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      優(yōu)化合作環(huán)境 引導(dǎo)自主探索

      2013-04-29 15:19:26司艷霞
      東方青年·教師(上半月) 2013年9期
      關(guān)鍵詞:解決問題交流探究

      司艷霞

      隨著社會的發(fā)展和教育的改革,讓學(xué)生具有合作與探究的能力,才能適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才素質(zhì)的要求。具有探究的意識和能力,才能創(chuàng)新,但是,在知識日趨分化和綜合的今天,每個人的優(yōu)勢與局限性并存,所以,只有學(xué)會合作與探究能力才能取得更好的效果。

      課標(biāo)明確指出:教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在教學(xué)中,教師要著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      1. 一、營造合作氛圍

      課標(biāo)指出,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)由原來過多地關(guān)注知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。事實證明,學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在愉悅、民主、平等的氛圍中,才能縮短與教師之間的心里距離,產(chǎn)生一種凝聚力和向師性,產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。這樣,學(xué)生才會無拘無束,敢想、敢說和敢問,才能激發(fā)起合作的欲望,從而積極主動地投身于合作活動中。

      二、提供合作機(jī)會

      數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要理念?!稑?biāo)準(zhǔn)(2011)》認(rèn)為,“教學(xué)過程的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性”“體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)知識和方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過程。”因此,教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識,還應(yīng)包括這些知識的形成過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程,不僅可以體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的、某一數(shù)學(xué)知識怎樣應(yīng)用的,等等。從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,而且通過在這個充滿探索合作和自主體驗的過程中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗,逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題。因此,在教學(xué)中,教師要積極為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展思維,在交流中培養(yǎng)能力,并且體驗到自己的成長與成功,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      1、讓學(xué)生主動探究,合作交流經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,分析并解決問題的過程。

      培養(yǎng)學(xué)生獲得“四能”即從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,分析并解決問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目標(biāo)之一。用數(shù)學(xué)解決問題的能力不僅包括用數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)成的問題,更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,然后解決問題的過程,不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題能力的重要途徑,而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識或方法自主探索,合作交流去分析數(shù)量關(guān)系,找到解決方法。

      2、 引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題僅僅是教學(xué)的開始,“問題解決”的核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生靈活地解決問題。同時,在解決問題過程中,其活動的價值不只是獲得具體的結(jié)論,更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷、體驗知識產(chǎn)生的原始狀態(tài),體會到解決問題的不同策略,每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解,并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。這樣,在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下,學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。首先,要激勵學(xué)生自主探究,尋求方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)生進(jìn)入角色以后,教師應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生探究交流,尋求解決問題的方法,并發(fā)表自己的獨特見解和感受。問題一旦經(jīng)過一番努力后被解決,學(xué)生就會有緊張愉快的體驗,有成就感、自豪感、價值感,這些心理傾向是激勵學(xué)生進(jìn)一步探究的源動力。

      其次,可建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的發(fā)展存在著不平衡性,無論哪個班的學(xué)生,他們的智力發(fā)展水平、所具有的能力以及他們對生活、對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識是各不相同的。在課堂上,面臨著要解決的一個個數(shù)學(xué)問題,學(xué)生的解決方法是各不相同的。為了使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能解決問題,我們可采用小組學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)小組,小組中學(xué)習(xí)水平上、中、下的學(xué)生進(jìn)行合理搭配,推薦一個學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生擔(dān)任組長,讓不同水平的層次的學(xué)生的信息聯(lián)系和反饋信息在多層次、多方位上展開。這樣,小組成員對所要解決的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行適時的合作交流,互相探討解決問題的最佳策略與方法,互相取長補(bǔ)短,共同達(dá)到圓滿解決問題的目的。在經(jīng)常性的合作交流中,提升理解問題、解決問題的能力。 再次,要鼓勵學(xué)生動手實踐,在操作探索中解決數(shù)學(xué)問題。教師不僅要在教學(xué)中因突破教材的局限,還要變傳遞結(jié)論為鼓勵發(fā)現(xiàn)新知。事實證明,學(xué)生提出的問題,有很多可以讓學(xué)生自己通過操作探究而獲得。

      三、拓展合作時空

      《標(biāo)準(zhǔn)(2011)》指出,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等,都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!苯虒W(xué)中充分注意體現(xiàn)這一理念,努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在認(rèn)真聽講,課堂練習(xí)的同時,有更多的機(jī)會去親自探索,去操作實踐,去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果,從而更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體會或?qū)W會數(shù)學(xué)方法。

      綜上所述,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用自主探索與合作交流,把它作為一種學(xué)習(xí)方式,有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。把合作與交流作為一種教學(xué)目標(biāo),有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析》

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