李桂芳

教材簡析：

《歡慶》是人教版語文二年級上冊第三組的一篇課文，是一首展現(xiàn)隆重而熱烈的國慶場面的小詩，凝練的語言中承載了優(yōu)美的意境，短小的篇幅洋溢著高漲的愛國情懷。詩的前半部分描寫了大自然為祖國媽媽獻(xiàn)禮的美麗景象，后半部分表達(dá)了中華兒女深深的愛國情懷。二年級的學(xué)生富于想象，他們學(xué)習(xí)詩歌，總是要通過具體的事物去領(lǐng)會詩歌的意境。對他們而言，“愛國”是個比較抽象的概念，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生依托詩句展開想象，描述出自然景物為祖國媽媽獻(xiàn)禮的美麗景象和中華兒女歡慶的動人畫面，把抽象的“愛國”概念轉(zhuǎn)化為可以觸摸的具體形象，使童心與詩情迸出火花，激起情感上的共鳴，讓學(xué)生在想象與誦讀中領(lǐng)悟全詩的意境美、語言美和情感美。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣

1.今天，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友（板書“慶”及其拼音），給它打個招呼吧?。ㄗx“qìnɡ”）

2.說說你在哪里見過它呢？（預(yù)設(shè)：燈籠上寫著“歡慶元旦”、“歡慶勞動節(jié)”，“歡慶‘六一”的布標(biāo)上也有它……）

3.師：你們真是生活中的有心人，養(yǎng)成了在生活中識字的好習(xí)慣，“慶”和我們是老朋友啦，用“歡”字組成一個詞就叫“歡慶”（板書“歡”——“歡慶”），就是“歡快地慶?！钡囊馑肌＝裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首詩就叫《歡慶》。（引導(dǎo)學(xué)生用高興的心情來讀“歡慶”）

4.讀了這個題目，你最想知道什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后歸納梳理主要問題：誰在歡慶，為什么要歡慶，他們是怎樣歡慶的？）

（設(shè)計意圖：回顧與“歡慶”有關(guān)的生活場景，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的場面作好情感鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，識字寫字

1.捉迷藏。

今天，老師帶來的新朋友可不只1個，還有6個調(diào)皮的生字朋友在跟我們玩“捉迷藏”呢！它們藏到詩句中去了，讓我們輕聲地讀一讀這首詩，把這6個生字寶寶找出來，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.打擂臺。認(rèn)讀生詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、吹奏、樂曲、十三億。（小組互動，每個小組推選出讀得最好的同學(xué)讀生字。）

3.找朋友。觀察要求寫的字：億、潔、歡、祖、旗、幟、慶、曲。

游戲一：找偏旁。這幾位生字被一個調(diào)皮的孩子拆開了，它們傷心極了，請幫它們找到朋友，讓它們變回原來的樣子。（課件出示：乙〓礻〓氵〓欠〓巾〓且〓亻〓廣〓只〓大〓吉〓又）

游戲二：組詞。下面的三個生字都只有一個朋友，它們好孤獨，請再幫它們各找一個朋友吧！

潔（整潔）（〓）〓〓慶（慶祝）（〓）〓〓曲（歌曲）（〓）

4.做美容。在田字格里寫出每個生字最美的容貌。（學(xué)生練習(xí)寫字后，讓寫得好的同學(xué)展示自己的作業(yè)，說說怎樣把字寫工整、寫漂亮。）

（設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生活潑好動，創(chuàng)設(shè)饒有趣味的識字情境，用他們喜聞樂見的方式教學(xué)生字，把枯燥的生字教學(xué)變得生動活潑，讓學(xué)生積極主動地識字、寫字，有效地提高課堂教學(xué)效率。）

三、初讀課文，解疑明意

（出示問題：誰在歡慶？他們?yōu)槭裁礆g慶？他們是怎樣歡慶的？）請同學(xué)們小聲朗讀這首詩，看看能不能找到這些問題的答案。（學(xué)生讀后說說解決了哪幾個問題。預(yù)設(shè)：田野、楓林、藍(lán)天、大海、十三億孩子在歡慶；他們在為祖國媽媽的生日歡慶；田野獻(xiàn)上……）

（設(shè)計意圖：讓孩子們帶著懸念讀課文，積極尋找問題的答案，了解詩歌的大意。）

第二課時

一、展開想象，感受“歡慶”

1.感受大自然“歡慶”的氛圍。

（1）師生互動。祖國媽媽過生日，大自然給她獻(xiàn)禮了！我們先到田野里去看看，那都是些什么禮物呢？（課件展示秋天果實累累的畫面）金秋十月，大地?fù)Q上了金黃的衣裳，田野變成了金色的海洋，莊稼和果子都成熟了！瞧，田野正要把金色的果實獻(xiàn)給祖國媽媽呢！你都看到了哪些果實？（稻子、玉米、高粱、柿子、蘋果、橙子……）梨樹掛起——（生：金黃的燈籠），蘋果露出——（生：紅紅的臉頰），稻海翻起——（生：金色的波浪），高粱舉起——（生：燃燒的火把）。

（2）填空練習(xí)。同學(xué)們記性真好，把這首詩里的句子都記住了。我們也來想一想、說一說，看看誰最厲害！

________掛起________的________；________露出________的________；________________。

（3）品讀詩句。金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把……田野把最美的景色、最好的果實作為生日禮物獻(xiàn)給了祖國媽媽，它對祖國媽媽是多么——（生：熱愛、愛戴）請讀第一行詩，把這種愛讀出來?。ㄏ戎该x再組織評）

