梁秀娟

【摘要】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分?！靶率谡n”中有準(zhǔn)備練習(xí)和鞏固練習(xí)等，“練習(xí)課”和“復(fù)習(xí)課”中則更離不開練習(xí)活動(dòng)，可以說以“練”貫徹始終。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)更應(yīng)注重趣味性、層次性和應(yīng)用性。以便學(xué)生更有利的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而促進(jìn)有效的反思。

【關(guān)鍵詞】練習(xí) 趣味性 層次性 應(yīng)用性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0147-02

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幾乎沒有一節(jié)課能離得開練習(xí)活動(dòng)。“新授課”中有準(zhǔn)備練習(xí)和鞏固練習(xí)等，“練習(xí)課”和“復(fù)習(xí)課”中則更離不開練習(xí)活動(dòng)，可以說以“練”貫徹始終。在課中，學(xué)生通過一定的練習(xí)將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，。同時(shí)教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)過程和結(jié)果，能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，獲得反饋信息，進(jìn)而適時(shí)地進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)，以調(diào)整教學(xué)策略。顯而易見，練習(xí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、解決問題的能力、情感與價(jià)值觀做出評(píng)價(jià)的主要手段。

一、注重趣味性

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。如讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題……從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如猜謎語、講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)、具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師何樂而不為呢？

如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí)：“同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。1.學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；2.學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)；3.學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；4.學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；5.學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)；6.沒有站立過的同學(xué)?！边@樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，而且養(yǎng)成學(xué)生不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、強(qiáng)化層次性

數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是有很強(qiáng)的層次性，學(xué)生的認(rèn)知過程都是由簡單的知識(shí)過渡到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程的，因此練習(xí)設(shè)計(jì)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，我圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，幾個(gè)小題之間分出層次、拉開檔次，形成由淺入深，有層次、有坡度，環(huán)環(huán)緊扣，由基本到變較為復(fù)雜的發(fā)展順序去精心設(shè)計(jì)，根據(jù)不同層次的學(xué)生經(jīng)過這種層次性的練習(xí)后，他們都會(huì)有不同程度的收獲，而且感到是快樂的，經(jīng)過他們愉悅的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極并有信息主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能更好地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，也能更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

如，在教學(xué)“觀察物體”這一課時(shí)，有位教師是這樣來設(shè)計(jì)的。首先，在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從側(cè)面、正面和上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里，然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體。分別從正面、側(cè)面和上面看，得到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。接著安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系。然后觀察三個(gè)不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不同的畫三個(gè)圖形。再接著給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面。以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成的不同的物體來觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容的教學(xué)較簡單，最后練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，有層次性，由易到難，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，有利于學(xué)生思維的展開。

三、突出應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材之間的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)才能成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊。這樣，學(xué)生從自己身邊的情境中就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：水果店的李經(jīng)理準(zhǔn)備用3600元買進(jìn)一些水果，可以買哪些水果，按怎樣的比例分配，每種水果各用多少元，你幫助出出主意好嗎？如學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去天目湖游覽，門票每人15元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花15×36=540元。第二種方案：因?yàn)?0張可以享受八折優(yōu)惠，所以就40張，需要花15×40×80%=480元，比第一種少花60元。第三種方案是買40張花去480元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到60元，相當(dāng)于買36張只花了420元。這一練習(xí)綜合了“打折”等知識(shí)，且具有實(shí)際意義。通過這一練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，而且激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了應(yīng)用的意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮課堂練習(xí)的功能，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)組成部分，起到掌握雙基，培養(yǎng)能力的作用。在處理隨堂練習(xí)時(shí)調(diào)整師生雙方在練習(xí)中的雙邊關(guān)系，盡量使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使雙方在練習(xí)活動(dòng)中能把自己的作用最大限度地發(fā)揮出來，進(jìn)而取得課堂練習(xí)的最佳效果。