李江

【摘 要】

對(duì)高中生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不僅局限在閱讀和口語(yǔ)表達(dá)方面，還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是英語(yǔ)的寫作能力。據(jù)此，本文就如何提升高中生英語(yǔ)寫作水平進(jìn)行了論述，通過本文的論述，旨在為提升高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法做些有益的貢獻(xiàn)和研究嘗試。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ)寫作 教學(xué)方法 高中生 教學(xué)實(shí)踐

引 言

這些年對(duì)英語(yǔ)高考試題的研究，中學(xué)英語(yǔ)試題中書面表達(dá)部分占15%，高考英語(yǔ)中屬于書面表達(dá)的試題占16.7%，現(xiàn)在將要舉行的全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語(yǔ)試題當(dāng)中，屬于書面表達(dá)的部分占到了卷面分的20%，可以看出現(xiàn)在的英語(yǔ)考試越來越重視書面表達(dá)，書面表達(dá)在考試中所占分值正在逐年增加，這就逐步接近了教育大綱對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。為達(dá)到這一要求，我們將在此篇中對(duì)提高學(xué)生寫作能力來探討一種可行的辦法。

一、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生獲取信息的能力

有人認(rèn)為，語(yǔ)言這門藝術(shù)，主要是通過聽這一途徑來獲得語(yǔ)言方面的信息和感覺，這在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中尤為重要。為了學(xué)生聽力水平的提高，為了讓學(xué)生獲得更多的信息，為了更利于學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，筆者針對(duì)1998年畢業(yè)的高中生進(jìn)行說明。在他們高一時(shí)筆者選用有針對(duì)性的教材對(duì)他們進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。這本教材選材較新較廣，有諸如小故事、對(duì)話、家庭生活、風(fēng)土人文等，包羅萬象，所用語(yǔ)言規(guī)范，由英美人士做范讀，語(yǔ)速逐漸由慢及快，學(xué)生們?cè)谟眠^此教材之后，都覺得眼界大開。

學(xué)習(xí)這本教材的具體做法是：提前把每課的單詞列出來，然后讓學(xué)生們?cè)谡n下聽和寫課文的內(nèi)容。每周的周五布置作業(yè)，讓學(xué)生在周一的課堂上聽教師讀文，并讓學(xué)生聽寫，教師把聽寫內(nèi)容收上來加以講評(píng)。在近三年的訓(xùn)練當(dāng)中，一些學(xué)生已經(jīng)能在短短的50分鐘里，能夠?qū)懴乱黄恍┥~的300字左右的短文。到現(xiàn)在為止，筆者已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生聽寫完了近70篇文章。在這種練習(xí)中，學(xué)生的聽力大大提高了，表達(dá)方面的能力也大大增強(qiáng)了，這樣的訓(xùn)練將一直堅(jiān)持到畢業(yè)。

二、善于積累知識(shí)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯量

詞匯就像是語(yǔ)言寫作中的建筑材料，猶如建筑中的磚瓦木料。這就要求學(xué)生注意平時(shí)的積累。如果學(xué)生在讀一篇文章時(shí)，大部分的單詞都是陌生的，那又怎么可能弄清楚文章所要表達(dá)的意思呢？如果想寫一個(gè)句子，自己要表達(dá)的內(nèi)容卻在表達(dá)時(shí)語(yǔ)屈詞窮……由此可以看出，學(xué)生掌握詞匯量的多寡是衡量這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平及交際能力的標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)生應(yīng)該也必須掌握大綱規(guī)定的詞匯。因?yàn)檫@些詞匯是科學(xué)篩選過的學(xué)英語(yǔ)必須掌握的最基本詞匯。大綱也明白的指明，學(xué)生要做到能拼寫學(xué)過的單詞，不僅要懂得詞義，還要求做到能懂會(huì)用。

為了讓學(xué)生的能力達(dá)到大綱的要求，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總是堅(jiān)持不懈地每星期用一課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生來默寫單詞，并要求學(xué)生們漢譯英（寫出相應(yīng)單詞的拼寫、詞類、及音標(biāo)），同學(xué)互相檢查，教師抽查，從初中一年級(jí)開始，逐漸不間斷地進(jìn)行默寫，逐課、逐冊(cè)地長(zhǎng)期積累，此外，又對(duì)初高中的不規(guī)則動(dòng)詞的不定式、過去名詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年、月、日、星期等另作專門的著重默寫。這樣就為學(xué)生在高考中的書面表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，避免了學(xué)生在高考中單詞丟分的問題。

三、注意規(guī)范寫作，提升學(xué)生英語(yǔ)作文的寫作水平

其一，善于練筆。高考英語(yǔ)在書面表達(dá)方面，既重視表達(dá)的內(nèi)容，又重視表達(dá)的形式。所以，在一開始的基本功訓(xùn)練上就不容忽視。不管是書寫、抄寫、還是聽寫，都要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真，正確書寫，不得馬虎。學(xué)生書寫要用斜體行書，并注意要連寫，要求書寫美觀，定期組織英語(yǔ)書法評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)書寫方面的興趣，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，高考英語(yǔ)中的書面表達(dá)也是針對(duì)學(xué)生在寫方面的能力考查。所以教師應(yīng)該著重練好學(xué)生拼寫和書面書寫這兩方面的基本功。

其二，綜合訓(xùn)練。現(xiàn)在使用的高中教材里的課文，都是針對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、訓(xùn)練的極好材料，每學(xué)完一篇文章，能學(xué)到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等許多東西，所以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是要重視以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。

（1）聽寫能力。總結(jié)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深切地體會(huì)到，堂堂英語(yǔ)課都要聽寫單詞、寫單詞的同時(shí)還要對(duì)單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標(biāo)等重點(diǎn)考、查，然后每單元再進(jìn)行總結(jié)性的默寫。

（2）遣詞造句能力。要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的遣詞造句能力。動(dòng)詞的掌握直接衡量學(xué)生遣詞造句能力的好壞，所以對(duì)每個(gè)新接觸的動(dòng)詞，都要求學(xué)生組成幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子。

（3）朗讀和背誦能力。一般情況下，聽和讀的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說與寫的數(shù)量，才能使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。漢語(yǔ)講求的是書讀百遍其義自見的原理；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也能吟，學(xué)英語(yǔ)也是如此。所以，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生背誦課文，默寫課文，不斷地背誦、抽背、抽寫，力求人人過關(guān)，從高中一年級(jí)開始，要求學(xué)生每課必背，在學(xué)生的背誦過程中自然能夠理解課文當(dāng)中句型的應(yīng)用知識(shí)，我覺得學(xué)生在聽說讀寫方面的付出，已經(jīng)很有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

寫作重視聽說讀寫，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中一樣的重要。這四者是緊密關(guān)連的。既互相融合，起互補(bǔ)作用，又成梯階式上升。首先聽和讀要懂得他人想要表達(dá)的意思，把外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了內(nèi)部語(yǔ)言；而說和寫則用自己的語(yǔ)言表達(dá)出想要表達(dá)的意思，是把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成了外部語(yǔ)言。寫的能力是建立在聽說讀的基礎(chǔ)上的，寫的練習(xí)又能帶動(dòng)聽說讀能力的提高?？傊咧杏⒄Z(yǔ)寫的練習(xí)應(yīng)該存在于整個(gè)教學(xué)的過程之中，把寫滲透到聽與說等全部訓(xùn)練當(dāng)中，這樣才能提高寫的能力。

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