王京京

新一輪課程改革中要突破學(xué)生作文難，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從多渠道積累寫作素材，提高學(xué)生寫作能力。下面談個(gè)人觀點(diǎn)。

1.語文教師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材提高寫作能力。語文教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材提高寫作能力。①從報(bào)刊雜志中多多剪貼，把精彩的材料作認(rèn)真的分類——體育、文化、文學(xué)、教育、科技、工農(nóng)、商貿(mào)、外交、政治等，這樣在使用時(shí)便利并極為貼切。②從社會(huì)活動(dòng)中多訪求，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展、信息的擴(kuò)展、知識(shí)的進(jìn)化，逼迫我們應(yīng)不斷主動(dòng)地去適應(yīng)更高更新的生存環(huán)境。因此，參加志愿者隊(duì)伍、作些必要的社會(huì)調(diào)查研究、開展校際班組間的交流工作、應(yīng)對各種有益的愛心活動(dòng)等。③從參觀展覽中多摘錄，現(xiàn)實(shí)生活中有許多精彩美麗的展覽，如：美術(shù)、科技、汽車、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)等大型會(huì)展，若有時(shí)間，在家長或同學(xué)們的陪同下，不妨去看看，會(huì)給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西。④從電視專題中多多抉擇，看電視要有目的有方法，有時(shí)間時(shí)可以專注較好的品牌欄目，如：《藝術(shù)人生》、《紀(jì)實(shí)》、《對話》、《世紀(jì)論壇》、《百姓講壇》等，從中選擇觀賞。⑤從聆聽廣播中多提煉，每天的廣播電臺(tái)，從新聞、科技到文藝、生活，其報(bào)導(dǎo)的內(nèi)容極為豐富，也能讓自己增知長識(shí)、添才強(qiáng)智。

2.語文教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)，引導(dǎo)積累寫作素材提高寫作能力。教材選編的優(yōu)秀作品，都是習(xí)作的優(yōu)秀范文，對習(xí)作起著潛移默化的作用。師在教學(xué)過程中要抓住精彩的部分進(jìn)行朗讀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)積累寫作的素材，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作訓(xùn)練。如果學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中沒有積累課本中的寫作素材，平時(shí)沒有仔細(xì)觀察，怎能寫出這么優(yōu)美的語句和精彩的片段？則在平時(shí)的教學(xué)中，遇到精彩的片段，都引導(dǎo)學(xué)生先欣賞，再通過讀背等形式的競賽活動(dòng)來積累寫作素材，并通過課后小練筆的活動(dòng)積累寫作素材及鍛煉寫作能力，收到較好的效果。

3.語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)，挖掘課外資源，積累寫作素材提高寫作能力。語文教材中的每一篇課文都是經(jīng)典之作，但是數(shù)量是有限的，我想還可以開掘教材以外的知識(shí)作為寫作的素材。學(xué)生感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，借此鼓?lì)學(xué)生養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，平時(shí)注意觀察，把自己所喂養(yǎng)的小動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性寫下來，同學(xué)們可高興了，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀與作文有關(guān)的文章，摘錄背誦大量的妙語佳句，要求學(xué)生每天在寫完日記后，將自己積累的好詞佳句摘抄在日記本中。通過長期的積累，才能使學(xué)生的語言積累豐厚起來，才能使學(xué)生的作文豐富起來，才能使學(xué)生把自己的所想盡情地表達(dá)出來。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀課外書，把閱讀從課內(nèi)遷移到課外。讓學(xué)生在課外閱讀中不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

4.語文教師要積極開展豐富多彩的活動(dòng)，積累寫作素材提高寫作能力。開展豐富多彩的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。如：習(xí)作：課外活動(dòng)時(shí)，你和同學(xué)們都做過哪些有趣的游戲？請你選擇一個(gè)最有趣的游戲?qū)懴聛?，注意寫清游戲的過程及游戲帶給你的快樂。在這次習(xí)作時(shí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流做過的游戲，并說清楚游戲的過程及帶來的快樂，在班級(jí)內(nèi)交流。師聽取各小組代表的發(fā)言之后，感到學(xué)生對于這次寫作的內(nèi)容了解得比較詳細(xì)，于是放心地讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。當(dāng)批閱習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)內(nèi)容簡單，沒有對所做的游戲進(jìn)行詳細(xì)的描寫；此時(shí)又組織學(xué)生以小組為單位開展最喜歡的游戲，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在游戲過程中要注意游戲的具體過程。游戲結(jié)束后，再次交流游戲的過程及快樂，讓學(xué)生重新寫作。評(píng)析：因?qū)W生參入了游戲，對游戲的過程及帶來的快樂比較深刻，所以學(xué)生在做游戲之后重新寫出了自己的感受。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中既陶冶情操、增加樂趣，又獲得寫作的素材。

5.語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積累寫作素材提高寫作能力。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為其提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景：點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事：點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物：搜索“動(dòng)物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。這樣可以充分利用學(xué)校信息技術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；也可引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。評(píng)析：資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快。

總之，學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，語文教師要在平時(shí)的教學(xué)中采用多渠道引導(dǎo)積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，從而提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。