趙麗輝

摘 要：當(dāng)今，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生產(chǎn)和日常生活之中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是大學(xué)生必備的基本技能之一。高職院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生方面基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不足、課程建設(shè)方面不完善和師資隊(duì)伍建設(shè)方面不強(qiáng)。本文針對(duì)現(xiàn)存問題，提出了“分層教學(xué)、因材施教”，“教學(xué)改革、課程建設(shè)”，“硬件投入、配套建設(shè)”，“更新理念、注重實(shí)效”的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 研究背景

當(dāng)今，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生產(chǎn)和日常生活之中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是大學(xué)生必備的基本技能之一。計(jì)算機(jī)課程早已經(jīng)是高職院校必修的公共基礎(chǔ)課程。目前，高職院校在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在一些問題，高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)明顯不足，有待于改革解決。

2 高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀與分析

高職院校計(jì)算課程教學(xué)現(xiàn)存問題較多，影響因素較復(fù)雜，主要體現(xiàn)在學(xué)生方面基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不足、課程建設(shè)方面不完善和師資隊(duì)伍建設(shè)方面不強(qiáng)三個(gè)方面。

2.1 學(xué)生方面的不足與分析

（1）高職生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。從高職生生源結(jié)構(gòu)分析，來自農(nóng)村的學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市。城市里的中學(xué)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，且學(xué)生家庭通常都有電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)較好。而農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村，因?yàn)樗妥x學(xué)校的教學(xué)條件有限及家庭地域限制，很多學(xué)生在高職入學(xué)前接觸電腦的機(jī)會(huì)較少，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)薄弱。

（2）高職生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。從高職生源質(zhì)量分析，高職生生源來自高考或自主招生、對(duì)口升學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不高。尤其體現(xiàn)在自我約束能力方面，高職生在學(xué)習(xí)上的自我約束能力普遍不高，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲中，不重視計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課堂上，看電子書、睡覺、聊天、使用計(jì)算機(jī)玩游戲、看電影、聊QQ的現(xiàn)象較普遍，在課后能進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的非常少。

2.2 課程建設(shè)方面的不完善與分析

（1）理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例失調(diào)。根據(jù)調(diào)查，高職院校計(jì)算機(jī)課程理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)比例設(shè)置約為2：1或1：1，學(xué)生普遍反映理論課過多，單調(diào)枯燥，動(dòng)手機(jī)會(huì)少。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫軌。計(jì)算機(jī)教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，因此一些教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。

（3）教學(xué)條件不完善。計(jì)算機(jī)課是屬于公共基礎(chǔ)課，通常在高職院校采用在階梯教室合班上課，很多高職階梯教室設(shè)備不完善，缺少良好的音響及投影設(shè)備。另外，計(jì)算機(jī)更新淘汰速度很快，雖然各高職院校教學(xué)用計(jì)算機(jī)較多，但是普遍陳舊落后。

2.3 師資建設(shè)方面的不強(qiáng)與分析

長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)模式是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，雖然近年來高職提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，但是在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)上實(shí)施與收效甚微。理論課還是普遍的板書+講解+投影播放；實(shí)踐課是布置一些作業(yè)，放羊式管理。

3 對(duì)策研究

3.1 分層教學(xué)，因材施教

從高職生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的影響因素分析，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)還需要相當(dāng)長(zhǎng)的建設(shè)路途，城鄉(xiāng)現(xiàn)代化差別還將在一定的時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在，高職中大部分生源來自農(nóng)村，這種入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象還將長(zhǎng)期存在。針對(duì)高職生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱問題，建議在入學(xué)后進(jìn)行計(jì)算機(jī)摸底考試，針對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。

3.2 教學(xué)改革，課程建設(shè)

將計(jì)算機(jī)課程與高職專業(yè)結(jié)合起來，將專業(yè)、行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，變通用教學(xué)大綱和教材為專業(yè)（專業(yè)群）用教學(xué)大綱和教材。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根本上提高高職計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)成效。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增大實(shí)踐與理論學(xué)時(shí)比例，以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為中心科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。及時(shí)更新教材，保障教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的同步性。

3.3 硬件投入，配套建設(shè)

改造升級(jí)階梯教室現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)音響及投影設(shè)備教學(xué)效果。上級(jí)主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在資金和執(zhí)行力度上給予保障，及時(shí)淘汰機(jī)房陳舊教學(xué)用計(jì)算機(jī)，保障教學(xué)計(jì)算機(jī)的先進(jìn)性。

3.4 更新理念，注重實(shí)效

教師要更新教學(xué)理念，教學(xué)改革勿走形式，注重實(shí)效。教師要深入專業(yè)、行業(yè)，取材現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)效。學(xué)校要在師資建設(shè)方面給予資金和政策上的保障。教師在課堂上要嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)束語

總之，高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們教育工作者在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。因?yàn)楣P者教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念研究水平有限，本文僅僅提出個(gè)人思考和建議，希望能夠?yàn)橥薪虒W(xué)改革提供一絲借鑒和思路。

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