王恩界，羅 雪

就業(yè)壓力是在求職與擇業(yè)過(guò)程中諸多環(huán)境變量與個(gè)體主觀因素交互作用而導(dǎo)致的個(gè)體心理緊張狀態(tài)，是個(gè)體在就業(yè)情境中所感受到的壓力體驗(yàn)[1]。從高校心理咨詢與心理健康教育工作實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生由于就業(yè)壓力而產(chǎn)生抑郁情緒甚至抑郁癥狀的案例并不鮮見(jiàn)[2]；另有報(bào)道顯示我國(guó)大學(xué)生是抑郁的高發(fā)群體，約有30%的大學(xué)生具有抑郁情緒[3]。以往研究發(fā)現(xiàn)：應(yīng)激(如就業(yè)壓力)與抑郁等多種心身疾病存在關(guān)聯(lián)[4]。以抑郁的應(yīng)激理論與認(rèn)知易感性觀點(diǎn)來(lái)看，抑郁的發(fā)生是不同類別刺激與個(gè)體的生理-社會(huì)-心理因素(應(yīng)對(duì)方式是其中重要因素之一[5])交互作用的結(jié)果，但易感性素質(zhì)與外部應(yīng)激之間的作用機(jī)制可能存在多種模式[6]。綜合考慮以往相關(guān)研究結(jié)果，應(yīng)對(duì)方式的作用機(jī)制存在著三種假設(shè)模型：一是調(diào)節(jié)模型(moderation model)，假設(shè)就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系強(qiáng)度受到應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)(本研究的假設(shè)1)，即應(yīng)對(duì)方式是就業(yè)壓力的緩沖器；二是中介模型(mediation model)，假設(shè)就業(yè)壓力與抑郁情緒是間接關(guān)系，即就業(yè)壓力通過(guò)應(yīng)對(duì)方式這個(gè)中介因素對(duì)抑郁情緒起作用，其中積極應(yīng)對(duì)是保護(hù)性因素(本研究的假設(shè)2)，消極應(yīng)對(duì)是易感性因素(本研究的假設(shè)3)；三是主效應(yīng)模型(main effect model)，假設(shè)就業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)方式分別獨(dú)立影響抑郁的形成，即應(yīng)對(duì)方式不影響就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系，而是單獨(dú)對(duì)抑郁情緒起作用(本研究的假設(shè)4)。本研究系廣西大學(xué)“211”工程四期建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科“區(qū)域文化傳承創(chuàng)新與交流研究學(xué)科群”研究成果，以應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，探討應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)壓力(一種當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的應(yīng)激事件)與抑郁情緒之間發(fā)揮著何種形式的作用。

1　對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象采用多階段配額抽樣方法，首先在廣西壯族自治區(qū)選擇了3所具有代表性的學(xué)校(分別為綜合類高校、師范類高校和醫(yī)學(xué)類高校)，并在3所學(xué)校中平均分配了抽樣配額，然后在綜合類高校與師范類高校中對(duì)文科類專業(yè)和理工類專業(yè)按照1：1進(jìn)行抽樣，在醫(yī)學(xué)類高校所抽取的樣本都來(lái)自于醫(yī)學(xué)專業(yè)，在抽樣時(shí)盡量保證被試的性別均衡。本次調(diào)查于2012年11月下旬完成數(shù)據(jù)收集，共發(fā)出問(wèn)卷690份，回收669份，剔除做答不完整或規(guī)律性答案的問(wèn)卷后得到有效問(wèn)卷633份，有效回收率為91.7%。被試構(gòu)成如下：文科類專業(yè)學(xué)生217人，理工類專業(yè)學(xué)生212人，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生204人；女332人，男301人；來(lái)自于城市的學(xué)生287人，來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生346人；漢族學(xué)生439人，少數(shù)民族194人(主要為壯族、瑤族和苗族等)。

1.2研究方法采用統(tǒng)一指導(dǎo)、集中填寫的問(wèn)卷調(diào)查法，主要調(diào)查內(nèi)容及工具如下。

1.2.1人口學(xué)信息如性別、民族、專業(yè)、生源地等。

1.2.2就業(yè)壓力量表[7]由陳宇紅編制，開(kāi)發(fā)者報(bào)告的內(nèi)部一致性信度為0.96，分半信度為0.908，開(kāi)發(fā)者報(bào)告的效度也較為理想。該量表由59道題目組成，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“沒(méi)有就業(yè)壓力”計(jì)1分到“就業(yè)壓力很大”計(jì)5分；在本研究中其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94。陳宇紅所編制的就業(yè)壓力量表沒(méi)有給出明確的分組標(biāo)準(zhǔn)，本研究按照上下27%的位置區(qū)分出高就業(yè)壓力組和低就業(yè)壓力組。

