陳延春

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用日益普遍，在英語教學(xué)中也不例外。本文結(jié)合高中英語教學(xué)的特點探討多媒體輔助教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中所起的作用，從而為適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段提高高中英語課堂教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 英語課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0099-02

1.引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）中指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上。”如何實現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)實施，而教學(xué)實施的基本方式是課堂教學(xué)。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異和課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等，尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。

2.多媒體輔助教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的作用

在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。同時多媒體也為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者。俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一，課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑，如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講高中新目標(biāo)英語選修七 Unit 1 Living well時，利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯disabled， beneficial， in other words， clumsy， out of breath， absence， stupid， annoyed， make fun of， encouragement， adapt to等，學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.2多媒體輔助教學(xué)使教材活化，語言呈現(xiàn)情景化

運用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)?shù)碾y度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，利用生動、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。我們在自制課件時，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種情景中去，使用語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知所學(xué)語言。以Unit 3 Under the sea這一單元為例，主要討論三個方面的問題：學(xué)生所見過的海底生物；在何處見過這些海底生物；學(xué)生最喜歡的海底生物。課本提供了短語和圖片啟發(fā)學(xué)生思考討論。我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)海底動物圖片，然后多媒體顯示，通過聽說讀寫活動主要圍繞海底植物、海底奇妙景觀以及有關(guān)大海神話故事展開。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。這樣動靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生都能主動、自覺地參與到思維、記憶、綜合、比較及歸納的各個學(xué)習(xí)環(huán)境中來。

2.3多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說：興趣是最好的老師。的確如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用，學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣，教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲、色、文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

2.4多媒體輔助教學(xué)能突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.5多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化聽，說、讀、寫訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)，對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。同時對開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)模式研究[J].外語電化教學(xué)，2003（2）.

[2]劉炳龍.多媒體輔助教學(xué)在初中英語課中的應(yīng)用[J].多媒體教育論壇，2003（3）.

[3]趙拴科，楊宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，1999（2）：3-5.

[4]鄭萍.多媒體輔助英語教學(xué)有感[J].多媒體教育論壇，2004（4）：178-190.