業(yè)文化”，從而認(rèn)識(shí)到海洋文化建設(shè)的時(shí)代感與緊迫性，在層次上決不能混同于特定的產(chǎn)業(yè)或企業(yè)文化。第三，培養(yǎng)和引進(jìn)海洋文化的傳播者，先由海洋文化關(guān)聯(lián)度較高的院校，譬如大連海事大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)“師資研修班”，為各地培養(yǎng)傳播海洋文化的教員；另則，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，東部地區(qū)有實(shí)力的院校選派教師到內(nèi)地實(shí)施海洋文化支教活動(dòng)，還可以選拔相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的研究生參與這項(xiàng)活動(dòng)，既壯大了支教隊(duì)伍，又鍛煉了青年學(xué)生。第四，作為一項(xiàng)文化戰(zhàn)略，應(yīng)堅(jiān)持不增加學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，由財(cái)政撥出專(zhuān)款，用于師資培養(yǎng)、人才交流、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)用品、環(huán)境布置等開(kāi)支。第五，加大海洋文化教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合多媒體、仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)，拉近西部地區(qū)學(xué)生與大海的距離，體現(xiàn)我國(guó)遼闊的疆域在海洋文化教育實(shí)施中的優(yōu)勢(shì)，真正使生長(zhǎng)在神州大地的各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生融入建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的宏偉事業(yè)中去。

[1]中國(guó)航海教育發(fā)展政策研究課題組.中國(guó)航海教育發(fā)展政策研究[R]北京:2007：13-36.

[2] 胡一民，李 勇.航海院校教育對(duì)學(xué)生海員素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展的影響[J].航海教育研究,2011(1):41-44.

[3] 胡一民.航運(yùn)企業(yè)與航海職業(yè)文化[M].大連：大連海事大學(xué)出版社，2012.