于明晶

為進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)師德行風(fēng)建設(shè)，2012年10月18至19日我們對(duì)四平市鐵東區(qū)教育系統(tǒng)開展“四師一滿意”主題教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研，鐵東區(qū)教育局對(duì)本區(qū)主題教育活動(dòng)開展情況做了詳細(xì)介紹；并抽取四平三中、六馬路小學(xué)、第九中學(xué)、葉赫滿族中心校等四所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，聽取了學(xué)校主題教育活動(dòng)整體情況匯報(bào)，分別召開了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師座談會(huì)；查看了檔案文字材料，實(shí)地調(diào)查了解了情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，周密安排，扎實(shí)推進(jìn)。調(diào)查了解到，鐵東區(qū)教育局把“四師一滿意”主題教育活動(dòng)作為一項(xiàng)重中之重的工作來(lái)抓。教育局、學(xué)校都成立了“四師一滿意”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了專項(xiàng)辦公室，指定專門領(lǐng)導(dǎo)、同志負(fù)責(zé)“四師一滿意”活動(dòng)；制定了活動(dòng)方案和各階段工作計(jì)劃。有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促各項(xiàng)活動(dòng)，保證了各階段活動(dòng)的具體落實(shí)。

鐵東區(qū)教育局黨委先后下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)“四師一滿意”主題教育活動(dòng)的幾點(diǎn)意見的通知》、《鐵東區(qū)教育系統(tǒng)“四師一滿意”主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)包保制度》、《“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家、真情幫萬(wàn)生”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》、《“四師一滿意”主題教育活動(dòng)宣傳報(bào)道工作和建立信息上報(bào)制度的意見》等文件，為有力地推進(jìn)“四師一滿意”主題教育活動(dòng)的扎實(shí)開展提供了制度保障。

2. 組織得力，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，保證了“四師一滿意”活動(dòng)的有序進(jìn)行。隨著“四師一滿意”主題教育活動(dòng)的深入開展，經(jīng)過動(dòng)員、查擺現(xiàn)已進(jìn)入到整改提高階段。

在2012年4月20日，區(qū)委、區(qū)政府就召開了動(dòng)員大會(huì)，拓寬渠道，廣泛宣傳，著力營(yíng)造主題教育的聲勢(shì)。通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和標(biāo)語(yǔ)橫幅等宣傳載體，營(yíng)造了濃厚的輿論氛圍，取得了社會(huì)對(duì)活動(dòng)的關(guān)注和支持。調(diào)研的四所學(xué)校都向在校生和畢業(yè)生家長(zhǎng)發(fā)了一封關(guān)于開展“四師一滿意”主題教育活動(dòng)的公開信，向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明開展活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、要求和學(xué)校在活動(dòng)中的打算，積極爭(zhēng)取社會(huì)多方面的關(guān)注和監(jiān)督。鐵東區(qū)教育局編印了15000份宣傳資料，編發(fā)了8期《簡(jiǎn)報(bào)》，宣傳工作動(dòng)態(tài)和特色做法。

鐵東區(qū)教育局在查擺剖析階段的工作特點(diǎn)是要求嚴(yán)，工作細(xì)，在求“深、真、廣”上下功夫。如，細(xì)化量化《查擺階段日程安排表》，內(nèi)容詳實(shí)具體，操作性強(qiáng)，為各學(xué)校開展好本階段的工作提供參考。該階段通過“三查”、“五評(píng)價(jià)”、“三必談”等方式和途徑，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)參與面達(dá)到100%，談話覆蓋面達(dá)到了100%，完成了查擺階段的各項(xiàng)任務(wù)。

3. 主題教育活動(dòng)已呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)抓、行動(dòng)快、措施硬、效果好的可喜局面。在促進(jìn)均衡發(fā)展上，提升了家長(zhǎng)的滿意度；在促進(jìn)師風(fēng)好轉(zhuǎn)上，提升了學(xué)生的滿意度；在綜合治理上，提升了社會(huì)的滿意度。著力打造了“三支隊(duì)伍”，即師能強(qiáng)的教師隊(duì)伍，師風(fēng)正的班主任隊(duì)伍，強(qiáng)有力的管理者隊(duì)伍。2012年9月13日承辦了全市“四師一滿意”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。抽取調(diào)研的四所學(xué)校反映，開展“四師一滿意”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校在師德、師風(fēng)、師能建設(shè)上、在學(xué)校管理上都有新的舉措，在捐資助學(xué)上也有新的亮點(diǎn)，并對(duì)本校的特色發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

