魏寧

iPad來了！信息技術(shù)課的“狼”來了？

自從2010年1月第一代iPad發(fā)布，到現(xiàn)在短短三年間，iPad風靡全球的速度讓人始料不及，甚至有點瞠目結(jié)舌。說實話，這次教育領(lǐng)域的跟進沒有太滯后。由于iPad代表著時尚與潮流，一些名校也樂于搭建iPad實驗平臺，和國際接軌，與時代共舞。雖然在iPad進課堂的具體教學模式、策略上依然是“摸著石頭過河”，但博得教師和學生的一片喝彩聲卻是貨真價實的，起碼在客觀上促進了iPad在各學科教育教學中的應用，也說明了我們現(xiàn)在的教育信息化已達到了較為先進的水平。

但就在iPad進課堂如火如荼，各種教學實驗蜂擁而上之際，偏偏有一個學科“我自巋然不動”，這就是信息技術(shù)學科。說來也怪，iPad已經(jīng)先后進入了大到語文、數(shù)學、英語，小到音樂、美術(shù)各個學科，唯獨難入信息技術(shù)教師的法眼。

若要問這背后的原因是什么，我看多半要怪iPad太“傻瓜”了，“傻瓜”到它看上去不像電腦倒有點像個玩具，盡管它還有另一個名字——“平板電腦”。iPad確實像個“傻瓜”，一兩根手指頭就能完成大部分操作，就憑這個，在大多數(shù)技術(shù)出身的信息技術(shù)教師眼中，就有點不入流。如同學車就要學手動擋的，只會開自動擋的就有點底氣不足；學攝影也一定是傳統(tǒng)相機，你要只會用手機拍照保準被說成不專業(yè)。iPad可以大搖大擺地走進其他學科的課堂，但在信息技術(shù)課上學這個，怎么看都有點小兒科。

不過這回，我們對電腦未來發(fā)展的趨勢還真得好好思索一番。我們常掛在嘴邊的“傻瓜”，其實是操作上的“傻瓜化”，并非電腦技術(shù)也變傻了，操作簡便的電腦背后，需要的底層技術(shù)反而更加精致。因此，這個“傻瓜化”其實應該叫“人性化”，若是我們了解技術(shù)的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，人性化是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。就拿我們吃飯的筷子來說，若是哪天發(fā)明了一種高級筷子，用法復雜到需要看說明書才能使用，你還會用它吃飯嗎？

對于電腦來說，操作上的傻瓜化，其實是人機界面交互技術(shù)人性化的體現(xiàn)，這恰恰是計算機未來發(fā)展的重要趨勢。未來的電腦只可能在交互技術(shù)上越來越從用戶出發(fā)，在設計上越來越符合人的習慣，在操作上越來越簡便省力，而不可能是往相反的方向發(fā)展。

武健老師稱得上是小學信息技術(shù)教師中的“元老”，從教20多年的他經(jīng)歷了幾代電腦的“改朝換代”，自然也悟出了其中的更替規(guī)律。正因如此，他大膽嘗試在信息技術(shù)課程中引入iPad。當不少教師發(fā)出“iPad如此傻瓜，有何教學價值”的疑問時，武健看到的卻是問題的另一面：正因為iPad是如此傻瓜，學生反而從操作技巧的學習中解放出來，把精力投入到了技術(shù)應用的終極目標——如何用技術(shù)解決問題上。

對信息技術(shù)課程而言，若說iPad的出現(xiàn)是狼來了，可能有點危言聳聽。但我們?nèi)绻偸枪淌刈约涸械挠^念，對新事物嗤之以鼻，不能與時俱進的話，或許在不久的將來，狼真的就會來了。