楊嘉全

摘要：此次調(diào)查我們通過調(diào)查問卷的形式向當(dāng)?shù)氐那嗌倌戢@取“對未來的感受、當(dāng)下生活的感受、身邊朋友的多少、他人對自己的評價(jià)、生活的意義和生活當(dāng)中的機(jī)會等”分析黃花鎮(zhèn)青少年的幸福感情況，并且從自我、家庭、學(xué)校和政府多方面進(jìn)行分析如何提高當(dāng)?shù)厍嗌倌甑男腋８小?/p>

關(guān)鍵詞：黃花鎮(zhèn)；幸福感；青少年；提高；狀況

中圖分類號：C912.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）04-0108-02

一、黃花鎮(zhèn)青少年總體幸福感情況

幸福是我們每一個(gè)人關(guān)心和追求的生活目標(biāo)。幸福感是反映我們自身所感受的生活質(zhì)量的重要心理參數(shù)。近年來學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，中學(xué)生幸福感觀如何，這是一個(gè)值得思考的問題。幸福感是中學(xué)生健全人格的重要方面，今日的幸福觀將對他們的人生觀、價(jià)值觀的形成起到相當(dāng)重要的作用，因此對中學(xué)生幸福感進(jìn)行研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。

通過對當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M(jìn)行問卷調(diào)查，以此分析黃花鎮(zhèn)青少年不同的情感內(nèi)涵。

1.第一個(gè)項(xiàng)目關(guān)于青少年對于未來的充滿希望還是無望的心理狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)可以得出青少年對未來有希望的比例達(dá)到71%，說不清楚的比例是13%，對未來無望的比例是15%。

2.第二個(gè)項(xiàng)目是關(guān)于青少年活在當(dāng)下是否快樂的心理狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)可以得出黃花鎮(zhèn)的青少年快樂的比例是77%，說不清的比例是11%，感到不快樂的比例是12%。

3.第三個(gè)項(xiàng)目關(guān)于青少年對生活感到有趣還是厭倦的態(tài)度，通過數(shù)據(jù)可以得出黃花鎮(zhèn)的青少年對生活感到有趣的比例為68%，說不清的比例為9%，感到厭煩的比例為20%。

4.第四個(gè)項(xiàng)目是關(guān)于青少年是否有足夠多的朋友去交往，通過數(shù)據(jù)顯示黃花鎮(zhèn)的青少年有較多朋友去交往的比例為59%，說不清的比例為16%，較少朋友去交往比較孤獨(dú)的比例為24%。

5.第五個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于他們的付出是否能得到回報(bào)是否能得到他人的認(rèn)可，通過數(shù)據(jù)顯示黃花鎮(zhèn)的青少年平時(shí)的付出能感到有收獲有獎勵的比例是55%，說不清的比例是19%，付出沒有收獲而感到沮喪的比例是26%。

6.第六個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于黃花鎮(zhèn)青少年對于他們對待生活所付出的努力是否有意義的看法，根據(jù)數(shù)據(jù)表明黃花鎮(zhèn)的青少年生活中能感到做出很多有意義的努力的比例為70%，說不清的比例為12%，感到生活中做了很多無用功的比例為16%。

7.第七個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于黃花鎮(zhèn)青少年生活是否充實(shí)，通過數(shù)據(jù)顯示黃花鎮(zhèn)的青少年能過著較為充實(shí)的比例為75%，說不清的比例是9%，過著比較空虛的生活的比例是15%。

8.第八個(gè)選項(xiàng)是關(guān)于黃花鎮(zhèn)青少對于生活是否給予自己機(jī)會的看法，通過數(shù)據(jù)顯示黃花鎮(zhèn)青少年對于生活能給予自己機(jī)會的比例是60%，說不清的是17%，覺得生活沒有給予自己希望的比例是23%。

根據(jù)前面對題目的分類，可以得出青少年處于一個(gè)相對不幸福的狀態(tài)比例為20%，而青少年處于一個(gè)相對幸福的狀態(tài)比例為80%。這是一個(gè)最為大體的幸福感區(qū)間，80%的青少年能達(dá)到一個(gè)幸福的狀態(tài)，包括對未來有希望、生活愉快、生活有趣、有好朋友去交往、付出得到他人的認(rèn)可、能做出有意義的付出、生活充實(shí)、感到生活對自己很公平，而有20%的青少年處于一個(gè)不幸福的狀態(tài)。

