王樂菲

摘 要：初中語文教學(xué)是非常重要而又繁瑣的工作，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教法，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，全面提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。就初中語文教學(xué)談了一些思考和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)思考；體會(huì)

語文是一門實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的課程。初中語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生探索知識(shí)的過程。教師要不斷更新語文教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來，優(yōu)化教學(xué)手段，展現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生命活力。教師要用良好的情感去感染每個(gè)學(xué)生，起到先聲奪人的作用，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。下面就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)新

初中語文課前導(dǎo)入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題的作用。新課導(dǎo)入的創(chuàng)新是語文課堂改革的前奏，創(chuàng)設(shè)精彩情境，能起到凝神聚力，先聲奪人的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問題的欲望。導(dǎo)入語要短小精悍，富于創(chuàng)新。教師要準(zhǔn)確地把握教材和學(xué)生，并且使情境的創(chuàng)設(shè)常變常新，迅速打開學(xué)生思維的閘門，能使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。如，在教學(xué)《夏感》一課時(shí)，教師導(dǎo)入：古代的文人墨客寫下了許多春花秋月但卻極少有夏的影子，當(dāng)代大作家梁衡獨(dú)辟蹊徑，大聲贊美炎熱的夏季，想知道他文章有什么樣的新意嗎？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)文本感受他的《夏感》吧。教師用設(shè)置懸念的方法激發(fā)了學(xué)生渴望新知的欲望，學(xué)習(xí)熱情濃厚，促使他們潛心學(xué)習(xí)文本。從中感受到語文創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文的信心，形成探究創(chuàng)新的意識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生去探索語文的奧妙，為新課學(xué)習(xí)做好心理上的鋪墊。

二、鼓勵(lì)合作交流，自學(xué)互幫——得法

合作交流就是學(xué)生在教師的組織下圍繞共同目標(biāo)，以小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，自學(xué)互幫凸顯了學(xué)生的主體地位，課堂因?qū)W生的自由活動(dòng)而變得具有活力。如，在教學(xué)《中國石拱橋》一課時(shí)，根據(jù)文本特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生小組合作用較厚的紙共同搭出不同形狀的橋，小組共同討論理解“拱形”的意思，進(jìn)而總結(jié)出了“拱形橋”承受力較大的優(yōu)點(diǎn)。讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己想象的石拱橋畫一畫趙州橋的形狀，進(jìn)一步體會(huì)石拱橋的優(yōu)點(diǎn)，使其根據(jù)文本需求，完美再現(xiàn)，提升語文課堂學(xué)習(xí)的效度。

三、構(gòu)建高效課堂，張揚(yáng)個(gè)性——高效

初中語文知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。高效課堂就是教師在40分鐘的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主人，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)魅力的洗禮，讓學(xué)生的心靈得到凈化。如，在學(xué)習(xí)《理想》一課時(shí)，教師從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，深入挖掘?qū)W生與“理想”之間的聯(lián)系，把學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本中。教師以“每個(gè)人都有理想，但是我們的理想怎樣實(shí)現(xiàn)呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為理想而努力奮斗。這樣的課堂達(dá)到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教學(xué)效果。

總之，初中語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯語文學(xué)習(xí)的魅力，從而使語文課堂激情飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第十八中學(xué)）