周娟

傳統(tǒng)教育重視學(xué)歷，職業(yè)教育重視能力。中職藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，要以改變教育教學(xué)觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，把改變傳統(tǒng)、單一的講授模式作為突破口，進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的探索。

一、課前調(diào)查研究，創(chuàng)新教育理念

上課前，通過(guò)對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地多家幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)及教師來(lái)校開(kāi)展教學(xué)交流，了解現(xiàn)代幼兒園手工制作新需求，收集幼兒園手工制作教學(xué)典型案例，從幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的基本情況和以往畢業(yè)生從業(yè)后的工作情況等，尋求和探索適合我校學(xué)前教學(xué)美術(shù)—手工課程職業(yè)化的有效教學(xué)模式，以適應(yīng)目前和未來(lái)的社會(huì)需求。把幼兒園活動(dòng)中玩具、教具、幼兒園布置等手工的制作方法、使用方法、教學(xué)方法、創(chuàng)新方法應(yīng)用到美術(shù)—手工教學(xué)中。用系統(tǒng)的、成型的、針對(duì)性強(qiáng)的課程模式指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)新模式的實(shí)施，提高學(xué)生手工技能和技巧，激發(fā)學(xué)生手工創(chuàng)造美的熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

通過(guò)調(diào)研了解到手工方向職業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)需求問(wèn)題：手工玩教具制作的目的與意義，手工玩教具的制作與使用方法，幼兒園環(huán)境的手工布置。

二、課堂中創(chuàng)新，改善教學(xué)方法

在了解現(xiàn)代幼兒園手工制作的實(shí)際需求的前提下，廣泛搜集材料，認(rèn)真思考，精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中采用合理的表現(xiàn)形式，如制作課、觀摩課、實(shí)踐課、欣賞課、集體創(chuàng)作課等，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間。

授課時(shí)以實(shí)踐課程的教學(xué)為主，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)踐，將課堂理論知識(shí)講授，課堂教學(xué)示范演示，課堂教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)制作、觀摩、實(shí)踐、欣賞、集體創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生以上能力。

課程安排上，教師注重課程各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。即學(xué)生自主預(yù)習(xí)——作品欣賞師生討論——教師理論講授——教師示范演示——幼兒教學(xué)情境模擬——教師總結(jié)——學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)。

同時(shí)還采取了不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，包括：示范演示法、自主探究法、集體創(chuàng)作法、主題創(chuàng)作法、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作法、案例教學(xué)法、實(shí)踐創(chuàng)作法等有效措施。著重于教法的創(chuàng)新與手工作品的創(chuàng)新。

“案例教學(xué)法”教學(xué)。在手工制作教學(xué)中教學(xué)中，教師與學(xué)生將搜集來(lái)的優(yōu)秀幼兒園手工制作作品進(jìn)行詳細(xì)的剖析，通過(guò)欣賞、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)幼兒園手工課程的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“示范演示法”教學(xué)，手工制作課程動(dòng)手操作性很強(qiáng)，為了讓學(xué)生盡快掌握手工制作的一般規(guī)律和基本制作手法，教師對(duì)具體的手工制作步驟一一進(jìn)行演示，完成最終效果，通過(guò)這種手把手直觀有效的傳授，使學(xué)生快速，準(zhǔn)確的掌握專業(yè)制作技能。

三、課后總結(jié)，完善課程評(píng)價(jià)

每次課后要積極總結(jié)，掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的具體問(wèn)題，課后及時(shí)溝通，因材施教，逐一排疑解難，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，及設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維活動(dòng)情況，及時(shí)引導(dǎo)。（1）課堂引導(dǎo)交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力。（2）課堂示范演示，促進(jìn)學(xué)生掌握本門課程基本技能。（3）課后講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（4）作業(yè)聯(lián)評(píng)、互評(píng)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)信心，明確努力方向。（5）手工作品展覽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)上述評(píng)價(jià)考核，學(xué)生逐漸擺脫了過(guò)去對(duì)老師的那種過(guò)分依賴，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也得到了加強(qiáng)。

四、師生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)不好，對(duì)深層次的化學(xué)課程感到力不從心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，失去進(jìn)取心。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、辯論等多種形式活躍課堂氣氛。創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍，引起共鳴，使學(xué)生心情舒暢，思維活潑。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革和實(shí)踐，為社會(huì)輸送合格的、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職美術(shù)教育必須緊跟時(shí)代的步伐，教師要立足本職崗位，不斷探索研究課程教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

責(zé)任編輯 邱麗