徐士權(quán)

試卷講評課是復(fù)習(xí)備考過程中的一種重要課型，上好數(shù)學(xué)試卷講評課，對于揚優(yōu)補缺，規(guī)范與開闊解題思路、提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及貫徹新課改的教學(xué)理念等方面都有著重要意義。那么，怎樣才能上好試卷講評課？我認為要注意以下幾個問題。

一、試卷講評要及時反饋，及時講評

剛做完的試卷，學(xué)生普遍記憶猶新，及時加以講評，便于學(xué)生回顧答題過程中的得失，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高復(fù)習(xí)效果。有經(jīng)驗的老師深諳此道，常趁熱打鐵，批改試卷“不過夜”。上午做的試卷，下午或次日上課前便出現(xiàn)在學(xué)生手中。這不僅使學(xué)生及時了解自己的答題情況，更重要的是使其感受到教師對他們學(xué)習(xí)的重視與責(zé)任心，增強其對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重視程度，無形之中也增強了學(xué)生對教師的信任度。

二、試卷講評要講究激勵性，激發(fā)學(xué)生的情感

一堂好的講評課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，并肯定學(xué)生的成績，鼓勵和表揚學(xué)生的進步，以期使學(xué)生處于愛學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生的答卷優(yōu)點，如：卷面整潔，解題規(guī)范，解法有獨到之處等，講解時可加以肯定與表揚，同時將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法通過投影展示于課堂，也可由學(xué)生進行講解。講評課要以贊揚、肯定學(xué)生為主基調(diào)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以個人的發(fā)展為參照，自己和自己比較，關(guān)注自己的努力和進步情況，做到勝不驕，敗不餒。

三、試卷講評要發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重合作交流

在講評試卷的過程中必須堅持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，試卷講評與知識鞏固相結(jié)合，題目講解與傳授解題技能相結(jié)合，整體講解與個別指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生能夠自己解決的問題，老師不必越俎代庖，而是要針對學(xué)生出錯的原因、解決的辦法深入分析，認真解答。

1.引導(dǎo)學(xué)生自我評價，積極反思。在講解時，可以讓學(xué)生自己訂正，獨立思考，對試卷中的部分錯誤自行糾正。同時要求學(xué)生對失分原因進行恰當(dāng)歸類（如概念理解問題、公式定理記憶有誤、審題不清、解題不規(guī)范、計算不準(zhǔn)確、解題速度慢等），弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題聽講、有重點地參與課堂討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流，積極參與。通過學(xué)生之間相互交流，相互評價，拓寬學(xué)生的信息渠道。教師可以事先將不同程度的學(xué)生搭配，通過啟發(fā)、點撥、反問、引導(dǎo)幫助學(xué)生提出問題，解決問題，從而在討論中明辨是非，尋找結(jié)論，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、試卷講評要突出重難點，避免逐題講解

“核對答案，逐題講解”的方式，忽視學(xué)生的主體參與，忽視學(xué)生的答題情況，忽視測試講評的激勵功能。所以我們教師在講評試卷時不可能也沒有必要面面俱到。講評課要精心設(shè)計，突出重點，有效講評，知識、方法型錯誤的糾正和學(xué)會解題是講評的重點。

1.一題多解，拓展解題思路。一題多解是試卷講評課的亮點，可讓學(xué)生從不同角度，不同方向去思考，尋求試題解法的改進與優(yōu)化。有助于拓寬解題思路，發(fā)展發(fā)散思維能力。

2.一題多變，發(fā)展應(yīng)變能力。教師對試題本身進行思考，一般在每評講完一道題之后，向?qū)W生提出幾個問題或讓學(xué)生自己提出變式，能否推廣？引導(dǎo)學(xué)生掌握解題一般規(guī)律與方法，觸類旁通，提高應(yīng)變能力。

五、講評試卷要注意講解方式的多樣化

我們在講解試卷的時候，切忌方式單一，千篇一律。教師的滿堂灌，一言堂，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生上黑板板演，也可以投影學(xué)生解題過程。可以讓學(xué)生做小老師上臺講解，有時可以起到意想不到的效果?？梢杂薪處熤v解（較難的題目）、學(xué)生自評、學(xué)生相互講評（較容易的題目）和師生共同講評等多種方式相結(jié)合；講解時有時講概念知識、解題方法和解題技巧，有時可以講學(xué)生考試時的臨場心理和臨場發(fā)揮等。所有這些可以使學(xué)生在一次試卷講評中得到多方面的啟發(fā)。

六、試卷講評課的容量要合理，時間安排要科學(xué)

我們一節(jié)課40分鐘或45分鐘，學(xué)生的能力、基礎(chǔ)是有差別的，課堂容量的安排要兼顧到不同層次的學(xué)生，盡可能的避免出現(xiàn)“被遺忘的角落”，要實現(xiàn)課堂效率的最大化。同時，在講評試卷時，不妨留給學(xué)生5至10分鐘，讓他們把所講解的內(nèi)容當(dāng)堂及時地復(fù)習(xí)鞏固，及時解決部分學(xué)生仍然存在的問題，提高課堂的實際效果。

此外，在試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化和反饋。學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，我們還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。

1.要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還沒有完全理解的一定要及時提出。

2.讓錯題較多的學(xué)生把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度。

3.課后個別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性問題進行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題往往無法得到關(guān)注。這就需要老師在課后與個別學(xué)生交換意見，進行個別輔導(dǎo)。

4.在以后的測試中，針對學(xué)生普遍錯誤的題目，變換方式，反復(fù)檢查，以幫助他們真正掌握。

總之，數(shù)學(xué)試卷的講評課既要注意處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，多注入人文思想，優(yōu)化教育思想，同時又要注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，突出重點與難點，真正使講評課達到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的目的，從而提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性。

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（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）