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      淺析新時期班主任工作的藝術(shù)

      2013-04-29 18:40:13吳捷
      考試周刊 2013年98期
      關(guān)鍵詞:班主任工作新時期

      吳捷

      摘 要: 班主任工作成效如何,除了與班主任的高度責(zé)任感有關(guān),一個十分重要的因素就是在班主任工作中要講究工作方法、講究工作藝術(shù)。文章探討了新時期班主任工作的藝術(shù)技巧。

      關(guān)鍵詞: 新時期 班主任工作 藝術(shù)技巧

      很多班主任都有共同感受,現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難帶、越來越難管,在新時期,許多班主任都有一種力不從心的感覺。我認(rèn)為,不是學(xué)生越來越難帶,而是班主任的工作理念和方法沒有很好地與時俱進(jìn)。因此,新時期的班主任要多從藝術(shù)角度管理學(xué)生、管理班級,不僅要敬業(yè),而且要專業(yè)。

      一、注重始業(yè)教育,尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生的始業(yè)教育

      俗話說萬事開頭難。每次我接手一個新班,都會根據(jù)不同年級段的學(xué)生特點及學(xué)校的教育教學(xué)要求制訂班級管理規(guī)劃,不論是接高一年級的新生還是所教班級學(xué)生正面臨高考,我首先解決的問題是:我們班的學(xué)生在想什么?其次解決的問題是:得人心:得學(xué)生的心,得家長的心,讓學(xué)生想聽、愿意聽我們的話,接受、不抵制我們的教育?,F(xiàn)以去年我?guī)У母咭恍律鸀槔務(wù)勛约旱淖龇ā?/p>

      對于剛?cè)雽W(xué)的高一新生,從學(xué)生入學(xué)的第一天起,我就很認(rèn)真地觀察每個學(xué)生報到時的大致情景,并用不同的符號記錄下來,比如:陪學(xué)生前來的家人有幾位,包誰背,學(xué)生與家長講話的語氣態(tài)度如何,,家長的素質(zhì)如何,等等。我會迅速地從細(xì)微捕捉學(xué)生的本色性格及學(xué)生的家庭情況,做第一手資料。報到這天積累的資料可以讓我在第二天的始業(yè)教育中加以應(yīng)用。

      始業(yè)教育中我沒有先提要求,也沒有先講校規(guī)校紀(jì),我希望換一種方式讓學(xué)生變被動接受為主動接受。我提了這樣的一系列問題:(1)什么是幸福?你需要什么樣的幸福?(2)你為什么選擇這所學(xué)校,選擇它你感到幸福嗎?你幸福的代價是什么?(3)廣告詞“我選擇,我喜歡”。這句話是誰說的?是什么意思?

      接下來我讓學(xué)生填一張表格,上面羅列一些問題:①你最喜歡做的事是什么?(至少列舉3件事)②你的優(yōu)點是什么?(至少10個)③你的缺點是什么?(不限制)④你在學(xué)校每年的打算是什么?具體說出高一的目標(biāo)。⑤你要為你的新班級做那些事情?⑥你對新的班主任有什么希望?

      最后通過對表格反饋的信息進(jìn)行梳理,總結(jié):你們的過去一切清零,在這個學(xué)校一切從頭開始。從開學(xué)第一天開始,寢室之間學(xué)習(xí)、常規(guī)之間的競爭就悄悄地開始了。第二個星期的班會我總結(jié)說:寢室之間要良性競爭,而不是相互妒忌,強調(diào)同學(xué)之間加強團隊協(xié)作。

      二、建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的班級心理氣氛

      師生關(guān)系密切是健康的班級心理氣氛的人際關(guān)系基礎(chǔ)。在師生交互作用的動態(tài)過程中,教師健康的心理氣氛往往決定班級的氣氛。教師真摯的感情,生動的語言,為人師表的行為等,將會在精神上把學(xué)生緊密得聯(lián)系起來。在良好的心理氣氛中,班級充滿生氣,提高學(xué)生的歸屬感、滿足感和幸福感,從而產(chǎn)生巨大的凝聚力、向心力。在營造班級氛圍的過程中,班主任不但要重言而且要重行,用自己的模范行動影響和帶動全班學(xué)生營造良好的班級氛圍。

