石楊

【摘要】

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施、開展，改變了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，從根本上改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而化學(xué)是一門實(shí)踐性顯著、應(yīng)用性強(qiáng)、綜合性高、理論性嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)性高超的自然科學(xué)，符合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)。在我們的生活周圍，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，處處存在著與化學(xué)相關(guān)的問題。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)化學(xué)調(diào)查研究

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施、開展，改變了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，從根本上改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對知識主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供了多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而化學(xué)又是一門實(shí)踐性顯著、應(yīng)用性強(qiáng)、綜合性高、理論性嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)性高超的自然科學(xué)，十分符合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)。在我們的生活周圍，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，處處存在著與化學(xué)相關(guān)的問題。因此在教學(xué)中，我把研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)教學(xué)手拉手，收到了很好的效果。

1.讓學(xué)生知道什么是研究性學(xué)習(xí)

胡興宏在《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想》一文中寫到：研究性學(xué)習(xí)廣義上泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)。狹義上是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動(dòng)。他不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過的知識，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由學(xué)生自己選擇?！霸趺磳W(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)?！皩W(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己做出預(yù)測和規(guī)定。

2.研究性學(xué)習(xí)中的化學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，注重知識能力的全面性和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的差異性，為能很好貫徹這些要求，在高中化學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率，全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)上述思想和要求的一種學(xué)習(xí)方式，可以將化學(xué)教學(xué)融入研究性學(xué)習(xí)中去。在新的化學(xué)教學(xué)理念下更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；通過研究性學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更好、更靈活地掌握化學(xué)知識，解決學(xué)生由以往應(yīng)試教育中留下的弊端。

在化學(xué)教學(xué)過程中不但要完成基本化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且要盡量使化學(xué)知識存取于生活的背景中，達(dá)到學(xué)以致用，理論與實(shí)際結(jié)合，為此要開闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)欲望，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生通過搜集信息，整理資料，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過多做小實(shí)驗(yàn)，參加社會(huì)實(shí)踐， 同學(xué)之間相互交流、切磋，在交流中共同提高，增長知識開拓視野，使學(xué)生增強(qiáng)了應(yīng)用知識，解決問題的能力，以此獲得化學(xué)科學(xué)的教育。

2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)——研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，完全可以利用實(shí)驗(yàn)這個(gè)手段進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)，雖然絕大多數(shù)是對物質(zhì)及其變化的再認(rèn)識，但從本質(zhì)上看，這一過程與科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一致的。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作研究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和研究性學(xué)習(xí)的意義便充分顯示出來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。

例如：在教學(xué)《鈉的性質(zhì)》一課的時(shí)候。只讓學(xué)生帶上一支筆、一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。課上靠他們自己通過實(shí)驗(yàn)對其進(jìn)行研究。課前教師在每張桌上都放有一小塊放在煤油中的鈉和一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。課上讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的幾個(gè)方面，利用桌上的藥品和儀器去研究鈉的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)的過程中教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察各個(gè)細(xì)節(jié)（如鈉為什么放在煤油里）；合理利用每一樣實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生通過自己的思考、研究、討論→明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹贫▽?shí)驗(yàn)步驟→動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。之后讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是成功的。讓不成功的同學(xué)進(jìn)行反思，并與成功同學(xué)交流。結(jié)果同學(xué)們很容易的就總結(jié)歸納出了鈉的性質(zhì)。

任何研究能力的培養(yǎng)都不可忽視基本功的訓(xùn)練，所以課本上的實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。再比如：學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生預(yù)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（把要記錄處理的數(shù)據(jù)和結(jié)論留出空格）。因?yàn)檎n本上的實(shí)驗(yàn)都是檢驗(yàn)別人設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，所以此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)放在操作技能上，不過實(shí)驗(yàn)時(shí)也要認(rèn)真記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和條件，對反常現(xiàn)象也應(yīng)如實(shí)記錄，事后再分析研究，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造一種讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的精神，如，氨氣的實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)問：我們常用固-液反應(yīng)方式來制氨氣，能否用固-液反應(yīng)裝置來制氨氣呢？若能，采用什么儀器和設(shè)備？對于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，在要求改進(jìn)裝置和反應(yīng)條件時(shí)，可讓學(xué)生小組討論，由他們自己找答案、出方案，并以組為單位寫出相應(yīng)內(nèi)容的小論文。

