于海波

摘 要： 近些年來，中學語文教學跟隨素質(zhì)教育的步伐，不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，不斷提升課堂教學質(zhì)量。素質(zhì)教育在深入發(fā)展的過程中，總是出現(xiàn)一些困難和矛盾，比如素質(zhì)教育的要求和實際教育水平之間的差異，比如課堂環(huán)境的優(yōu)化程度與素質(zhì)教育陣地的質(zhì)量要求間的差異等。鑒于這些問題，教育工作者應(yīng)當努力探究如何更進一步地優(yōu)化課堂環(huán)境。本文主要闡述了優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境的相關(guān)問題，同時列舉了一些必要的開展教學研究工作的方法。

關(guān)鍵詞： 中學語文課堂 教學環(huán)境 優(yōu)化方法

在中學語文教學實踐過程中，語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，除了教師的專業(yè)素質(zhì)和學生高度配合外，課堂上的一些教學環(huán)境教學活動開展是非常重要的因素之一。正因為如此，中學語文課堂教學環(huán)境的優(yōu)化值得每一位中學語文教師思索。本文從以下方面探討如何優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境等問題。

優(yōu)化語文教學語言。在中學教學過程中，教師一定要善于把握課堂中的教學語言，包括口頭語言和體態(tài)語言，一方面教師要結(jié)合語文課程中的一些優(yōu)美的文學措辭增強口頭語言的表現(xiàn)力，另一方面要運用動作和身形態(tài)增加語文課堂上的體態(tài)語言。另外，還有最重要的一種教學語言——板書語言，在語文課上，很多時候板書語言對于學生的理解是非常便捷而直接的。一般情況下，布局合理、文字規(guī)范和簡潔條理的板書，能夠讓學生直接了解課堂中教師所傳授的知識。因此，在優(yōu)化教學語言方面，教師一定要注意以下方面。

優(yōu)化語文課堂管理。在上課的過程中，教師除了傳授知識外，還要掌控整個授課過程中學生的動向，管理好課堂環(huán)境是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂管理重點在于科學管理：科學分配時間，科學組織活動，科學營造氛圍。

首先，科學分配時間是指在授課過程中，要分整節(jié)課堂的三分之一時間集中學生精力授課，其他時間給予學生自由消化；其次，科學組織活動是指教師在授課之后，主動帶頭組織整個班級展開討論和合作等活動；最后，科學營造氛圍是指教師要努力與學生溝通，掌握溝通技巧，營造和諧而輕松的課堂環(huán)境。

優(yōu)化師生關(guān)系。在課堂授課過程中，一種融洽的師生關(guān)系往往能夠促進整個語文課堂的升華，這是很多教師與學生共同體驗過的。教師在上課過程中，一定要保持良好的教師品格，無論發(fā)生什么樣的事情，教師都要第一時間尊重學生、關(guān)愛學生，哪怕課堂上傳遞給學生一個鼓勵的眼神或者一個了解的笑容，都能夠讓學生感受到教師的感情，通過情感的交流優(yōu)化師生關(guān)系，當這種情感達到一定程度時就會產(chǎn)生情感上的遷移，從而“親其師、信其道、樂其學”，又促進學生情感的健康發(fā)展和健全人格、思想品德的形成，這樣的語文課堂無疑是成功的。

優(yōu)化現(xiàn)代多媒體手段。將最先進的科技手段和科學工具運用到教育過程中，這是新時代新教育的一大特點，盡管多媒體對于語文課堂教學是有效的，但是在運用過程中教師要跟隨科技的進步與工具的更新不斷學習，無論是設(shè)備的使用還是多媒體手段的具體化，都要深刻研究和實踐，確保讓學生不斷地感受到新鮮感，這種優(yōu)化其實也從另外一個角度激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

除了上述提到的一些優(yōu)化課堂環(huán)境的方法外，以下將探討中學教師在語文教學過程中的一些教學方法，希望通過這幾種方法在實踐中找到更好的優(yōu)化語文教學課堂環(huán)境的方法。

文獻研究法。教師要積極了解國內(nèi)外對于優(yōu)化課堂環(huán)境的相關(guān)文獻，不斷更新自身的理念，提高專業(yè)素質(zhì)。

觀察法。教師要深入教學實踐，觀察和跟蹤學生的學習情況和綜合情況，通過觀察對癥下藥。

問卷調(diào)查法。抽時間編制一些特殊的問卷調(diào)查，對學生定期做調(diào)查，了解語文優(yōu)化環(huán)境過程中出現(xiàn)的問題，及時更正。

行動研究法。教師要盡量在教研組中將自己的優(yōu)化課堂實施方案共享，通過大家共同研究，判斷方法的有效性。

個案研究法。教師可以單獨給一個或者一組學生進行優(yōu)化課堂學習的模式，通過個案研究進行對比后，確保這種優(yōu)化帶來的顯著效果。

環(huán)境對于語文教學和語文學習是至關(guān)重要的，一旦課堂教學環(huán)境出現(xiàn)偏差，往往就會直接影響學生的注意力，導(dǎo)致課堂混亂，長期下去，學生會因此失去學習興趣，最終徹底厭惡學習語文。為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，中學語文教師在授課之余，不斷研究如何優(yōu)化語文課堂環(huán)境是一項艱巨而長遠的任務(wù)。優(yōu)化課堂教學環(huán)境、促進學生的全面發(fā)展不僅是可行的，而且是實施素質(zhì)教育的必然途徑。我結(jié)合自身教學實踐，探討相關(guān)方面的問題，希望與廣大同仁們共同研究，為語文教育事業(yè)盡綿薄之力。

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