1.2.3流調(diào)中心用抑郁量表[8]由Radloff為評(píng)價(jià)抑郁情感或心情的強(qiáng)度而編制，具有良好的信度和效度。該量表適用于測(cè)查一般人群，共包括20道采用4點(diǎn)計(jì)分的題目，在本研究中其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

1.2.4簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表[9]由解亞寧編制，該量表共20條目，由積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)2個(gè)維度組成，采用4點(diǎn)計(jì)分。開(kāi)發(fā)者報(bào)告該問(wèn)卷中積極應(yīng)對(duì)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89；消極應(yīng)對(duì)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.78；在本次研究中該量表總的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86。

2　結(jié)果

2.1不同程度就業(yè)壓力群體的抑郁傾向、應(yīng)對(duì)方式比較分析高就業(yè)壓力群體在抑郁傾向、消極應(yīng)對(duì)上的得分高于低就業(yè)壓力群體，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)；但兩者在積極應(yīng)對(duì)上的得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05，見(jiàn)表1)。

2.2就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)就業(yè)壓力與抑郁情緒呈中等程度的正相關(guān)；積極應(yīng)對(duì)與消極應(yīng)對(duì)、就業(yè)壓力沒(méi)有相關(guān)性，但與抑郁情緒呈負(fù)向相關(guān)；消極應(yīng)對(duì)與就業(yè)壓力、抑郁情緒呈正相關(guān)。見(jiàn)表2。

Table1Comparison of depression and coping style between high and low employment pressure group

組別被試數(shù)抑郁傾向消極應(yīng)對(duì)積極應(yīng)對(duì)高就業(yè)壓力組17222±913±423±6低就業(yè)壓力組18012±710±422±6t值11.426.211.82P值 0.000 0.0000.070

表2應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒、就業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析(r值)

Table2Correlation coefficient of depression,employment pressure and coping style of graduating students

抑郁情緒積極應(yīng)對(duì)消極應(yīng)對(duì)積極應(yīng)對(duì)-0.31*消極應(yīng)對(duì) 0.37* 0.04就業(yè)壓力 0.42*-0.050.28*

注：*P<0.01

2.3應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)模型檢驗(yàn)根據(jù)應(yīng)激緩沖器觀點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)對(duì)方式可以被假設(shè)為在就業(yè)壓力和抑郁情緒之間起調(diào)節(jié)作用。本研究首先對(duì)調(diào)節(jié)模型加以檢驗(yàn)，檢驗(yàn)前將變量進(jìn)行中心化處理，然后采用分層回歸方法就積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)與就業(yè)壓力的交互作用對(duì)抑郁情緒的預(yù)測(cè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示在控制了人口學(xué)變量、就業(yè)壓力、積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)之后，積極應(yīng)對(duì)×就業(yè)壓力的ΔR2=0.00(P>0.05)；消極應(yīng)對(duì)×就業(yè)壓力的ΔR2=0.04(P>0.05)；積極應(yīng)對(duì)×消極應(yīng)對(duì)×就業(yè)壓力的ΔR2=0.00(P>0.05)，即應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)模型不能得到支持。

2.4應(yīng)對(duì)方式的中介作用檢驗(yàn)在假設(shè)的應(yīng)對(duì)方式中介模型中，因?yàn)橄麡O應(yīng)對(duì)(w)與就業(yè)壓力(x)、抑郁情緒(y)都存在相關(guān)，因此可以按照中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示，消極應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，是不完全中介效應(yīng)。其中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為23%(0.28×0.34/0.42)。在就業(yè)壓力與抑郁情緒的回歸方程內(nèi)加入消極應(yīng)對(duì)方式后可以多解釋5%的變異。見(jiàn)表3。

表3　消極應(yīng)對(duì)的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)