實(shí)驗(yàn)習(xí)題課是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，因?yàn)槭褂玫膬x器設(shè)備，采用的實(shí)驗(yàn)方法都是開放性的，每道習(xí)題都是一個(gè)小課題，這就要求學(xué)生有一定的基本功，教師可以要求每個(gè)學(xué)生在課前把自己的實(shí)驗(yàn)方案寫好，用一個(gè)課時(shí)分組篩選出小組方案（每班分十個(gè)小組為準(zhǔn)），具體是每小組選出一名代表講清本組方案，再由全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)秀方案，準(zhǔn)備在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課實(shí)施。因?yàn)檫@種教學(xué)活動(dòng)全是學(xué)生親自參與科研活動(dòng)，所以學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足和差異，對他們將來從事科研和提高高考的解題能力大有幫助，也能大大提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

2.2調(diào)查研究——研究性學(xué)習(xí)的重要手段。調(diào)查研究是開展研究性學(xué)習(xí)的重要手段。它是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。它的操作步驟為：確立課題——分析課題的性質(zhì)、目的、任務(wù)——確定調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查類型和方法、做好各種技術(shù)、事務(wù)和組織準(zhǔn)備）——制訂調(diào)查表格、觀察問卷、訪談提綱及編制測試題目——進(jìn)行社會(huì)交際、開展具體調(diào)查——整理、分析調(diào)查結(jié)果——得出調(diào)查結(jié)論——寫出調(diào)查報(bào)告，對研究的問題做出解釋，提出意見和建議。

開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段結(jié)合起來，綜合使用的方法。

例如：在研究金屬性質(zhì)這課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有許多金屬是與水發(fā)生反應(yīng)的，所以當(dāng)這些物質(zhì)著火時(shí)就不能用水撲救。這時(shí)就可以引入關(guān)于《防火知識》的課題調(diào)查研究活動(dòng)。讓學(xué)生制作出不同滅火器的種類和使用范圍的問卷調(diào)查表（上網(wǎng)搜集不同滅火器類型）。進(jìn)行問卷調(diào)查。如下表格：

2.3開展研究性學(xué)習(xí)選好主題是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習(xí)過程中，能否選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n題，對于研究能否開展影響很大，對于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性至關(guān)重要。

比如，①化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。②化學(xué)新能源、新材料。③化學(xué)與生活等。這類課題比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)生比較感興趣，具有一定的研究價(jià)值。

再如：選題還可以結(jié)合書本進(jìn)行深入挖掘。如講了碳的同素異形體后，可讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途；講了膠體一節(jié)后，可讓學(xué)生了解什么叫納米，什么叫納米技術(shù)，納米材料有哪些特點(diǎn)等；講了氧族元素，可以介紹科學(xué)家新近發(fā)現(xiàn)的O4分子，可讓學(xué)生根據(jù)O4分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，預(yù)測O4的氧化性強(qiáng)弱、穩(wěn)定性等；又比如，學(xué)習(xí)了氮族元素后，可以介紹N+5鹽粒炸彈、C8（NO2）8猛烈炸藥等。又比如對C60、N+5等物質(zhì)，我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)、物理等知識確定它們的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)，預(yù)測它們的性質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)也屬于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

2.4開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種各樣的困難，遭受挫折后，學(xué)生容易氣餒，使探究活動(dòng)不能持久。這時(shí)需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師要及時(shí)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法。要采取有效手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)教師可以設(shè)計(jì)下列表格：①化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表；②研究性活動(dòng)小組活動(dòng)計(jì)劃表；③化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告學(xué)生呈報(bào)表；④設(shè)計(jì)方案評審表；⑤研究性活動(dòng)小組活動(dòng)報(bào)告表；⑥化學(xué)研究性學(xué)習(xí)教師上課登記表；⑦研究性活動(dòng)成績評定表。學(xué)校還要圍繞研究性學(xué)習(xí)開展一系列活動(dòng)①研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座；②開題報(bào)告會(huì)；③中期課題報(bào)告會(huì)；④研究成果展示交流會(huì)。教師、學(xué)生及時(shí)記載研究情況，寫好研究日記，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，每周進(jìn)行匯報(bào)、交流，教師、學(xué)生相互督促、檢查，為將來評定成績提供依據(jù)、積累資料。校外活動(dòng)前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究和人際交往，又能很好地自我保護(hù)。

高中階段開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正適應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展的特點(diǎn)，有其必要性。我們應(yīng)不斷改革教與學(xué)的方式，以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展的需要，努力促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

參考文獻(xiàn)

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》

[2]高中化學(xué)教材.人民教育出版社， 2007.2