張冰

初中七年級的思想品德課教學內(nèi)容是心理素質(zhì)的教育，塑造學生健全的人格。這一內(nèi)容較為空洞，靠單純的理論教學孩子難以理解，這就提醒我們必須在教學中設置一些有趣的情境來激發(fā)學生的興趣，加深他們對理論的理解。而且，我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值。因此，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，提高課堂教學的主觀能動性，注重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學。理解、說明問題的能力，而教師要成為學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話，課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學過程。

就拿我最近在教學節(jié)開設的一節(jié)課來說，課題是“認識自我”，我首先以一則神話故事——逞強的青蛙導入教學，通過學生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學生回答：因為沒有自知之明，從而進入新課的講解。在講解過程中，也注意設置了情境：用公交車上的一幕幕通過學生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內(nèi)在美；緊接著我又設置了兩張表格，讓學生認識自己的優(yōu)點和缺點，學會全面地認識自己，最后教師加以小結。當時設計這節(jié)課時覺得已經(jīng)發(fā)揮了學生的主動性，但實際上下來課堂氣氛不活躍，沒能充分調(diào)動學生的積極性，所以孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達到預期的教學目的。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據(jù)他們的意見結合自己的思考將整節(jié)課進行了修改，所以在其他班上課就有了一定的效果。在課上，我首先將情境導入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向?qū)W生說：“今天的氣色還不錯，滿精神的”，然后將鏡子傳遞給學生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個同學。我再問同學，照過鏡子后，你看清自己了嗎？由此導入教學。這樣我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣一下子就被調(diào)動起來了，也為下面的教學奠定了良好的心理基礎。在教學過程中，將公交車上的場景由原先的簡單圖片呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閒iash動畫，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問題來也比試講課容易、準確得多。緊接著的兩張有缺點的表格我繼續(xù)沿用了，但在學生回答時我卻注意挖掘孩子的答案，進行及時的教育。例如，有一個孩子平時有不遵守紀律的缺點，但有愛勞動的優(yōu)點，但他已經(jīng)看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對他及時加以表揚，而且我發(fā)覺這節(jié)課他十分遵守紀律，而且積極回答問題，表現(xiàn)很好，所以我又及時對他加以鼓勵，讓他明白人不是一成不變的，缺點是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續(xù)努力。這樣一來，這個孩子在這節(jié)課上真的有所收獲，真正長大了。我還抓住這一時機以這個孩子的表揚和鼓勵作為課堂小結，顯得十分自然?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目的，課堂氣氛活躍，而且孩子通過這節(jié)課也確實有所收獲，所以是成功的。

兩節(jié)課的教學效果后節(jié)明顯好于前節(jié)，這一對比讓我對初中思想品德課教學有了更深的思考：在思想品德課教學中，一個良好的開頭可以使后面的教學達到事半功倍的效果。所以，趣味性的情景導入非常重要；現(xiàn)代化的教學手段可以刺激學生的多個感官，從而使學生的注意力集中在教學中積極思考；初中思想品德課教學的事例一定要符合學生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學生真正融入教學；每節(jié)課的教學要讓孩子有所收獲。對孩子在課堂上表現(xiàn)出的與課堂教學有關的行為和表現(xiàn)，要能及時地加以點評，讓他今后的行為朝著健康的方向發(fā)展。這也正是七年級思想品德課教學的最終目的。

總的來說，初中思想品德課教學的趣味性和實用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學中一定要及時總結，這樣才能不斷提高教學水平。