苗勇

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一條重要的途徑。下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、利用引言誘導(dǎo)興趣

教師應(yīng)注意導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見(jiàn)過(guò)浩瀚的大海？如果你用手捧起海水，仔細(xì)品嘗海水的味道，你會(huì)發(fā)覺(jué)海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

二、直觀教學(xué)激發(fā)興趣

地理教材中有的內(nèi)容比較抽象，還有大量的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生直接感知。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)地理事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解能力有限，如果不輔以直觀的教學(xué)手段，去幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，還會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)地理課的信心，帶著沉重的心態(tài)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，的確是索然無(wú)味的苦差。所以，在地理教學(xué)中，根據(jù)唯物主義的認(rèn)識(shí)論，利用形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去感知地理事物和現(xiàn)象的過(guò)程，就能幫助學(xué)生形成具體的空間概念，建立各種地理事物和現(xiàn)象的形象觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解教材、掌握教材，從而提高學(xué)生對(duì)地理課的興趣。地理直觀教學(xué)手段主要有：地圖的運(yùn)用、地理略圖的描繪、地理圖片的運(yùn)用、地理標(biāo)本和模型的利用、地理素描和漫畫及地理圖表的繪制，還有現(xiàn)代教學(xué)手段中的幻燈、電視片、電影片等。在地理教學(xué)中應(yīng)用各種形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生克服知識(shí)和心理障礙（如不重視，擔(dān)心學(xué)不好、怕困難），理解和掌握教材，對(duì)提高學(xué)習(xí)好的自信心和積極性有巨大作用。

三、利用好奇調(diào)動(dòng)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。地理知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地質(zhì)，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學(xué)生面前展示無(wú)奇不有的大千世界，或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國(guó)中探索，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問(wèn)題，如南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極思考鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。

興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)：學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。狀態(tài)就是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)側(cè)面。如果學(xué)生普遍對(duì)地理課感興趣，教學(xué)過(guò)程是成功的；如果學(xué)生普遍對(duì)地理課的反映平平，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程存在著較大的問(wèn)題；如果學(xué)生普遍厭倦地理課的學(xué)習(xí)，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程基本上是失敗的，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作進(jìn)行全面徹底的反思。一個(gè)分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而興趣的形成和發(fā)展只決定于學(xué)習(xí)的成功，而且是反復(fù)的成功，因此，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，興趣狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為可靠。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。在中學(xué)地理教學(xué)中，興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

五、多種教學(xué)增強(qiáng)興趣

直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無(wú)法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，這樣就把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)。如結(jié)合《印度》的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展現(xiàn)世界七大建筑奇跡之一——泰姬陵這一人文景觀。她的清新典雅之美，使學(xué)生在欣嘗伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。色彩鮮明的圖片，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來(lái)有趣，記憶牢固。

比如熱點(diǎn)問(wèn)題最富吸引力。這也是熱點(diǎn)問(wèn)題之所以成為熱點(diǎn)的原因。熱點(diǎn)問(wèn)題往往是全球、或一個(gè)國(guó)家與地區(qū)各種矛盾沖突的集中體現(xiàn)，也是我們把握世界形勢(shì)的關(guān)鍵。選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。但這類問(wèn)題往往跨度既大又復(fù)雜，這就要求教師知識(shí)面廣，且有深度。如，1990年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，在講述能源問(wèn)題時(shí)插入介紹，就能起到畫龍點(diǎn)睛的妙用。首先提問(wèn)：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)為何那么賣力，出兵出炮，充當(dāng)世界憲兵？日、德等國(guó)為何如此慷慨解囊，支付巨額軍事費(fèi)開(kāi)銷？（石油是當(dāng)今世界的主要能源。 石油產(chǎn)銷的波動(dòng)必然導(dǎo)致石油價(jià)格的波動(dòng)，從而波及美、日、德等西方石油進(jìn)口大國(guó)的切身利益。）等等問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

巧借古詩(shī)文和歌謠諺語(yǔ)教學(xué)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

總之，在今后的初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該致力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)；積極探究對(duì)不同層次的學(xué)生都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。