劉振優(yōu) 陳同強

摘 要： 運動康復專業(yè)是體育、康復與醫(yī)學等學科結合的新興專業(yè)，如何構建適合本專業(yè)的課程體系，是培養(yǎng)本專業(yè)人才的關鍵。本文通過對運動康復專業(yè)的研究，建立思想政治和人文素質課程、公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)類課程、選修課程等五大類課程的理論課程體系和實驗教學、技能強化訓練、科研意識和能力的訓練、運動保健實習等組成的實踐課程體系。

關鍵詞： 運動康復專業(yè) 課程體系 構建方法

2012年教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》將運動康復與保健專業(yè)更名為運動康復專業(yè)，屬特設專業(yè)。隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，高等醫(yī)學教育和相關新興學科結合日益緊密，運動康復專業(yè)就是體育、康復與醫(yī)學交叉結合的新專業(yè)，構建符合市場需求及高等教育要求的課程體系是確保人才培養(yǎng)質量的關鍵[1]。

1.明確培養(yǎng)目標和知識要求，為培養(yǎng)人才指明方向

為適應國家建設需要，大學教育應重視厚基礎，重視素質培養(yǎng)，本專業(yè)通過大學四年的培養(yǎng)，學生應具備良好的思想品德，樹立正確的人生價值觀。掌握體育學、康復學和相關臨床醫(yī)學的基本知識和基本理論。系統(tǒng)掌握體育學的基本理論和技能，掌握醫(yī)學的基本理論，特別是與運動學相關的理論與知識。掌握康復評定、康復治療、運動傷害防護等技術，具有對肌肉骨骼損傷、慢性代謝性病癥、神經損傷等疾病的診治過程及基本康復治療、運動傷害的評估與處理的基本能力，能對康復臨床常見的各種功能障礙及病痛進行科學評價、康復治療和合理處置。具有創(chuàng)新意識、終身學習和自主學習意識和能力，畢業(yè)后能夠從事運動與康復相關工作。

2.構建扎實的理論課程體系

2.1構建思想政治和人文素質課程，提高學生整體素質。

掌握馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本理論知識，運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生發(fā)展。培養(yǎng)學生廣闊的人文社會科學知識、行為和倫理知識，培養(yǎng)學生健康的職業(yè)價值觀和科學態(tài)度，鍛煉學生的協(xié)作和溝通技能。主要由形勢與政策、思想道德修養(yǎng)和法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、醫(yī)學倫理學、大學生心理健康教育、音樂、美術、當代世界政治與經濟等課程組成。

2.2突出通識教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的公共基礎課程。

加強培養(yǎng)英語實際應用能力，提升學生專業(yè)英語水平，使學生能夠較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料；加強現(xiàn)代信息技術的教學，注重培養(yǎng)學生運用計算機和網絡獲取信息、管理信息、應用信息的能力。奠定較寬厚的自然科學基礎，突出通識教育，打下扎實的自然科學基礎，主要由大學英語、軍事課、計算機應用基礎等課程組成。

2.3優(yōu)選專業(yè)基礎課程，打造學生扎實的基礎。

為達到厚基礎、強能力的人才培養(yǎng)目標，構建和夯實系統(tǒng)的人體運動科學、體育學與康復醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，精選教學內容，注重吸取現(xiàn)代康復醫(yī)學新成就、新水平，拓寬學生的知識面；妥善處理好各課程內容的銜接和分工，實現(xiàn)課程結構的整體優(yōu)化。主要由功能解剖學、運動生理學、基礎醫(yī)學概論、臨床疾病概要、運動康復生物力學、醫(yī)用物理學、人體發(fā)育學等課程組成。

2.4構建學生運動康復的能力的專業(yè)類課程。

訓練學生的實際應用能力、分析和思維能力、指導體育保健與疾病康復能力，能夠開展一些常見病的指導和康復手段。主要由康復評定學、物理治療學、運動創(chuàng)傷學、肌肉骨骼康復學、醫(yī)療體操、傳統(tǒng)康復方法學、技能強化訓練等課程組成。

2.5精選選修課程，拓寬學生視野及知識面。

擴大學生視野，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面加強學生綜合素質的培養(yǎng)，特開設選修課程，主要有創(chuàng)造學、運動醫(yī)務監(jiān)督、信息檢索與利用、導引養(yǎng)生功等課程。

3.實踐教學體系

運動康復專業(yè)是一門實踐性較強的學科，實踐教學的效果與質量如何直接關系到人才的培養(yǎng)質量和適應工作的能力的高低，主要由實驗教學、技能強化訓練、科研意識和能力的訓練、運動保健實習等組成。通過基礎醫(yī)學、康復醫(yī)學、體育學實驗的開展，提高學生綜合分析能力，強化學生康復技能，在實驗過程中要求學生多動手，多動腦，加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過專業(yè)知識和技能的強化訓練，使學生在進入實習前受到系統(tǒng)而規(guī)范的保健與康復操作和技能的訓練，熟悉工作程序，能獨立進行系統(tǒng)運動健康與康復治療見習鞏固所學知識；通過畢業(yè)實習提高學生獨立認識問題、分析問題和解決問題的能力，初步具備獨立從事本專業(yè)的實際工作能力。通過畢業(yè)實習，在實踐中提高學生的思想道德素質，使其具有良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德和服務意識、質量意識，遵紀守法、愛崗敬業(yè)，獻身社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)。通過畢業(yè)實習，在實踐中強化基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，拓展相關學科知識，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。通過課外科研能力訓練，培養(yǎng)學生科研思維和科研意識，為將來更好地從事護理工作和開創(chuàng)護理事業(yè)新局面打下基礎。通過社區(qū)服務與社會實踐，使學生接觸社會，了解社會，培養(yǎng)學生自力更生和應急處理能力，為將更好地融入社會、勝任工作打下基礎。

4.建立高素質的運動康復師資隊伍

教師是學校內涵的風向標，是教學質量的鏡子，教師隊伍素質直接關系到產品的質量和社會的發(fā)展。運動康復專業(yè)是近幾年新開設的專業(yè)，必須建立一支高素質的師資隊伍。首先，引進相關專業(yè)人才，運動康復專業(yè)是新型專業(yè)，師資隊伍相對薄弱，為此學校應引進相關的高級人才，培養(yǎng)該專業(yè)的學科帶頭人。其次，加強原有教師的培養(yǎng)，可以選拔有志于本學科方向的體育老師和臨床教師，通過進修的方式提高。再次，充分發(fā)揮傳幫帶作用。建立青年教師培養(yǎng)導師制度，青年教師在老教授、經驗豐富的教師指導下，進行課程設計和教學改革研究，快速成長。最后，加強教師職業(yè)道德教育[2]，教師在工作期間形成終身學習意識，自我學習、自我修煉，樹立為教育事業(yè)奉獻的精神，以身作則，為學生樹立良好榜樣。

參考文獻：

[1]崔穎.高校課程體系的構建[J].高考探索，2009（3）：88-99.

[2]石振保.加強高校師德建設的若干思考[J].中國高教研究，2007（8）：83-84.