分析相對幸福的這一部分青少年，20%的青少年處于一個(gè)極其幸福的狀態(tài)，35%的青少年處于一個(gè)較為幸福的狀態(tài)，25%的青少年處于一個(gè)幸福但幸福指數(shù)并不高的狀態(tài)。而根據(jù)曲線圖可得知幸福指數(shù)是呈一個(gè)正態(tài)分布，較為幸福的青少年是占了最大一部分，然后往兩邊人數(shù)比例越趨變少。

分析相對不幸福的這一部分青少年，4%的青少年處于一個(gè)較為不幸福的狀態(tài)，生活中有較多不如意的地方，16%的青少年處于一個(gè)幸福感偏低的狀態(tài)生活有些許不如意的地方。

黃花鎮(zhèn)的青少年整體處于一個(gè)相對幸福的狀態(tài)，但仍有少部分青少年處于一個(gè)較為不幸福的狀態(tài)。

二、如何提高青少年總體幸福感

（一）青少年幸福感狀況

根據(jù)第一部分對當(dāng)?shù)厍嗌倌昕傮w情感指數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出，80%的青少年總體情感上能達(dá)到一個(gè)幸福的狀態(tài)，包括對未來有希望、生活愉快、生活有趣、有好朋友去交往、付出得到他人的認(rèn)可、能做出有意義的付出、生活充實(shí)、感到生活對自己很公平，只有20%的青少年相對處于一個(gè)不幸福的狀態(tài)。

根據(jù)滿意度的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得到，相當(dāng)大的一部分還是對生活感到滿意的，但這些人只是處于基本滿意和比較滿意的狀態(tài)，調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果反應(yīng)，能達(dá)到非常滿意的只占極少一部分，只有5.41%，說明開展此次調(diào)研，提出實(shí)質(zhì)性建議以提高當(dāng)?shù)厍嗌倌甑男腋８腥允呛苡斜匾陀幸饬x的。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，我們得出當(dāng)?shù)厍嗌倌甑目傮w幸福感情況。當(dāng)?shù)厍嗌倌昕傮w上處于一個(gè)比較幸福的狀態(tài)。進(jìn)一步比較其不同區(qū)間的比例，可以發(fā)現(xiàn)88.74%的青少年表示對自己的生活感到幸福，相反，只有11.26%的人表示了對生活現(xiàn)狀感到不幸福。

由上可知，當(dāng)?shù)厍嗌倌甑男腋８锌傮w上屬于中上等水平，但仍有少部分處于不幸福的狀況。

（二）總體幸福感的分析與對策

1.提高青少年自我情感，增強(qiáng)其生活滿意度。幸福感是一種主觀感受，是由自己內(nèi)在的感受決定的，而不是簡單通過老師講授就能夠體會得到的。因此在提升青少年幸福感體驗(yàn)中，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)注重認(rèn)知實(shí)踐和情感體驗(yàn)，從青少年本身出發(fā)，我們應(yīng)注意：

其一，青少年應(yīng)加強(qiáng)與父母和朋友的交流溝通，學(xué)會互幫互助，減少自身和他人的孤獨(dú)感以及面對困難時(shí)的無力感，同時(shí)，學(xué)會利用手機(jī)，QQ等網(wǎng)絡(luò)工具，增加與家人朋友之間溝通交流的機(jī)會，豐富交流內(nèi)容，提高、提升溝通質(zhì)量。

其二，青少年應(yīng)善于調(diào)節(jié)情緒，提升自己的情感指數(shù)。良好的情緒特征是人際間產(chǎn)生吸引力的重要條件，積極的情緒容易激發(fā)主觀能動性，樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，取得更大的成就，幸福感的影響因素之一“樂觀”，可以讓人積極地對待生活的陰暗面，有效調(diào)節(jié)不良情緒，達(dá)到心理平衡。

其三，青少年應(yīng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的人生觀、價(jià)值觀，是升華幸福指數(shù)的重要前提。人生觀是人對世界客觀事物的看法和觀念，價(jià)值觀則是對人在社會活動中自身價(jià)值取向的看法和觀念。積極、健康、向上的人生觀和價(jià)值觀，有利于青少年形成正確的幸福觀，感受更多積極的情感和生活的幸福體驗(yàn)。

