侯宇　張楊　賈建楠

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，與各國(guó)交流日趨擴(kuò)大，既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才無(wú)疑在社會(huì)中越來(lái)越具有競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)國(guó)家的幾次教育改革，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，但學(xué)習(xí)者大多都是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)有了比以往更高的重視，英語(yǔ)課程教學(xué)改革由重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授向語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變，在很大程度上對(duì)加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)起到了很好的作用，學(xué)生“開(kāi)口難”的現(xiàn)象仍然存在。其原因無(wú)外乎以下幾點(diǎn)。

一、校方的原因

學(xué)校的課本更新速度較慢。同一本英語(yǔ)教材一用就是幾年，甚至連老師的課件也是數(shù)年如一日。如今社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新更是瞬息萬(wàn)變，作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者、領(lǐng)頭人的大學(xué)生卻落后在了起跑線上，他們將來(lái)又如何領(lǐng)跑社會(huì)？在進(jìn)行英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，因硬件的更新跟不上，致使學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件十分落后，許多的學(xué)習(xí)資料無(wú)法在課上分享。至今，我們還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上找到網(wǎng)上都快銷(xiāo)聲匿跡的“許國(guó)璋英語(yǔ)”、“走遍美國(guó)”等英語(yǔ)教學(xué)視頻。

中國(guó)人口眾多，占到世界人口的20%。龐大的人口不僅給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了巨大壓力，還給中國(guó)的教育帶來(lái)了巨大影響。其中超大的班容量就是明顯的證明。至今大學(xué)的班容量也在影響之列。以英語(yǔ)口語(yǔ)課的班容量為例，平均每班有三十五至四十個(gè)學(xué)生。口語(yǔ)教學(xué)的重中之重是“說(shuō)”，過(guò)大的班級(jí)容量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大硬傷。

二、 教師方面

因部分教師本身的發(fā)音在最初沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，不能保證完全標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候就延續(xù)了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。此外，教師缺少對(duì)學(xué)生心理的研究，不能很好地了解學(xué)生所需，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候不能恰當(dāng)?shù)夭扇」膭?lì)的方式也會(huì)造成學(xué)生心理上的沮喪。再有就是有的教師自身缺乏教學(xué)激情，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

很多學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還是采取以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生以記錄為主，開(kāi)口的機(jī)會(huì)不多。教學(xué)形式單一，不能很好地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，甚至是一根粉筆解決教學(xué)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。

三、學(xué)生自身原因

哲學(xué)上講事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用形成的，外因是條件，內(nèi)因是根本。對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力較低來(lái)說(shuō)，最根本的原因還是在于自身，以下將舉例說(shuō)明。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與聽(tīng)、讀、寫(xiě)不同，不僅需要持之以恒地練習(xí)，還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。如地道的英語(yǔ)表達(dá)、常用俚語(yǔ)，更要對(duì)英美文學(xué)的發(fā)展史有一個(gè)大致了解，這樣才能更好地避免中式英語(yǔ)。例如：Keep your chin up.（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村）；It takes two to tango. （孤掌難鳴）； There is no accounting for taste（s）.（眾口難調(diào)）；have egg on my face.（丟臉）。中國(guó)的學(xué)生大多習(xí)慣于高中的學(xué)習(xí)方法，甚至在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中也用這類(lèi)方法。而對(duì)新知識(shí)的吸收速度慢，如果遇到翻譯地道的表達(dá)時(shí)，學(xué)生會(huì)慣性地用熟悉的單詞組織語(yǔ)言，而不是選用學(xué)過(guò)的地道表達(dá)，新單詞的使用概率低。于是，大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了“啃老族”。如此惡性循環(huán)，大學(xué)生的知識(shí)面就變得更窄，知識(shí)儲(chǔ)備也難以突破這個(gè)瓶頸。

為提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，很多大學(xué)聘請(qǐng)外籍教師講授英語(yǔ)口語(yǔ)。外教有著得天獨(dú)厚的條件，純正、地道的發(fā)音，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)外教純正地道的發(fā)音和表達(dá)，增加學(xué)生與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的交流機(jī)會(huì)，以及直接接觸和了解西方人不同的文化和價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

四、以實(shí)例論證外教教學(xué)的有效性（Lacey的選修口語(yǔ)中的一節(jié)課）

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：Differences in College Life between China and USA

2.學(xué)習(xí)步驟：

（1）Introduce the college life in USA

（2）Typical Day

Wake up at 6：30a.m

Class at 8：00a.m

Class at 9：00a.m

Class at 10：00a.m

Study after lunch

Class at 2：00p.m

Part-time job 2-5p.m

Dinner at 6：00p.m

Extracurricular Activities（ Sorority，Campus Crusade，Part-time Job）

Free time

Study/Homework

Time with Friends 7-9p.m

Study 9-2a.m

Go to sleep at 2：00a.m

（3）Talk about the differences in college life between China and USA

（4）Conclusion

（5）Show some pictures of her college life

在授課過(guò)程中，學(xué)生注意力非常集中，興趣濃厚。尤其是討論中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生的大學(xué)生活的不同時(shí)，學(xué)生積極發(fā)言、高度參與，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很熱烈也很輕松。其實(shí)在課堂中，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。

雖然外教在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但教學(xué)過(guò)程中仍存在問(wèn)題。由于中西方文化差異顯著，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)言、思維方式上。外教的口語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于這兩方面問(wèn)題都有，因此外教教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上、師生交流不暢等問(wèn)題；此外，還有知識(shí)的不對(duì)等現(xiàn)象。如外教告訴我們一本中國(guó)出版的《美國(guó)常用俚語(yǔ)500句》中，許多的俚語(yǔ)他們都不再用于交際中了。另外大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)不同，單詞儲(chǔ)備量不同，對(duì)外教口語(yǔ)課的接受度就相應(yīng)不同。

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