      在始業(yè)教育之后,我對自己提出的要求是:盡快全面、公正地了解學(xué)生。要求自己多看學(xué)生喜歡的書,多聽學(xué)生喜歡的音樂,課間尋找話題交流,關(guān)心弱勢群體,在談話時多做一些小動作,例如拍拍學(xué)生的肩膀,等等。在與學(xué)生對話時,認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述,語言多一些幽默,多一些含笑的啟示,注意在每次談話中把被談話的學(xué)生視為與自己思想一致的人。隨著談話的深入,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)班主任與自己有越來越多的共同點,從而學(xué)生能夠敞開心扉把自己的感受、想法表達(dá)出來。注意角色調(diào)整,多一些換位思考,多鼓勵多稱贊。同時,經(jīng)常將一些班級的小任務(wù)交給一些能力較弱的學(xué)生,并相信他們通過自己的努力能夠完成任務(wù),這些學(xué)生一般都會在這種期待中努力超越自己,較好地完成任務(wù)。要注意公平與關(guān)愛同在,寬容與原則并存。良好的心理氣氛能形成催人奮進(jìn)的集體風(fēng)氣,集體風(fēng)氣是一座熔爐,能將社會的期望、集體成員的認(rèn)識、情感、意志等優(yōu)良品質(zhì)同化直至內(nèi)化于每個學(xué)生的精神世界。

      三、注意培養(yǎng)班級精神

      所謂班級精神,是指班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識。班主任從接班開始,就應(yīng)該抓準(zhǔn)班級的特點,提出班級精神。

      例如:我對現(xiàn)在所帶的理科班提出的要求是:團結(jié)奮進(jìn),自強不息。班主任可以通過學(xué)校的大型活動強化學(xué)生的班級精神。比如:第一次校運動會中,由于我班的體育成績不突出,因此,我把目標(biāo)定位在:廣播體操比賽拿名次,精神文明獎爭取拿到,拉拉隊要有特色。在這次活動中為了班級榮譽,每一個學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極,很多學(xué)生都說:沒想到,我們班同學(xué)心這么齊。最后好成績?nèi)缂s而至,學(xué)生的群體意識在這次活動中一下子提高了。塑造班級精神還要有可行的班級制度、班級規(guī)范作保證。我所帶的班級的班規(guī)一般是由學(xué)生自己制定,然后經(jīng)過試用,再做調(diào)整。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是一件長期的事,沒有約束、沒有規(guī)矩不成方圓。另外班主任在班級氛圍形成中要注意做到公平與關(guān)愛同在,寬容與原則并存,并能夠以身作則,平等對待每一位學(xué)生。

      在培養(yǎng)班級精神的過程中,我認(rèn)為還可以做一些更細(xì)致的工作:例如多組織班級活動,及時召開班會、寢室成員座談會,重視每學(xué)期的第一次家長會等。在家長會前要準(zhǔn)備一些資料給家長,比如學(xué)生的成績單、生活情況匯報單、各科試卷、班級喜報、學(xué)生給家長的一封信、調(diào)查表等,并給家長布置任務(wù):給學(xué)生寫一封信等。雖然在電話、電腦普及的今天,沒有多少人愿意寫信了,但是學(xué)生和家長的信件交流,卻是雙方溝通感情的一個好方法,我的每次嘗試都會收到意想不到的效果。對學(xué)生寫給家長的信我提出要求:要在考試之后家長會前一個星期開始寫,對家長寫給學(xué)生的信我要求:在家長會后一個星期左右寄到學(xué)校來,一般家長都比較配合。

      總之,班主任工作從來都是痛并快樂著的,如何從繁忙的工作中解脫出來?多學(xué)習(xí)一些班主任的工作藝術(shù)也許會收到事半功倍的效果。在教育學(xué)生的道路上我愿意繼續(xù)努力,和學(xué)生共同成長。

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