二、主題教育活動(dòng)開展存在的問題

1. 在加強(qiáng)師德師能建設(shè)上要加大研究力度。有個(gè)別教師把主題教育活動(dòng)誤認(rèn)為是政治運(yùn)動(dòng)，揣著戒備心理，不敢暴露自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人也是不敢涉及敏感性話題。在互評(píng)價(jià)中，教師間只是在“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能”等問題上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)師德修養(yǎng)不高、職業(yè)紀(jì)律渙散、專業(yè)素質(zhì)不精、行業(yè)風(fēng)氣不正、教育管理不規(guī)范等問題繞道而行，淺嘗則止。因此，當(dāng)前新形勢(shì)下如何加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)，如何提高教師的專業(yè)水平，各校還要不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，出新點(diǎn)子，出好做法，以達(dá)到整改的目的。

2. “萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家，真情幫萬(wàn)生”主題實(shí)踐活動(dòng)還停留在淺層次上。個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師沒有按要求將家訪落實(shí)到位，有的教師家訪記錄千篇一律，千人一面，沒有寫出真實(shí)感受，顯示了不真實(shí)跡象。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)反映出來(lái)的問題，一些學(xué)校還沒有引起足夠重視，或者重視了但解決的力度還不夠。

3. 對(duì)于貧困生的補(bǔ)助、助學(xué)金的發(fā)放等大家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，應(yīng)該形成公平、公開、公心、公正的機(jī)制。

4. 鐵東區(qū)促進(jìn)教育均衡發(fā)展上雖然取得了一定的進(jìn)步，但是要達(dá)到真正意義上的區(qū)域均衡發(fā)展，在整體規(guī)劃、統(tǒng)籌調(diào)配區(qū)域內(nèi)資源的力度上還不夠，在校際間形成合力的統(tǒng)籌管理上還需要更大的創(chuàng)新舉措。說(shuō)到底，開展主題教育活動(dòng)的根本目的，就是要辦人民滿意的教育。對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的，應(yīng)是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡問題，那么抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。

三、對(duì)主題教育活動(dòng)調(diào)查情況的思考

1. 主題教育活動(dòng)應(yīng)該形成長(zhǎng)效機(jī)制。從對(duì)鐵東區(qū)“四師一滿意”主題教育活動(dòng)調(diào)研的情況看，這次活動(dòng)是一次整頓教育職業(yè)行風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的有力舉措，總體上推動(dòng)了教育行風(fēng)的好轉(zhuǎn)，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍修身立德、營(yíng)造良好的輿論氛圍都起到了很好的促進(jìn)作用。

要使這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、扎實(shí)地開展下去，就要在前兩個(gè)階段的宣傳、發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、提升基礎(chǔ)上，在第三階段活動(dòng)中加大整改力度，特別要鼓勵(lì)各學(xué)校在師德、師能建設(shè)上要形成特色，追求打造品牌模式。

發(fā)揮制度的制約作用，也是促進(jìn)主題教育活動(dòng)穩(wěn)定、扎實(shí)地開展下去的重要保障。以制度去管理，就是要進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)議制度。

制度上墻容易，深入人心難。要想發(fā)揮制度的保障作用，還要堅(jiān)持在制度面前人人平等，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要帶頭遵守。形成遵章守制的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)、教師隊(duì)伍。要發(fā)揮制度的保障作用，特別要發(fā)揮職代會(huì)的作用，大家制定，大家遵守，有章可循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究。發(fā)揮職工的聰明才智和主人翁的責(zé)任意識(shí)，要通過典型引路、典型示范，讓教師切身感到學(xué)習(xí)與發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力。在履行共同的職責(zé)中，提振教師從教的“精、氣、神”。

2. 構(gòu)建富有情感的，富有生活氣息、時(shí)代氣息的師德教育模式。反思現(xiàn)行的師德、師能教育活動(dòng)，要提高其時(shí)效性，必須因時(shí)因地制宜，把目光投向教師豐富的生活現(xiàn)實(shí)和精神世界。通過對(duì)教師的生活進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，提高教師生存能力和生活能力。要特別重視對(duì)教師人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育的方法、途徑的研究；注重加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育和教師的心理健康教育研究。從某種意義上講，教師的人格和心理健康狀態(tài)比教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更重要。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得令人滿意的工作效果。

