王玉平

摘 要： 英語學(xué)習(xí)是對(duì)國(guó)外文化的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)過程是傳播文化的一種重要形式，所以，這本身就具有獨(dú)特的魅力。教師要更好地幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)這門課，就必須學(xué)會(huì)有效反思，了解自己做的不合適的地方，明白哪些地方仍需要改進(jìn)，并給出有效的、具有針對(duì)性的策略與方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語 有效性 教學(xué)反思

一、為什么要進(jìn)行教學(xué)反思

古人云：“吾日三省吾身。”這不僅僅是針對(duì)如何做人，更是針對(duì)生活的方方面面。反思在英語教學(xué)中也是必不可少的，在此，我列舉幾個(gè)重要的原因。

1.如今的學(xué)生不僅僅要會(huì)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與眾不同、創(chuàng)造與眾不同，這就要求教師首先具備一定的創(chuàng)新能力。“溫故而知新，可以為師矣”就含有一種反思的思想在其中，體會(huì)自己的教學(xué)，回顧自己的教學(xué)，知道哪些地方可以改進(jìn)，進(jìn)行反思，然后選擇正確的教學(xué)方法或是適合學(xué)生的教學(xué)模式。

2.教師在反思時(shí)會(huì)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更新，并且更深入地學(xué)習(xí)，“傳不習(xí)乎”就是這個(gè)道理，不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題與不足，在這基礎(chǔ)上，跟上知識(shí)更新的速度與時(shí)代的步伐，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。此外，不僅在專業(yè)上需要跟緊時(shí)代，在教學(xué)模式與方法上要跟緊時(shí)代，例如：教師可以反思某個(gè)課程應(yīng)該應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直接更形象地領(lǐng)悟到詞的用法。教師需要成長(zhǎng)，需要在反思中積累總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些不適合學(xué)生發(fā)展的地方做出改進(jìn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.如今的教學(xué)和以往的教學(xué)有了很大的不同，以前更注重“以教師為中心，傳授知識(shí)”，而如今更側(cè)重“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會(huì)”，教育模式的改變引導(dǎo)著教師的改變，在這改變中會(huì)出現(xiàn)很多問題，這就需要教師去反思，去發(fā)現(xiàn)、去更改，從而使教學(xué)趨近完美。

二、教師需要反思哪些內(nèi)容

反思不僅能夠增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)，更能夠給予教師一些無法從書本上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)、方法、教訓(xùn)。因此，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)反思。那么，教師需要反思哪些內(nèi)容呢？這里，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給大家一些小小的建議。

1.反思自己教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、精神狀態(tài)所定。教師在課后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，是定高了還是定低了？還需要增加哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)沒有達(dá)到？沒有達(dá)到的原因是什么？教師反思時(shí)，需要站在學(xué)生的角度考慮問題、進(jìn)行反思。

2.反思自己的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師需要反思自己教授的知識(shí)內(nèi)容是否全面，是否容易被學(xué)生理解，安排的順序是否合理，并對(duì)自己授課時(shí)語言是否生動(dòng)形象進(jìn)行反思。另一方面，可以反思是否讓學(xué)生積極地參與課堂，是否是以學(xué)生為主體，是否符合自己所定的教學(xué)目標(biāo)。若不是，那原因是什么，該如何改正？

3.反思自己的教學(xué)理念。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，拒絕“填鴨式”教學(xué)，不將通過考試作為目的，不以取得高分作為授課的目的。教師反思是為了感悟，更好地將這些感悟變成自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、有效的教學(xué)方法

1.首先就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?；蛟S大家都會(huì)說：學(xué)習(xí)，大家都會(huì)。但為什么有的學(xué)生用很少的時(shí)間就能學(xué)得很好，而有些學(xué)生花了很多的時(shí)間也追不上其他學(xué)生呢？這就是所謂的會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的智力幾乎都相差不大，就是缺少一些品質(zhì)及方法。其一，教師可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信自己有學(xué)好的能力，這樣學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。其二，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。一些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)自己是信心滿滿的，也很積極地學(xué)習(xí)，上課很認(rèn)真地聽講，但堅(jiān)持不了多久，就有些馬虎，產(chǎn)生厭倦的情緒，而教師要做的就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生，激勵(lì)他們，但不要給他們太多的壓力，急于求成只會(huì)適得其反。其三，是最重要的，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如今很多學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，僅僅依賴教師布置的任務(wù)，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。

2.詞匯量是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的指標(biāo)，教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了學(xué)生的詞匯量。因此，教師應(yīng)該使用適合學(xué)生的方法，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，直接或者間接靈活地將單詞輸入學(xué)生的大腦中，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地背單詞的意識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要讓學(xué)生多聽多練多讀，培養(yǎng)語感，增加詞匯量，懂得詞組用法，理解句型，感受外國(guó)文化與中國(guó)文化的差異。另外，可以讓學(xué)生多寫作文。寫作文時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的單詞、不會(huì)使用的詞組與句型，更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，并復(fù)習(xí)曾經(jīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯，從而更全面地提高英語成績(jī)。

3.教授良好的閱讀方法。一些學(xué)生在考試時(shí)會(huì)時(shí)間來不及或是尋找原文出處不準(zhǔn)確導(dǎo)致題目出錯(cuò)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)有意識(shí)地提高自己的閱讀速度，并且將題目的答案在原文中劃出，這樣能提高做題的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生要對(duì)外國(guó)文化有一定的了解。之前說過，英語的學(xué)習(xí)是一種文化的學(xué)習(xí)，了解外國(guó)的風(fēng)俗、人文，幫助學(xué)生更好地理解文章。

四、結(jié)語

教師在課后需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的不足之處，做出相應(yīng)的改正，并且教給學(xué)生一些提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

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