2.提高家庭教育的重視，樹立合理的家庭理念。家庭的基本功能是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭溝通以及應(yīng)對外部事件的有效性；以親情為紐帶的家庭倘若能營造出和睦、溫馨的氛圍，那么，生活在這樣家庭的青少年，往往對外界有良好的自我適應(yīng)能力，幸福感強(qiáng)。從家庭角度出發(fā)，我們應(yīng)注意：

其一，家長應(yīng)該通過各種渠道加強(qiáng)與子女的溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，不要讓他們感覺“一個(gè)人”，同時(shí)也要與孩子的老師多溝通，了解孩子在校的近況，聽取老師在孩子教育方面的意見和建議，完善自己的家庭教育方式。

其二，作為家長，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要輕易地將自身未實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加于孩子的身上，過分關(guān)注青少年的學(xué)業(yè)、特長發(fā)展，忽視了其獨(dú)立自主的能力和完善的人格的培養(yǎng)。

其三，家長應(yīng)幫助孩子樹立正確的成才觀和人才觀，注重對青少年的情感控制能力和心理認(rèn)知水平提高的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3.改善學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生幸福體驗(yàn)。學(xué)校是青少年在求學(xué)期間停留時(shí)間最多的地方，是除家庭以外的最主要的成長環(huán)境。而幸福是人生的終極目的，對于以學(xué)校生活為主要生活內(nèi)容的青少年來說，獲得學(xué)校幸福感理應(yīng)成為其學(xué)校生活的主要目標(biāo)。我們應(yīng)注意：

其一，多開展課外活動，比如策劃一些體育比賽，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的激情，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且為發(fā)展積極健康的人際關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于體驗(yàn)更多的幸福感。

其二，老師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信度，提高自己的幸福度，而幸福的心態(tài)又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

其三，學(xué)校要搞好宣傳動員工作，讓教育強(qiáng)鎮(zhèn)的思想深入民心。開展宣傳有關(guān)教育的知識講座，老師和家長多溝通，孩子也要主動同家長交流，家長思想先進(jìn)了，青少年的教育才能有最直接的保證，才能最直接地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)校滿意度和總體幸福指數(shù)。

其四，優(yōu)化學(xué)校教育方式，促進(jìn)青少年健全人格的形成，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理問題健康教育，在條件允許的情況下，可建立學(xué)生定期心理健康咨詢制度，切實(shí)保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.政府采取正確措施，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)教育。對于提高當(dāng)?shù)厍嗌倌甑男腋８?，政府?zé)無旁貸。因此，為提高青少年的幸福感，從政府出發(fā)，我們應(yīng)注意：

其一，最根本的，政府要大力發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)馗挥鄤趧恿μ峁┚蜆I(yè)機(jī)會，使黃花鎮(zhèn)盡早擺脫貧困。

其二，在學(xué)校教育這方面，政府應(yīng)完善基本的教學(xué)硬件設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量。

其三，政府應(yīng)落實(shí)教育政策，提供一個(gè)長期穩(wěn)定的教育環(huán)境，做好教育宣傳，調(diào)動當(dāng)?shù)鼐用裢顿Y教育的積極性，改變家長漠視教育的現(xiàn)狀，讓家長來協(xié)助老師培養(yǎng)孩子科學(xué)健康的人生觀和價(jià)值觀，提高幸福體驗(yàn)。

其四，政府應(yīng)充分利用漂流和峰林觀光等天然資源，大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)，增加財(cái)政收入，在黃花鎮(zhèn)初步建立起村民醫(yī)療衛(wèi)生保障制度，將旅游發(fā)展所帶來的實(shí)惠帶給每一個(gè)鎮(zhèn)民，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生保障中心的建設(shè)及文藝體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，豐富人民的精神文化生活。

其五，政府應(yīng)發(fā)揮積極的社會支持作用，可以定期在政府廣場開展以幸福為主題的報(bào)告會、講座、知識競賽、文藝演出等，這些活動可以進(jìn)一步增強(qiáng)黃花鎮(zhèn)的凝聚力，豐富群眾的精神文化，增進(jìn)居民群眾之間的友誼，使家庭鄰里之間變得和睦互愛。青少年對家鄉(xiāng)有了認(rèn)同感和歸屬感，這將增強(qiáng)他們的幸福感體驗(yàn)。

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