黃智勇 劉濤

【摘要】針對(duì)電子綜合設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目的，分別從基礎(chǔ)課程建設(shè)、綜合課題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系改革和信息資源整合四個(gè)方面入手，提出來(lái)一種系統(tǒng)化的改革方案。

【關(guān)鍵詞】電子綜合設(shè)計(jì) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 系統(tǒng)化 教學(xué)改革

Abstract： In order to solve the general problems in electronic comprehensive designing course， this paper proposed a new systematic reform scheme including basic courses， comprehensive project designing， evaluation system and integration of information resources for improvement of student？蒺s practical ability and innovative ability.

Key words： electronic comprehensive designing， practical ability， innovative ability， systematism， teaching reform

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0141-02

電子綜合設(shè)計(jì)是一門(mén)具有極強(qiáng)綜合性的實(shí)踐類課程，區(qū)別于一般的課程實(shí)驗(yàn)，它更多地考察學(xué)生綜合動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，需要學(xué)生前期具有各類電子技術(shù)知識(shí)的積累和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具的使用能力[1]。

1.課程現(xiàn)狀分析：

許多大專院校都開(kāi)設(shè)了電子綜合設(shè)計(jì)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，由于各種原因，課程并沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的效果，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）電子綜合設(shè)計(jì)是電子技術(shù)的綜合應(yīng)用，是各類電子基礎(chǔ)課程的擴(kuò)展和提升。但目前電子綜合設(shè)計(jì)課程普遍缺少與基礎(chǔ)類課程的關(guān)聯(lián)性，不利于學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)技能的進(jìn)階學(xué)習(xí)。

（2）電子綜合設(shè)計(jì)課程時(shí)間周期較長(zhǎng)，參與人數(shù)較多，學(xué)生以小組為單位完成較為復(fù)雜的課題設(shè)計(jì)，需要一大批掌握綜合設(shè)計(jì)能力的老師全程指導(dǎo)，目前的現(xiàn)狀是大學(xué)教師普遍缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握的開(kāi)發(fā)能力也較為單一，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

（3）電子綜合設(shè)計(jì)考察的是學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)電子開(kāi)發(fā)技能的綜合應(yīng)用，課題的設(shè)計(jì)應(yīng)覆蓋更廣知識(shí)面。而目前設(shè)計(jì)的課題很少?gòu)木C合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)層面考慮，不能讓學(xué)生得到較為全面的鍛煉。

（4）大多數(shù)院校多以配套實(shí)驗(yàn)教材作為學(xué)生信息資源，實(shí)時(shí)性較差，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一本實(shí)驗(yàn)教材使用很多年，學(xué)生設(shè)計(jì)完全跟不上電子技術(shù)的更新。

2.教學(xué)改革方法研究：

2.1 教學(xué)改革目標(biāo)分析

作為一門(mén)實(shí)踐類課程，需要充分貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的思想，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)體系中的主觀能動(dòng)作用。教學(xué)改革從以下三點(diǎn)目標(biāo)開(kāi)展：

（1）建立創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)合理安排教學(xué)計(jì)劃，保持課程教學(xué)連貫性，使學(xué)生盡可能的掌握多種開(kāi)發(fā)技能。

（2）將教師隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，以評(píng)價(jià)體系作為輔助，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、專業(yè)技能的定向培訓(xùn)等方式培養(yǎng)一批骨干教師，形成一個(gè)有層次的教學(xué)梯隊(duì)。

（3）以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)[2]，開(kāi)發(fā)涵蓋廣范圍專業(yè)知識(shí)，迎合社會(huì)技術(shù)熱點(diǎn)，具有實(shí)用價(jià)值的系統(tǒng)性課題；建立電子綜合設(shè)計(jì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，縮短學(xué)習(xí)入門(mén)時(shí)間，讓學(xué)生將更多的精力放在創(chuàng)新設(shè)計(jì)上。

2.2教學(xué)改革方法實(shí)現(xiàn)

教學(xué)改革主要從四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：基礎(chǔ)課程建設(shè)改革、實(shí)踐項(xiàng)目改革、評(píng)價(jià)體系改革和信息資源改革。

（1）基礎(chǔ)課程建設(shè)改革：綜合各門(mén)相關(guān)課程的特點(diǎn)，建立各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性。如前所述，電子綜合設(shè)計(jì)課程是各門(mén)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)展和提升，可以將電子綜合設(shè)計(jì)的內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，根據(jù)模塊的不同功能和不同的難度分解在不同的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中。在電子綜合設(shè)計(jì)課程階段，綜合應(yīng)用各種開(kāi)發(fā)技能，將每種模塊功能實(shí)現(xiàn)提升，同時(shí)整合各個(gè)模塊完成較大規(guī)模的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（2）實(shí)踐項(xiàng)目改革：課題的設(shè)計(jì)結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)熱點(diǎn)，更能有利于提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力[3]?？紤]到電子綜合設(shè)計(jì)的難度分配，將整個(gè)電子綜合設(shè)計(jì)分解成兩個(gè)教學(xué)單元：第一個(gè)教學(xué)單元完成系統(tǒng)基本功能的設(shè)計(jì)；第二個(gè)教學(xué)單元以實(shí)現(xiàn)的基本功能為平臺(tái)，學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

（3）評(píng)價(jià)體系改革：建立雙向評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課題的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生課程完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)優(yōu)。根據(jù)學(xué)生對(duì)課題的評(píng)價(jià)，對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行更新或者淘汰，有利于課程自身的發(fā)展；學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有利于課程教學(xué)質(zhì)量的提升以及教師隊(duì)伍的建設(shè)；老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)優(yōu)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)化設(shè)計(jì)能力。

（4）信息資源改革[4]：改變傳統(tǒng)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材的方式，建立信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，將每個(gè)課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，包括必要開(kāi)發(fā)工具及其使用指南等，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)更新。學(xué)生在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱所需要的資源，縮短學(xué)習(xí)入門(mén)的時(shí)間，提高設(shè)計(jì)的效率。

3.總結(jié)：

本文通過(guò)分析電子綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程在應(yīng)用中存在的共性問(wèn)題，提出一種創(chuàng)新性的改革方案，通過(guò)分別對(duì)基礎(chǔ)課程建設(shè)、實(shí)踐項(xiàng)目、評(píng)價(jià)體系和信息資源進(jìn)行改革達(dá)到提升電子綜合設(shè)計(jì)課程整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃智勇，男，1978年出生，重慶人，漢族，博士，講師。