做有擔(dān)當(dāng)?shù)膸熣?/h1>
2013-04-29 01:13:59吳迎祥
師道·教研 2013年9期
吳迎祥
教師的職業(yè)是清貧與平淡的，選擇了教師這一行業(yè)，注定了我們與權(quán)貴、名利無緣。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的青年教師為這強(qiáng)烈的落差而迷茫、彷徨，因此在履行教師職責(zé)的過程中，出現(xiàn)不作為的消極行為，對(duì)教師的形象造成負(fù)面的影響。青年教師要牢牢記住我們的歷史使命、職責(zé)和道義，用良知對(duì)待工作、對(duì)待生活，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處煛?/p>
要想成為一個(gè)合格的人民教師，我們青年教師必須具備以下三個(gè)方面的要求：
青年教師首先要“德厚”。俗話說“正人先正己，正己先修身” ，所謂“德厚”就是教師要有高尚的師德師風(fēng)、職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神，淡泊名利，甘守清貧。教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中扮演非常重要的角色，“為人師表”四個(gè)大字在教師的身上打下了深深的烙印，我們倍感為人師者的榮光、責(zé)任和壓力，我們教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何面對(duì)生活。俗話說“有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟”，我想同樣是“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”。因此我們教師自身的道德品質(zhì)、人格魅力顯得何等的重要。“德厚”才能愛生，“德厚”才能敬業(yè)，“德厚”才能樂教?！氨苄芤粋€(gè)，將熊熊一窩”是電視劇《亮劍》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，假如我們從教師作用的角度來理解、闡釋這句話的內(nèi)涵，一個(gè)優(yōu)秀的教師可以讓自己的學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之人；反之，一個(gè)平庸的教師可能使自己的學(xué)生成為平庸之才。我們青年教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的道德情操熏陶學(xué)生，身體力行，率先垂范；從而提高學(xué)生辨美丑、斷是非、識(shí)善惡的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、高尚的生活情趣，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
其次是青年教師要“業(yè)精”。所謂“業(yè)精”就是我們青年教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)、過硬的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師的主業(yè)就是教書育人，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 教會(huì)學(xué)生如何做人， 教會(huì)學(xué)生如何生活是我們的本分、是我們的責(zé)任。“授之以魚” 是一種食物的施舍，而“授之以漁” 則是一種謀生技能的傳授，我們的青年教師在教書育人實(shí)踐中會(huì)碰到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這就考驗(yàn)我們青年教師的知識(shí)水平、駕馭教學(xué)業(yè)務(wù)的能力、工作的方式和方法。“業(yè)精”才能善教，“業(yè)精”才能善誘。在平時(shí)教書育人實(shí)踐中， 面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過程中的“疲軟”行為表現(xiàn)， 我們有的青年教師常常埋怨學(xué)生的“厭學(xué)”， 不思上進(jìn)， 卻不檢討自己在教學(xué)、教研方面的不足；面對(duì)學(xué)生思想教育的冷漠和頂撞行為表現(xiàn)，我們有的青年教師往往是責(zé)怪學(xué)生的“頑固不化”， 不可救藥， 卻不檢討自己在思想教育過程中工作方法的不足。一個(gè)善教的優(yōu)秀教師面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過程中的“疲軟”行為表現(xiàn)， 想的更多的是如何在課堂教學(xué)中 “實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃郁”，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)；面對(duì)學(xué)生思想教育的冷漠和頂撞行為表現(xiàn)，想得更多的是如何捕捉學(xué)生的 “閃光點(diǎn)”和弄清造成學(xué)生冷漠、頂撞的“癥結(jié)”所在， 想方設(shè)法與學(xué)生溝通， 給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、愛撫和信心。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
再其次青年教師要有“愛心”。所謂“愛心”就是教師要心里裝有學(xué)生，心里愛著自己的學(xué)生。著名的教育家陶行知說過“沒有愛就沒有教育”。沒有愛心，何談教育？青年教師在教育教學(xué)過程中，要把愛自始到終貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！坝H其師，信其道”，我們的青年教師要親近學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都樂意同青年教師交往，但我們青年教師要把握好與學(xué)生交往的分寸，做到對(duì)自己學(xué)生的愛要不偏不倚，慈和而不放縱，嚴(yán)厲又不失關(guān)愛，事事處處無不體現(xiàn)教師的愛是“一切為了學(xué)生”的良苦用心 。青年教師對(duì)學(xué)生的愛要有耐心、恒心和寬心，由于學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)水平和社會(huì)閱歷的不同，導(dǎo)致在某些方面的分歧，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)教師的愛不理解，出現(xiàn)不領(lǐng)情和頂撞的行為，這就考驗(yàn)青年教師教育學(xué)生的耐心、恒心和寬心。青年教師要虛心向老教師討教、學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想教育要堅(jiān)持“少責(zé)備多鼓勵(lì)、多溝通少命令、多親近少疏遠(yuǎn)” 的原則，有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常會(huì)細(xì)心觀察自己的學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，努力為學(xué)生排憂解難，把握思想教育的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教育情境來展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的愛，把老中醫(yī)懸壺濟(jì)世、治病救人的“望、聞、問、切” 技能活用在學(xué)生思想教育的過程中，從而使教育的效果事半功倍。正所謂“當(dāng)其時(shí)，一語千金；背其時(shí)，一文不值”。