因?yàn)榉e極應(yīng)對(duì)方式與抑郁情緒呈相關(guān)，但與就業(yè)壓力不相關(guān)，所以，采用Sobel檢驗(yàn)方法[10]對(duì)積極應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的中介作用加以檢驗(yàn)。計(jì)算結(jié)果顯示：積極應(yīng)對(duì)在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間中介效應(yīng)的z值為0.41(P>0.05)，積極應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.5就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系模型為進(jìn)一步確認(rèn)應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間發(fā)揮作用的模式，本研究使用結(jié)構(gòu)方程模型建立了就業(yè)壓力通過(guò)積極應(yīng)對(duì)方式和消極應(yīng)對(duì)方式預(yù)測(cè)抑郁情緒的飽和模型。通過(guò)所得分析結(jié)果刪除無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的路徑后得到了如圖1所示模型，該模型擬合情況良好，df=2，χ2=3.28，P=0.06。NFI=0.98，CFI=0.98，IFI=0.99，GFI=0.98，AIC=29.83，RMSEA=0.06。

注：*P<0.01

圖1就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式的路徑關(guān)系

Figure1Path to the relationship of employment pressure,coping style and depression

3　討論

3.1應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的作用應(yīng)激與應(yīng)對(duì)的關(guān)系是現(xiàn)代健康心理學(xué)重要的研究主題之一。應(yīng)激是指人在具有威脅的情境中無(wú)法擺脫困境而產(chǎn)生的受壓迫感受，然而在相似的應(yīng)激狀態(tài)下，不同個(gè)體也會(huì)有特異性反應(yīng)。例如，在面臨就業(yè)壓力時(shí)，有人會(huì)積極態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)挫折，并不斷調(diào)適求職心理與行為以便最終能夠獲得相對(duì)滿意的結(jié)果；有人卻怨天尤人或逃避退縮，進(jìn)而由于緊張感不斷增強(qiáng)而或?qū)е乱钟羟榫w。這種差異性反應(yīng)可解釋為在應(yīng)激(就業(yè)壓力)及其結(jié)果(抑郁)之間可能存在著調(diào)節(jié)變量，諸如應(yīng)對(duì)方式和人格堅(jiān)韌性等因素可能在其間起到緩沖器作用(即存在調(diào)節(jié)效應(yīng))[11]。目前這種觀點(diǎn)得到不少學(xué)者的認(rèn)可并得到一些實(shí)證研究的支持[12]，但也有研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)方式等因素既可以直接影響抑郁情緒，還可以在應(yīng)激與抑郁之間發(fā)揮中介作用[13]。本研究旨在通過(guò)相關(guān)的調(diào)查進(jìn)一步探索應(yīng)對(duì)方式在就業(yè)壓力與抑郁傾向之間關(guān)系上的具體作用機(jī)制。本研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒、就業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)系數(shù)與以往相關(guān)研究的結(jié)論基本一致。

進(jìn)一步的假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果表明，應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)模型(研究假設(shè)1：就業(yè)壓力與抑郁情緒之間的關(guān)系強(qiáng)度受到應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié))得不到支持；消極應(yīng)對(duì)在就業(yè)壓力與應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒之間具有中介作用，并且有中介效應(yīng)，其可以視為抑郁情緒的易感性因素(研究假設(shè)3得到支持)；積極對(duì)應(yīng)在就業(yè)壓力與應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒之間沒(méi)有中介作用(研究假設(shè)2未得到支持)，其結(jié)果部分地支持了主效應(yīng)模型(研究假設(shè)4得到了部分支持，即積極應(yīng)對(duì)方式不是就業(yè)壓力影響抑郁傾向的中介變量，積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)抑郁傾向具有直接的負(fù)向預(yù)測(cè)作用)。換言之，積極應(yīng)對(duì)與消極應(yīng)對(duì)作為應(yīng)對(duì)方式的一體兩面，其在就業(yè)壓力與抑郁之間發(fā)揮作用的機(jī)制是不同的。就業(yè)壓力既可以通過(guò)消極應(yīng)對(duì)方式間接影響應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒，又可以直接影響抑郁情緒；而就業(yè)壓力未通過(guò)積極應(yīng)對(duì)來(lái)影響應(yīng)屆畢業(yè)生的抑郁情緒，積極應(yīng)對(duì)方式可以直接對(duì)抑郁傾向產(chǎn)生影響，而不是就業(yè)壓力影響抑郁過(guò)程的中介變量。

