曾志瓊

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，我國(guó)的教育改革也處于一個(gè)不斷深入的過(guò)程中。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革對(duì)我國(guó)的高中教學(xué)提出了更多的要求，對(duì)高中教師的素質(zhì)也有了一個(gè)更加全面的要求，教育課程的改革需要具有高素質(zhì)的專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行改革的過(guò)程中一定要進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓教學(xué)的過(guò)程成為一個(gè)更加吸引學(xué)生可以引起學(xué)生共鳴的一個(gè)過(guò)程。而地理作為高中教學(xué)中一個(gè)比較難比較枯燥的學(xué)科應(yīng)該首當(dāng)其沖地進(jìn)行創(chuàng)新型的教育改革。在創(chuàng)新教育改革的過(guò)程中要勇于創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都進(jìn)行比較深入的創(chuàng)新改革，把教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；地理課程；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐探討.

高中地理是一門研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境等問(wèn)題的一門學(xué)科，其綜合性比較強(qiáng)，知識(shí)跨度以及知識(shí)量都特別大，因此教學(xué)的難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也比較大。這門學(xué)科應(yīng)該是一門與實(shí)踐緊密相連的學(xué)科，但是大多數(shù)高中地理教學(xué)還停留在不是書本就是習(xí)題的狹隘的教學(xué)方法之中。一些學(xué)校的教師還是以單向的灌輸知識(shí)為主，在教學(xué)方法上沒(méi)有點(diǎn)創(chuàng)新。這種教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今的教育模式，必須對(duì)高中地理的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新型的改革。下面本文就針對(duì)高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀和進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要性，以及運(yùn)用怎樣的措施進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行分析。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中學(xué)生不斷減少的現(xiàn)狀。據(jù)了解，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降，主要原因是人口出生率下降。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，全國(guó)人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少，導(dǎo)致適齡高中生減少。不過(guò)，除了人口因素外，高中畢業(yè)生放棄高考已經(jīng)成為導(dǎo)致全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)銳減的另一個(gè)重要原因。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1020萬(wàn)，當(dāng)年有750萬(wàn)應(yīng)屆高中畢業(yè)生報(bào)考，所占比例為73.5%。這就導(dǎo)致高中考生不斷減少，使高中地理教育呈現(xiàn)教育不足的現(xiàn)狀。

2.高中地理課程設(shè)置的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查和分析得到了這樣的一個(gè)結(jié)論，在我國(guó)大多數(shù)的高中對(duì)地理的課程設(shè)置是每周三節(jié)，甚至有的學(xué)校地理課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付會(huì)考的到來(lái)只設(shè)置兩節(jié)課。對(duì)于地理課程的授課知識(shí)量來(lái)說(shuō)，這些課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地理課程的需要。所以說(shuō)地理教學(xué)現(xiàn)在的課程設(shè)置狀況是很嚴(yán)峻的，急需要得到妥善的解決。

3.高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。高中地理教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。如，教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)方式的改革；教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，教學(xué)內(nèi)容以及過(guò)程不能吸引學(xué)生的興趣以及注意力；課堂的氛圍過(guò)于低沉，無(wú)法集中學(xué)生的注意力從而導(dǎo)致地理教學(xué)效率的低下。高中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題是必須得到解決的事情，如果無(wú)法很好地改善現(xiàn)狀對(duì)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

二、高中地理創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

眾所周知，教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣明顯不足，缺乏創(chuàng)新精神和發(fā)散思維，實(shí)踐能力非常薄弱，這些都是傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。所以說(shuō)地理教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式，不斷地研究以及創(chuàng)新新教學(xué)方法。在新課程背景下對(duì)于地理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的，下面就對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義進(jìn)行分析。

1.地理創(chuàng)新教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不被學(xué)生所接受，在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生不理解地理知識(shí)，更沒(méi)有好好掌握地理知識(shí)。學(xué)生無(wú)法在課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。這對(duì)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常的不利的，應(yīng)該得到解決。而地理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新恰恰可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。所以創(chuàng)新地理課堂是非常必要的。

2.地理創(chuàng)新教學(xué)可以使教師的授課進(jìn)度和質(zhì)量得到提高。因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對(duì)知識(shí)不能有一個(gè)很好的掌握以及理解，所以導(dǎo)致教師的授課進(jìn)度緩慢而且教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，而教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及接受能力得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，進(jìn)而使教師的授課進(jìn)度和質(zhì)量得到改善。所以說(shuō)高中地理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是非常重要的。

3.地理創(chuàng)新教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。高中生都喜歡創(chuàng)新，不喜歡陳舊沒(méi)有新意的東西，而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)毫無(wú)新意的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。而教學(xué)方法的創(chuàng)新可以使學(xué)生感覺(jué)到富有新意的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新是非常重要的。

三、高中地理創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施措施

1.通過(guò)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高中地理的創(chuàng)新教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的授課內(nèi)容都是書本上的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的課外知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?，這樣的方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種麻木的感覺(jué)，認(rèn)為書本就已經(jīng)包含了全部的知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，教師要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師在授課的過(guò)程中要豐富授課內(nèi)容，在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以補(bǔ)充一些類似的知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新在很大程度上可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。

例如，教師在對(duì)氣象災(zāi)害進(jìn)行講解的時(shí)候就可以豐富自己的授課內(nèi)容，在講每一種災(zāi)害的時(shí)候都可以適當(dāng)?shù)嘏c我們的實(shí)際生活進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，通過(guò)對(duì)一些日常生活中經(jīng)常見到的或者新聞里經(jīng)常提到的一些氣象災(zāi)害進(jìn)行分析，講解每一種災(zāi)害的特征和現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中地理的創(chuàng)新教學(xué)。地理是一門豐富的課程，在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把課堂上要講解的內(nèi)容清楚直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的知識(shí)收獲。而且多媒體的運(yùn)用可以在一定程度上集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法對(duì)高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有效的。

例如，對(duì)陸地環(huán)境進(jìn)行講解的時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，把地球的內(nèi)部圈層以及巖石圈的范圍以圖片的形式展現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件上，讓學(xué)生可以直觀觀察，在學(xué)生進(jìn)行觀察之后再進(jìn)行講解可以使學(xué)生更加輕松地理解和記憶所講授的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

3.通過(guò)模式增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)的創(chuàng)新。陳舊的教學(xué)都是教師說(shuō)教式教學(xué)，教師處于課堂的主動(dòng)地位，而學(xué)生是被動(dòng)地聽課，一節(jié)課下來(lái)可能所有的時(shí)間都是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生和教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何交流。這樣的教學(xué)方法應(yīng)該完全被取替，由教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，在授課的過(guò)程中與學(xué)生多交流，讓學(xué)生參與到課堂中，融入課堂，真正地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而達(dá)到創(chuàng)新課堂教學(xué)的效果。

例如，對(duì)地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以與學(xué)生互動(dòng)，一起討論各個(gè)地區(qū)的環(huán)境和各個(gè)地區(qū)的發(fā)展情況，由學(xué)生發(fā)言，提出自己的見解，再由教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，找出錯(cuò)誤的地方由教師改正，這樣在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)這一章的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更深的理解，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的效果。

總之，創(chuàng)新教學(xué)是我國(guó)高中教學(xué)中一個(gè)不變的主題，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保持教育的活性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為國(guó)家培養(yǎng)符合要求的人才，為學(xué)生以后的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以說(shuō)在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用是非常重要以及必要的。

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（作者單位 福建省漳州康橋?qū)W校）