祖國媽媽收到田野贈送的禮物一定十分開心，大自然還在源源不斷地給祖國媽媽獻(xiàn)禮呢！瞧，楓林、藍(lán)天、大海又以什么方式向祖國媽媽獻(xiàn)禮呢？（齊讀第二、三、四行詩）你對誰的獻(xiàn)禮方式最感興趣？你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（預(yù)設(shè)舉例：①我仿佛看到了楓樹掛滿了紅紅的葉子，樹枝隨風(fēng)擺動，就像火紅的旗幟在空中揮舞。我仿佛聽到了樹枝搖動時“嘩嘩”的響聲，那是對祖國媽媽的聲聲祝福。②我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空中飛來了一群潔白的鴿子，它們快活地扇動翅膀，邊飛邊唱：“祝您生日快樂……”它們飛上高原，告訴藏族同胞：“祖國媽媽過生日了！大家唱起來，跳起來吧！”它們飛到海島，提醒海軍戰(zhàn)士：“別忘了給祖國媽媽慶賀生日！”它們飛到我們的學(xué)校，對我們說：“小朋友們，讓我們共同祝愿祖國媽媽生日快樂！”……③我仿佛看到了大海在風(fēng)中卷起的浪花一陣又一陣地拍打著海岸，仿佛聽到了《義勇軍進(jìn)行曲》、《生日歌》……）

楓林、藍(lán)天、大海都用最獨特的方式表達(dá)對祖國媽媽的美好祝愿，表達(dá)對祖國媽媽的——（生：愛）讓我們把這種愛讀出來吧。（讀第二、三、四行詩：指名讀——評議——齊讀）

2.感受中華兒女“歡慶”的氛圍。

看，十三億祖國媽媽的孩子來啦！他們中有你們，有老師，還有你們的——（生：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……）每一個中國人都是——（生：祖國媽媽的孩子）。他們又會怎樣為媽媽慶賀生日呢？（播放視屏：國慶節(jié)人民歡慶的熱鬧場面、國慶閱兵片段等，再讓學(xué)生說一說。）（預(yù)設(shè)舉例：①每一聲禮炮響過之后，空中就會盛開著五顏六色的大禮花，人們看到后都會歡呼起來。②群眾穿上鮮艷的服裝走向街頭，有舞龍的、耍獅子的、扭秧歌的、跳扇子舞的……瞧，彝族男女跳起了煙盒舞，哈尼族叔叔們跳著铓鼓舞，維吾爾族姐姐戴著滿是辮子的帽子有節(jié)奏地扭動著脖子和肩頭……③天安門廣場舉行了隆重的閱兵式，解放軍排著整齊的方隊從主席臺經(jīng)過，周圍的群眾不斷歡呼。接著是群眾游行，整個廣場人山人海、彩帶飄舞……）十三億祖國媽媽的孩子都沉浸在歡慶的喜悅里，讓我們用瑯瑯的讀書聲來傳遞這份歡慶的喜悅吧！

（設(shè)計意圖：運(yùn)用電教媒體展現(xiàn)豐收畫面，再現(xiàn)歡慶場景，激活學(xué)生的記憶，引領(lǐng)他們依托詩句展開想象，在喜慶歡樂的氣氛中描述歡慶的畫面，感受深厚的愛國情懷。）

二、朗讀背誦，抒發(fā)情感

1.自由朗讀。（播放音樂）學(xué)生一邊想象畫面，一邊朗讀課文。（要求學(xué)生把高興的心情讀出來）

2.范讀課文。指名分句朗讀，讓讀得好的同學(xué)說說自己為什么讀得好。（預(yù)設(shè)舉例：看到“金黃的”就想到莊稼和果子成熟的畫面，要把它們可愛的樣子和它們?yōu)樽鎳鴭寢尗I(xiàn)禮的高興心情讀出來。由“火紅的”想到紅紅的楓葉就像天安門廣場上舞動的紅旗，心里就非常高興。讀到“潔白的”會想到藍(lán)天上那可愛的鴿子，想到它們在給祖國媽媽唱生日歌，在忙著傳遞祖國媽媽的生日喜訊，要把鴿子快樂的心情讀出來。從“歡樂的樂曲”想到自己過生日，家里人為自己唱生日歌，心情就高興。看到“十三億”想到祖國媽媽的孩子真多，所以感到很驚訝。讀到“歡慶這美好的日子”會想到各族人民在敲鑼打鼓、唱歌跳舞，要把他們內(nèi)心的喜悅讀出來。）

3.朗誦課文。全班齊聲朗誦課文，能背誦的背誦，把歡慶的祝福通過朗誦獻(xiàn)給祖國媽媽。

（設(shè)計意圖：以歡快的樂曲渲染歡慶的氣氛，讓學(xué)生沉醉在濃郁的歡慶氛圍中，通過邊想象畫面邊朗讀詩句，以自讀、范讀、齊讀等多種形式朗讀、背誦來抒發(fā)對祖國的熱愛之情。）

三、拓展延伸，完成作業(yè)

祖國媽媽就要迎來她的生日了！在她生日來臨之際，你想為她獻(xiàn)上什么禮物呢？（生說）老師給你們幾個建議：1.把這首優(yōu)美的詩背下來獻(xiàn)給祖國媽媽；2.給課文畫一幅插圖或配一幅圖片；3.給祖國媽媽做一張生日賀卡，配上美麗的圖畫，寫上祝福的話語；4.模仿課文，自己創(chuàng)編一首詩歌獻(xiàn)給祖國媽媽。

（設(shè)計意圖：作業(yè)形式靈活多樣，既體現(xiàn)自主性、層次性，又能滿足不同學(xué)生的需求。作業(yè)內(nèi)容緊扣主題，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。）

◇責(zé)任編輯：王天杰◇