張會利

摘要：地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容， 這對學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學(xué)中采取靈活、有趣的教學(xué)方法， 使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而可以取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中地理 興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，把握學(xué)生的共同心理，利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學(xué)方法，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得良好的教學(xué)效果，完成地理教學(xué)的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“謎”引趣

地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入，會像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山”；講“地圖”時(shí)，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導(dǎo)入；教學(xué)“中國的疆域”時(shí)，用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過這些謎語導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心篩選，以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運(yùn)動”時(shí)，通過讓學(xué)生對太陽的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析，總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念，使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實(shí)離我們很近，進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用詩歌，出“奇”制趣

詩歌語言優(yōu)美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷姼栌谡n堂中，會創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，讓學(xué)生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國……”喚起學(xué)生對黃河的無限愛戀，對祖國的無限熱愛。教學(xué)“中國行政區(qū)劃”時(shí)，教師領(lǐng)唱《歌唱祖國》這首歌，使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情，愛國之心，報(bào)國之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)生聽課的主動性、積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的美感和情感，一舉多得。

四、巧布疑問，借“疑”增趣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”這就是說，各種授課方式貴在巧設(shè)疑問，啟迪思考，激發(fā)興趣，形成高潮。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑，更應(yīng)善于設(shè)問，才能激起學(xué)生的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，我設(shè)了這樣一個(gè)疑問：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？學(xué)生急于得到正確答案，我抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且收到了良好的教學(xué)效果。

五、授之以漁，“諧”之以趣

有些地理知識內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握知識。如教學(xué)“長江上、中、下游的主要河港”時(shí)，可以把港口名稱串聯(lián)起來，即：賓（宜賓）客重（重慶）來，武昌會晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時(shí)，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時(shí)，且可長期保持在腦海中。

六、反彈琵琶，追“新”索趣

“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn)，只要大家平時(shí)注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當(dāng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。例如：當(dāng)講到目前整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時(shí)，我國政府對生態(tài)保護(hù)是非常重視的，不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約，制訂了本國的環(huán)保法律法規(guī)，還鄭重承諾采取各種有效措施保護(hù)環(huán)境，可有些外國學(xué)者還在批評、指責(zé)我們中國人不愛護(hù)動物，果真如此嗎？于是，我反問學(xué)生說：“誰說我們不愛護(hù)動物？看，公園里的愛鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實(shí)貶，學(xué)生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實(shí)存在對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識不足的問題，從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護(hù)環(huán)境，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

七、立足直觀，多途“引”趣

地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容，這對學(xué)生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學(xué)中采取各種直觀教學(xué)方式，如教學(xué)“中國的行政區(qū)劃”時(shí)，出示中國政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級行政區(qū)小卡片等教具，利用這些直觀教具，讓學(xué)生識記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系，位置關(guān)系，海陸關(guān)系等規(guī)律。學(xué)會繪圖、拼圖的能力，使學(xué)生對中國政區(qū)圖產(chǎn)生深刻難忘的印象。

總之，興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識，把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。