董蓓

【摘 要】調(diào)查高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本信息和心理健康水平，探討影響高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康的因素。

【關(guān)鍵詞】高職 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 心理健康 影響因素

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-0103-03

近年來，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康問題受到人們的普遍關(guān)注。2013年4月，在中國知網(wǎng)上以“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”和“心理健康”為主題詞進(jìn)行全文搜索可見發(fā)表文章共42655篇，其中，2000年及以前共發(fā)表論文2153篇；2001至2005年5年間，共發(fā)表論文7779篇；2006至2010年共發(fā)表論文22061篇，2011和2012年兩年共發(fā)表論文10210篇，可見，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康也越來越多地成為學(xué)術(shù)研究的主題。

許多研究者如謝桂陽、程剛，程利娜、馮金平，張海濤等人認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總體心理健康水平顯著低于非困難大學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)上的壓力及成長中的挫折，易產(chǎn)生心理困惑，影響其心理健康，成為“心理貧困”。但鄭林科等人認(rèn)為并不是所有的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生都具有低心理健康水平，他們提出對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況要進(jìn)行分層次研究，不能整齊劃一。本研究通過高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本信息調(diào)查和心理健康水平調(diào)查，試圖尋找高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康的影響因素，以期為進(jìn)一步做好高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理扶助工作提供幫助。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。研究對象為廣西某高職院校2012級學(xué)生，以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體測試，剔除不全的問卷，有效問卷3590份，其中，女生1115人，占總?cè)藬?shù)的31.1%，男生2475人，占總?cè)藬?shù)的68.9%；被國家資助政策認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有1230人，占總?cè)藬?shù)的34.3%，非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有2360人，占總?cè)藬?shù)的65.7%。

（二）研究方法。一是運(yùn)用癥狀自評量表（Symptom Check List90，簡稱SCL-90）。SCL-90由Derogatis等人于1973年編制，共有90道題目，用于測量軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病等9個(gè)因子。被試依據(jù)自身狀況就每個(gè)項(xiàng)目描述進(jìn)行1～4級評分，得分越高表示心理問題越嚴(yán)重。二是自編學(xué)生基本信息調(diào)查表。主要包括學(xué)生的性別、成長環(huán)境、父親受教育程度、家庭月收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難類別、是否曾擔(dān)任學(xué)生干部、人際交往情況、是否曾參加勤工助學(xué)、是否曾獲國家獎(jiǎng)助學(xué)金等具體情況。三是運(yùn)用Excel2003和SPSS17.0作為統(tǒng)計(jì)分析工具。

二、結(jié)果與分析

（一）高職學(xué)生心理健康總體狀況。參照全國常模結(jié)果，總分超過160分或任一因子分超過2分，可考慮精神癥狀篩查結(jié)果為陽性。從表1可見，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生陽性癥狀百分比沒有明顯差異。

將高職學(xué)生的心理健康狀況和仲穩(wěn)山等人2009年通過元分析建立的全國常模進(jìn)行單一樣本t檢驗(yàn)（見表2），各因子得分均低于全國常模且差異顯著。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康差異比較。由表3可以看出，高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非困難學(xué)生相比，SCL-90總分差異不顯著，但在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮和精神病性這四個(gè)因子上差異顯著。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況的性別差異。在1230名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，男生789人，占總數(shù)的64.1%，女生441人，占總數(shù)的35.9%。由表4可知，男女生心理健康總體狀況差異顯著，女生在軀體化、抑郁、焦慮和恐怖四個(gè)因子得分上均顯著高于男生。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康總體狀況在家庭和個(gè)人因素間的差異。以SCL-90總分為因變量，以成長環(huán)境、父親受教育程度等家庭因素和是否獲得獎(jiǎng)助學(xué)金、人際關(guān)系如何等個(gè)人因素為分類變量進(jìn)行方差分析或者獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如下：成長環(huán)境（包括城市、縣城、農(nóng)村）、家庭結(jié)構(gòu)（包括雙親、單親、孤兒）、貧困類型（包括一般貧困、突發(fā)事件引起的貧困、特別困難）、是否曾獲得獎(jiǎng)助學(xué)金和是否曾參加過校內(nèi)外兼職等這五個(gè)自變量對SCL-90總分的影響沒有顯著差異；父親受教育程度、家庭月收入、是否擔(dān)任學(xué)生干部和人際交往情況等四個(gè)自變量對SCL-90總分的影響有顯著差異，詳見表5。

