孫家磊

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，初中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。下面筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，我們教師都應(yīng)該選擇最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。”興趣是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。

1.教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。首先，教師要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對(duì)象和任務(wù)，從學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。物理學(xué)中的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、儀器等都能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。學(xué)生有了好奇心，才可能帶著愉快、高漲的情緒，克服一切困難，去分析、去比較、去實(shí)驗(yàn)、去研究、去掌握認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征和規(guī)律，展現(xiàn)智慧和才干。其次，為了激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)物理學(xué)科的知識(shí)，逐漸提高自身的素質(zhì)；另一方面，要從教材內(nèi)容、組織教學(xué)的形式、選擇教學(xué)方法上多下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

2.教師要把教學(xué)的重點(diǎn)從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上來(lái)。首先，教師在教材處理、備課、組織教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)上，要使教材的體系和內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生感到教師講的就是發(fā)生在自己身邊的事情，由此對(duì)物理產(chǎn)生興趣。其次，教師要在語(yǔ)言上下功夫，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，同時(shí)注意好語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和吸引力，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣。再次，教師要注意演示實(shí)驗(yàn)的直觀性和可見(jiàn)度，適當(dāng)增加各種趣味實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常引入物理學(xué)中的奇聞?shì)W事，讓學(xué)生始終對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的求知欲。

二、認(rèn)真研究教學(xué)方法，拓寬學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)域

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就是有了創(chuàng)造性思維能力。拓寬知識(shí)面是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，怎樣做才能開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域呢？

1.教法要靈活。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活實(shí)用的教學(xué)方法，如討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法等。教師要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)做到精講精練，練習(xí)安排巧妙，知識(shí)應(yīng)用靈活，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)好物理知識(shí)。

2.重學(xué)法指導(dǎo)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”“魚(yú)”和“漁”的區(qū)別在于一個(gè)是具體、刻板的知識(shí)，一個(gè)是適應(yīng)范圍廣、舉一反三的方法。換言之，“漁”即學(xué)法。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，首先要擬定本學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)系統(tǒng)目標(biāo)，如發(fā)展智力（觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記憶、分析、推理等）的方法，完成學(xué)業(yè)（預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃）的方法等，然后在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)法，成為自學(xué)物理知識(shí)的依據(jù)，使學(xué)生掌握求知的方法。

3.開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。教師可以組織實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、科技小制作小論文比武、專(zhuān)題講座、知識(shí)搶答賽等，讓學(xué)生涉足一些新領(lǐng)域，以開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.進(jìn)行“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生在課堂上或課外親自動(dòng)手，積極參與，既能培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能、技巧和觀察能力以及探索規(guī)律的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、教師多角度引導(dǎo)，鼓勵(lì)探索求異

廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識(shí)并不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它常常需要多種思維形式的綜合運(yùn)用，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。物理教師在課堂教學(xué)中除遇到求同思維外，還經(jīng)常遇到學(xué)生的求異思維。教師要努力保護(hù)每一位學(xué)生的自尊和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思怪想。教師講課時(shí)要平等、善意地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是善于提怪問(wèn)題的學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維。教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼?，教師不要怕麻煩，怕自己解釋不了而下不了臺(tái)，從而壓制學(xué)生的提問(wèn)。要鼓勵(lì)學(xué)生有大膽質(zhì)疑的精神，有勇于發(fā)展的精神。對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要幫助認(rèn)真分析，找出原因，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生求異思維的積極性。教師在教學(xué)中，要力求擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路，用“一題多解、多題一解”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的思路去思考問(wèn)題。

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法是多角度、多渠道的，有待同仁們?nèi)ス餐接憽?/p>