淺議閱讀教學(xué)的技巧

葛彩虹

在語文教學(xué)教程中，向?qū)W生傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生的思維與語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，我們的前人積累了不少好的經(jīng)驗。多年來，語文老師在教學(xué)實踐中又有許多新的創(chuàng)造，為小學(xué)語文教學(xué)朝著科學(xué)化方向發(fā)展，提供了很多有益的新經(jīng)驗。但也存在一些問題，尚需我們在教學(xué)實踐中進一步研究、探討。這里，我談點精淺看法，以求教于同行。下面我結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，傳授方法

興趣是入門學(xué)習(xí)的向?qū)?，只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的興激發(fā)起來，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就調(diào)動學(xué)生樂于閱讀的積極性和自信心。在閱讀教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動他們的閱讀興趣。

1.采用直觀和現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點，在教學(xué)中，我采用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展現(xiàn)教材情境，加強教學(xué)的直觀性，以吸引學(xué)生注意力。如教學(xué)《春天的手》一課時，根據(jù)“春風(fēng)”、“春雨”、“春光”、“春色”、春之聲的無窮美妙和勃勃生機，我通過色彩的明快、動靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內(nèi)容進行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然，情緒高漲。

2.利用釋題設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。如教學(xué)《想飛的烏龜》一課，我先板書“烏龜”，問學(xué)生“烏龜我們見過嗎？”再板書“想飛的烏龜”，讓學(xué)生思考：“地上的烏龜怎么想飛呢？”“烏龜飛上了天空，看到了什么？感受到了什么？”“想把問題弄明白的同學(xué)，趕快打開書，到文中找找答案吧！”為了弄明白這樣問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，在輕松愉快中學(xué)到了知識，懂得了道理。

3.身臨其境，進入角色。小學(xué)生活潑好動，喜歡表演。我經(jīng)常找一些童話類適合表演的文章，讓學(xué)生盡情展示。如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字生詞，把課文讀正確、讀流利后，我請同學(xué)扮演張衡，扮演數(shù)星星的孩子數(shù)星星的故事。學(xué)生在愉快的游戲中掌握了課文內(nèi)容，明白了：只要有耐心，肯鉆研，加上一絲不茍的態(tài)度和不懈努力，一定會有所成功的。

二、巧設(shè)疑問，發(fā)展思維

巧妙設(shè)疑，是組織課堂閱讀教學(xué)的一門藝術(shù)，不僅能為學(xué)生閱讀激發(fā)舉，掀起高潮，架設(shè)情境橋梁還能使學(xué)生省時、高效地掌握閱讀方法，開發(fā)學(xué)生智力。如教學(xué)《一粒種子》的結(jié)尾時，我問：“一粒種子后來怎么樣了呢？”問題一提出就激起了學(xué)生的想象的浪花，他們爭先恐后地發(fā)言，各抒已見，暢所欲言。在閱讀教學(xué)中我不僅注重怎么向?qū)W生提問題，還重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。實踐證明：教師只要善于啟發(fā)，合理引導(dǎo)，是可以挖掘?qū)W生的潛力的。

三、開拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，我采用多種方式組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。我合理安排時間，組織孩子們朗讀、背古詩和課外讀物。教學(xué)課文后，我結(jié)合課文向?qū)W生推薦有益讀物，還動員學(xué)生訂閱少年兒童報刊，幫助他們在教室內(nèi)建立“圖書角”，把書集中起來，供大家借閱。通過大量地閱讀，使學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，豐富了詞匯，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐漸形成閱讀習(xí)慣。

宋代朱熹云：“讀書要切已體驗，不可只作文字看”。良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生終身受益不盡。因此，教師要善于培養(yǎng)和提高低年級學(xué)生的閱讀能力，采用最佳的閱讀方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性、創(chuàng)造性，以達到新課標(biāo)的閱讀教學(xué)要求。

實踐證明，讓學(xué)生去做需要他們自己發(fā)揮一點創(chuàng)造性才能完成的練習(xí)或作業(yè)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于培養(yǎng)他們自己運用已有知識解決新問題的能力。這樣不僅把知識教活了，也使學(xué)生的腦子活了。

（作者單位：陜西省榆林市第三小學(xué)）