三、討論

（一）高職學(xué)生心理健康水平較高。該高職院校2012級學(xué)生SCL-90測試陽性癥狀檢出率為18.8%，低于金霞在2009年所做調(diào)查結(jié)果為33.4%的陽性檢出率。將該院學(xué)生和仲穩(wěn)山等人2009年構(gòu)建的全國大學(xué)生新常模進(jìn)行比較，高職學(xué)生的SCL-90各項(xiàng)因子分均顯著低于2009年全國常模，說明該院學(xué)生心理健康狀況較好。這與金霞、潘玉琴等人的研究結(jié)果不同，主要原因在于采用新常模進(jìn)行比較，辛自強(qiáng)等通過元分析提出近年來大學(xué)生的心理健康水平逐漸提高，他們建議今后SCL-90量表在實(shí)際應(yīng)用中要選擇恰當(dāng)?shù)?、近期的常模?009年新常模以2002～2007年6年間全國47所大學(xué)9941名學(xué)生SCL-90測試的原始數(shù)據(jù)為依據(jù)構(gòu)建，樣本數(shù)更多，地域分布更廣，更加具有時(shí)效性。

（二）不同因素對高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康狀況的影響。具體如下。

1.高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總體心理狀況。通過對SCL-90總分的比較，高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非困難學(xué)生間沒有明顯的差異，這與大多數(shù)研究結(jié)論不一致，如謝桂陽、程剛和胡春紅的研究結(jié)果均認(rèn)為：貧困生與非貧困生在SCL-90測量結(jié)果總分、總均分有顯著性差異。本研究的結(jié)果在一定程度上說明了該院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總體心理健康狀況并不比非困難學(xué)生低，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并非“心理貧困”。另外一個(gè)可能的原因是認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比被認(rèn)定的那部分學(xué)生人數(shù)要多，而家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難或主觀上認(rèn)為自己困難卻又沒有被認(rèn)定的學(xué)生無法接受資助，可能產(chǎn)生更多的心理問題。這提示學(xué)生資助工作人員在認(rèn)定學(xué)生是否屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，需要做更多細(xì)致完善的工作；而主觀上家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況究竟如何有待進(jìn)一步探討。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮和精神病性這四個(gè)因子上的得分均高于非困難學(xué)生，且差異顯著，這與謝桂陽、程剛，胡春紅、張海濤和鄧小琴等研究結(jié)果大致相似。這表明在學(xué)生管理工作中仍需要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康問題。

2.高職家庭經(jīng)濟(jì)困難女生的心理健康水平低于男生。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，女生的心理健康狀況總體上低于男生，在軀體化、抑郁、焦慮和恐怖四個(gè)因子得分上均顯著高于男生，這和絕大多數(shù)研究結(jié)論是一致的?？赡艿脑蚴窃摳呗氃盒Ｊ枪た祁悓W(xué)校，男生多，所開設(shè)的專業(yè)更適合男生，例如焊接、汽車等專業(yè)；也可能是因?yàn)槭艿狡毡榇嬖诘呐栽谡夜ぷ鲿r(shí)劣勢地位的影響；還有可能是農(nóng)村地區(qū)男尊女卑思想嚴(yán)重，女性社會(huì)地位低等原因。這提示家庭經(jīng)濟(jì)困難女生的心理健康問題應(yīng)受到更多的關(guān)注。

3.家庭因素對高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響。在本研究所調(diào)查的家庭因素中，父親受教育程度和家庭月收入對SCL-90總分的影響有顯著差異。父親受教育程度為中學(xué)或中專的學(xué)生SCL-90總分最低，并且與其他兩個(gè)因素差異顯著，小學(xué)及以下和大專大學(xué)及以上這兩個(gè)自變量對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生SCL-90總分的影響差異不顯著，呈現(xiàn)這種倒V字形差異的原因可能是父親受教育程度越高，期望就越大，沒能夠?qū)崿F(xiàn)期望的那種落差對學(xué)生的心理健康狀況產(chǎn)生負(fù)面影響。而父親受中等程度教育的學(xué)生心理健康狀況較好，這可能和社會(huì)比較有關(guān)。另一方面，家庭月收入越高，學(xué)生SCL-90總分也越低，說明心理健康狀況越好。這和其他研究結(jié)果一致，說明在家庭環(huán)境因素中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生心理健康影響很大。總的來說，父親受教育程度雖然對學(xué)生的心理健康狀況有影響，但是不如家庭月收入的影響大。