師德、師能教育是一個(gè)生長(zhǎng)過程。要追求師德、師能生活化教育，把追求教師的幸福作為學(xué)校教育生活的目標(biāo)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)高的境界。在整改提高上，可以把重點(diǎn)落在“五個(gè)一”示范課評(píng)選活動(dòng)上，以此為契機(jī)，快速提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3. “萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家，真情幫萬(wàn)生”主題教育活動(dòng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。鐵東區(qū)通過外引內(nèi)聯(lián)，提升了社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注度和幫扶力度，不斷有新的資助和贊助。社會(huì)各界的關(guān)注充分表明對(duì)教育的關(guān)心和支持。這既是對(duì)以往教育成果的肯定，同時(shí)又是對(duì)教育的期盼。有教師建議，要建立教育基金會(huì)，不斷完善基金會(huì)的機(jī)制，體現(xiàn)科學(xué)、公平、公開、公心、公正的原則。對(duì)不同貧困程度的學(xué)生有不同等級(jí)的助學(xué)金發(fā)放額度，使捐資助學(xué)行動(dòng)可持續(xù)發(fā)展下去；對(duì)于有生產(chǎn)勞動(dòng)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之余，為他們提供一些既安全又能回報(bào)社會(huì)的公益性的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，使受捐助的學(xué)生能夠持續(xù)得到資助，同時(shí)盡微薄之力回報(bào)社會(huì)，能持久保證完成學(xué)業(yè)。

4. 提高薄弱校課堂教學(xué)效率，是辦人民滿意教育的必要保障?！霸鯓愚k教育才能讓老百姓滿意？什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？”一些有意思的問題希望我們更加深入地開展調(diào)研，需要實(shí)踐作出回答。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，“一位好教師就是學(xué)生發(fā)展的指路明燈”。一些很意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)也引起我們的思考。調(diào)研中，四平三中一位教師說(shuō)：“教學(xué)生一天，就要想學(xué)生一輩子！”良好的師德、師能是辦人民滿意教育的必要保證，倘若每位教育者都有這樣的從教胸懷，辦人民滿意的教育就指日可待了。

劃片招生、就近入學(xué)，超級(jí)大校、大班問題得到了有力的遏制，新生入學(xué)取消了擇校收費(fèi)。這對(duì)能夠進(jìn)入一類學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)是很滿意的，他們感覺是幸運(yùn)的。但是對(duì)于沒有進(jìn)入像三中等升學(xué)率較高的學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，增加了憂慮，家長(zhǎng)的不甘心，為了孩子發(fā)展的全力付出也將是引發(fā)“三亂”——亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)的隱患所在。辦人民滿意的教育，要通過促進(jìn)教育的均衡發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。需要通過科學(xué)調(diào)整師資布局，盤活區(qū)域教育資源，實(shí)現(xiàn)師資力量的均衡化，才能達(dá)到教育效果的均衡化發(fā)展。鐵東區(qū)教育局進(jìn)行了大膽的探索，如一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“一校三制”，四平三中的“陽(yáng)光教育模式”等都探索了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)前學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化、辦學(xué)模式單一化、培養(yǎng)模式趨同化是制約學(xué)校教育發(fā)展的主要瓶頸。實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展并非搞“削峰填谷”的平均主義，更不是重新走上一心追求分?jǐn)?shù)排名、不惜犧牲學(xué)生身心健康發(fā)展的所謂“好學(xué)校”之路，而是需要合理配置教育資源、共享教育改革的成果，在保證每個(gè)學(xué)生享有公平的教育權(quán)利和發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要使教育者和受教育者體驗(yàn)到精神世界的公平，促進(jìn)心靈世界的成長(zhǎng)。

教育均衡發(fā)展不能一個(gè)模式辦學(xué)，無(wú)論是優(yōu)勢(shì)學(xué)校還是薄弱學(xué)校，都應(yīng)該追求自身獨(dú)特的辦學(xué)特色，開拓一條以特色帶動(dòng)質(zhì)量提升的“自救”之路。通過挖掘辦學(xué)文化、凝練教育思想、優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)、追求教育品質(zhì)、打造教育品牌等途徑提升辦學(xué)效益。