教師的生活是清貧的，我們?cè)诮逃@塊 “凈土”的辛勤耕耘，相信青年教師的這份執(zhí)著、付出一定會(huì)得到“滿園春色”的回報(bào)。
責(zé)任編輯 龍建剛
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要想成為一個(gè)合格的人民教師，我們青年教師必須具備以下三個(gè)方面的要求：
青年教師首先要“德厚”。俗話說“正人先正己，正己先修身” ，所謂“德厚”就是教師要有高尚的師德師風(fēng)、職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神，淡泊名利，甘守清貧。教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中扮演非常重要的角色，“為人師表”四個(gè)大字在教師的身上打下了深深的烙印，我們倍感為人師者的榮光、責(zé)任和壓力，我們教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何面對(duì)生活。俗話說“有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟”，我想同樣是“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”。因此我們教師自身的道德品質(zhì)、人格魅力顯得何等的重要。“德厚”才能愛生，“德厚”才能敬業(yè)，“德厚”才能樂教?！氨苄芤粋€(gè)，將熊熊一窩”是電視劇《亮劍》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞，假如我們從教師作用的角度來理解、闡釋這句話的內(nèi)涵，一個(gè)優(yōu)秀的教師可以讓自己的學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之人；反之，一個(gè)平庸的教師可能使自己的學(xué)生成為平庸之才。我們青年教師要用自己的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的道德情操熏陶學(xué)生，身體力行，率先垂范；從而提高學(xué)生辨美丑、斷是非、識(shí)善惡的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、高尚的生活情趣，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
其次是青年教師要“業(yè)精”。所謂“業(yè)精”就是我們青年教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)、過硬的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師的主業(yè)就是教書育人，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 教會(huì)學(xué)生如何做人， 教會(huì)學(xué)生如何生活是我們的本分、是我們的責(zé)任。“授之以魚” 是一種食物的施舍，而“授之以漁” 則是一種謀生技能的傳授，我們的青年教師在教書育人實(shí)踐中會(huì)碰到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這就考驗(yàn)我們青年教師的知識(shí)水平、駕馭教學(xué)業(yè)務(wù)的能力、工作的方式和方法。“業(yè)精”才能善教，“業(yè)精”才能善誘。在平時(shí)教書育人實(shí)踐中， 面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過程中的“疲軟”行為表現(xiàn)， 我們有的青年教師常常埋怨學(xué)生的“厭學(xué)”， 不思上進(jìn)， 卻不檢討自己在教學(xué)、教研方面的不足；面對(duì)學(xué)生思想教育的冷漠和頂撞行為表現(xiàn)，我們有的青年教師往往是責(zé)怪學(xué)生的“頑固不化”， 不可救藥， 卻不檢討自己在思想教育過程中工作方法的不足。一個(gè)善教的優(yōu)秀教師面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)過程中的“疲軟”行為表現(xiàn)， 想的更多的是如何在課堂教學(xué)中 “實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃郁”，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)；面對(duì)學(xué)生思想教育的冷漠和頂撞行為表現(xiàn)，想得更多的是如何捕捉學(xué)生的 “閃光點(diǎn)”和弄清造成學(xué)生冷漠、頂撞的“癥結(jié)”所在， 想方設(shè)法與學(xué)生溝通， 給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、愛撫和信心。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
再其次青年教師要有“愛心”。所謂“愛心”就是教師要心里裝有學(xué)生，心里愛著自己的學(xué)生。著名的教育家陶行知說過“沒有愛就沒有教育”。沒有愛心，何談教育？青年教師在教育教學(xué)過程中，要把愛自始到終貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！坝H其師，信其道”，我們的青年教師要親近學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都樂意同青年教師交往，但我們青年教師要把握好與學(xué)生交往的分寸，做到對(duì)自己學(xué)生的愛要不偏不倚，慈和而不放縱，嚴(yán)厲又不失關(guān)愛，事事處處無不體現(xiàn)教師的愛是“一切為了學(xué)生”的良苦用心 。青年教師對(duì)學(xué)生的愛要有耐心、恒心和寬心，由于學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)水平和社會(huì)閱歷的不同，導(dǎo)致在某些方面的分歧，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)教師的愛不理解，出現(xiàn)不領(lǐng)情和頂撞的行為，這就考驗(yàn)青年教師教育學(xué)生的耐心、恒心和寬心。青年教師要虛心向老教師討教、學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想教育要堅(jiān)持“少責(zé)備多鼓勵(lì)、多溝通少命令、多親近少疏遠(yuǎn)” 的原則，有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常會(huì)細(xì)心觀察自己的學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，努力為學(xué)生排憂解難，把握思想教育的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教育情境來展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的愛，把老中醫(yī)懸壺濟(jì)世、治病救人的“望、聞、問、切” 技能活用在學(xué)生思想教育的過程中，從而使教育的效果事半功倍。正所謂“當(dāng)其時(shí)，一語千金；背其時(shí)，一文不值”。
教師的生活是清貧的，我們?cè)诮逃@塊 “凈土”的辛勤耕耘，相信青年教師的這份執(zhí)著、付出一定會(huì)得到“滿園春色”的回報(bào)。
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