4.個(gè)人因素對高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的影響。在本研究所調(diào)查的個(gè)人因素中，人際關(guān)系如何對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況影響最大，人際關(guān)系越好，心理健康狀況也越好。這提示我們要注重提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人際交往能力，多組織有利于提升人際交往能力的社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注不良人際關(guān)系學(xué)生的心理健康狀況。

是否擔(dān)任學(xué)生干部對心理健康狀況似乎有負(fù)面影響，這和本研究的預(yù)期不符，可能的原因是學(xué)生干部工作壓力比一般同學(xué)大，如不能處理好工作方面的問題將帶來消極影響；還可能由于本次調(diào)查的對象是大一學(xué)生，他們?nèi)狈Π嗉壒芾砉ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。故擔(dān)任學(xué)生干部對心理健康狀況的影響作用究竟如何值得進(jìn)一步探討。

四、結(jié)論

本研究對3590名高職學(xué)生（家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為1230名）進(jìn)行SCL-90調(diào)查，結(jié)果表明：第一，該院高職學(xué)生的SCL-90各項(xiàng)因子分均低于2009年全國常模，且差異顯著，說明該院學(xué)生心理健康狀況較好。第二，高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非困難學(xué)生的SCL-90總分差異不顯著；但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮和精神病性這四個(gè)因子上的得分均顯著高于非困難學(xué)生。這說明高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不一定“心理貧困”，但在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮和精神病性這四個(gè)方面的心理問題值得關(guān)注。第三，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，女生的SCL-90總分和軀體化、抑郁、焦慮、恐怖四個(gè)因子得分均顯著高于男生，說明女生的心理健康狀況差于男生。第四，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭因素中，父親受教育程度和家庭月收入對SCL-90總分的影響有顯著差異。父親受中等程度教育的學(xué)生總體心理健康狀況較好，家庭月收入越高學(xué)生總體心理健康狀況越好。第五，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)人因素中，人際關(guān)系如何和是否擔(dān)任學(xué)生干部對SCL-90總分的影響有顯著差異。人際關(guān)系越好，學(xué)生的總體心理健康狀況也越好；而學(xué)生干部比非學(xué)生干部的總體心理健康狀況要差。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝桂陽，程剛.高校貧困生的個(gè)性特征及心理健康狀況[J].心理科學(xué)，2002（5）

[2]程利娜，馮金平.貧困大學(xué)生社會(huì)支持與心理健康及其人格特質(zhì)的相關(guān)研究[J].社會(huì)心理研究，2005（1）

[3]張海濤.高職院校學(xué)生事務(wù)理論的實(shí)證研究——高職生家庭經(jīng)濟(jì)困難對心理健康狀況影響的研究[J].黑龍江高教研究，2009（12）

[4]鄭林科.貧困生UPI人格特征預(yù)測與核心人格特質(zhì)探索[J].心理研究，2009（5）

[5]張作計(jì).行為醫(yī)學(xué)量表手冊[M].北京：中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社，2005

[6]仲穩(wěn)山，李露.全國大學(xué)生SCL-90新常模構(gòu)建問題研究[J].中國校醫(yī)，2009（3）

[7]金霞.高職生自我效能感與心理健康研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2009（3）

[8]潘玉琴.高職院校貧困學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析——以常州高等職教園區(qū)為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（6）

[9]辛自強(qiáng)，張梅，何琳.大學(xué)生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J].心理學(xué)報(bào)，2012（5）

[10]胡春紅.貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生心理問題發(fā)生率的多重比較研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2010（1）

[11]鄧小琴.高職院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析——基于廣西某高職院校心理普查數(shù)據(jù)[J].廣西教育，2011（10C）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題2012年資助項(xiàng)目（2012ZZ028）

【作者簡介】董 蓓（1982- ），女，云南昆明人，碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心講師，研究方向：心理健康教育。（責(zé)編 蘇 洋）