從研究數(shù)據(jù)上來(lái)看，就業(yè)壓力會(huì)誘發(fā)出更多的消極應(yīng)對(duì)，這可能是一種自然的應(yīng)激反應(yīng)，在較強(qiáng)應(yīng)激作用下個(gè)體都可能會(huì)有否認(rèn)、逃避、合理化等消極反應(yīng)，但是應(yīng)激并不會(huì)導(dǎo)致積極應(yīng)對(duì)的減少，積極應(yīng)對(duì)的嘗試可以在一定程度上抑制抑郁情緒的形成。當(dāng)前較為流行的應(yīng)激緩沖器模型在應(yīng)對(duì)方式上并未得到支持，而中介模型和主效應(yīng)模型也只得到了部分支持。本研究結(jié)果表明就業(yè)壓力、抑郁情緒與應(yīng)對(duì)方式三者之間關(guān)系較為復(fù)雜，目前還無(wú)法用一種理論加以完善的系統(tǒng)說(shuō)明，尚需要更多研究來(lái)深入探討易感性與環(huán)境刺激之間相互作用的機(jī)制問(wèn)題。

3.2應(yīng)屆畢業(yè)生抑郁情緒的干預(yù)導(dǎo)致大學(xué)生抑郁情緒常見(jiàn)的誘因主要是就業(yè)壓力與感情問(wèn)題等因素。從高校心理咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每年都有應(yīng)屆畢業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)壓力或相關(guān)問(wèn)題來(lái)求助于高校心理咨詢師。心理咨詢師在遇到此類問(wèn)題時(shí)，應(yīng)適度重視積極應(yīng)對(duì)作為個(gè)體緩解外在壓力、保持內(nèi)在平衡手段的意義；在面對(duì)相似的就業(yè)壓力時(shí)，不同應(yīng)對(duì)習(xí)慣者的壓力反應(yīng)也會(huì)有所不同，因此需要深入了解來(lái)訪者經(jīng)常使用的應(yīng)對(duì)方式有哪些，其中哪些是消極的哪些是積極的，又有哪些應(yīng)對(duì)方式是來(lái)訪者很少使用的，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整或行為干預(yù)。在干預(yù)與咨詢過(guò)程中，既可以讓來(lái)訪者學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)知識(shí)與理論，區(qū)分什么是消極應(yīng)對(duì)什么是積極應(yīng)對(duì)，在不同情況下哪些應(yīng)對(duì)方式最有可能是成功的，以及如何有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力事件；還可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行應(yīng)對(duì)策略與方法的訓(xùn)練，以提高其有效應(yīng)對(duì)壓力的能力。例如，采用情景模擬的方式進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，使來(lái)訪者形成并鞏固其積極應(yīng)對(duì)習(xí)慣，同時(shí)將消極應(yīng)對(duì)方式的使用限制在合理范圍內(nèi)。

3.3本研究的局限與今后研究方向抑郁是一種較為常見(jiàn)的情感障礙，其對(duì)提高罹患者生活質(zhì)量與發(fā)揮社會(huì)功能都具有較大的負(fù)面影響。抑郁可以劃分為內(nèi)攝性抑郁和依附性抑郁兩大類[14]，本研究所使用的量表考察的是內(nèi)攝性抑郁，而沒(méi)有測(cè)查依附性抑郁的相關(guān)內(nèi)容，因此對(duì)抑郁內(nèi)容的探索不夠全面，今后相關(guān)研究可以進(jìn)一步考察依附性抑郁的情況。應(yīng)對(duì)方式可以視為抑郁易感性的一個(gè)方面，有學(xué)者將之視為認(rèn)知易感性因素[5]，本研究使用的應(yīng)對(duì)方式測(cè)量工具主要關(guān)注的是認(rèn)知應(yīng)對(duì)，今后還可以進(jìn)一步考察其他應(yīng)對(duì)方式類型(如問(wèn)題應(yīng)對(duì)或情緒應(yīng)對(duì))在就業(yè)壓力與抑郁情緒之間關(guān)系上是否具有相同的作用。另外，本研究是一項(xiàng)橫斷面調(diào)查，如果能夠?qū)?yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行3至4個(gè)時(shí)點(diǎn)的追蹤調(diào)查，研究結(jié)論會(huì)得到更有力的數(shù)據(jù)支持。

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