張光偉

周六放假，沒有課程，我們隨同主人參觀了她大兒子所在的學校。這是墨爾本一所著名的中學，學校環(huán)境優(yōu)美，教學樓是一棟哥特式風格的建筑，極具神秘色彩，但它卻與滿是綠色的操場相得益彰，給人舒服的感覺。操場與教學樓之間錯落有致，高低起伏，還有一些雕像為學校增添了不少活力。這樣看上去富麗堂皇的學校，入校全憑考試，并不是花多少錢就能邁入這個門檻的。

在這里，我們一起欣賞了學生的多種形式的作品，有繪畫的、設計的、平面的、立體的、抽象的、現實的、組合的，沒有你想不到的，只有你做不到的。

看到這些作品，我的第一感覺是國外學生的想象力是那么的豐富，因為從技術層面上看，作品中包含了我們在信息技術課、美術課、勞技課中所教授的各種知識和制作手法，而我們的學生，卻少有這樣的作品，難道是因為我們的學生天生就缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新力嗎？其實不是，對比中澳的教育體制不難看出，我們的學生原有的想象力被扼殺了，因為忙著準備月考、期中、期末、中考、高考，他們少有自由的時間去做自己想做的有意義的事情，他們要完成大量的作業(yè)，要讀大量的書，要排名，學校和家庭看重的是這個。而國外的學生，書包鼓鼓的，裝的卻不是書，而是自己喜歡的運動器材或完成作品的工具和素材，每天放學后還去鍛煉身體。小學、初中都沒有作業(yè)，孩子們高高興興地走進學校，高高興興地離開學校，課堂上身心愉悅，沒有等級性的評價。

這是一個注重能力而不是知識的地方，實踐出真知。試想我們的學生電路題做得那么好，可又有幾個學生能夠在家里接個燈泡或者自我設計、發(fā)明個什么；數學題做得那么高深，能有幾個在現實生活中解決了實際問題，甚至在小學三年級的學生就要做關于銀行利率的問題；英語題做得那么準確，但不敢或不能開口說英語。我們的學生天天埋在書堆里，近視率不斷地在上升。他們失去了本該有的青春與歡樂，周六日還要去上各種輔導班。

在寶貴的社區(qū)活動時間，國外孩子在做著有意義的和自己喜歡的事情。他們可以去做義工，不僅體會到艱辛，更能體會到生活的不易，同時鍛煉與人的交流能力。主人的二兒子，每周末都去網球場給人撿球，李娜曾經去那里比賽，他說見到了明星，可以免費看比賽。每周他還要分發(fā)一些商場折扣廣告單，這樣可以掙到零花錢。

難怪許多著名的科學家都是國外的，這應該與他們的教育體制有關。我們的教育體制該改革了，記得早前的一段新聞說：“要到2012年之后才能改變?！迸瓮?，改革的腳步近了，我們的孩子們就有希望了。

我暢想著，假如有一天孩子們不再學習死知識了，每個孩子都有了自己的長處和個性，教育與實際生活的結合更加緊密了，相信，我們的教育定會欣欣向榮。因為隨著社會的不斷發(fā)展，世界的多元化更加凸顯，我們已經看到每個人并不是都需要中規(guī)中矩地上大學才能為社會做貢獻。我似乎看到了孩子們對實踐活動的熱愛，似乎看到了琳瑯滿目的作品，其實對于任何一個學科都是如此。試想：如果他喜歡研究，他會盡一切所能查閱相關資料，會寫出研究報告，會學習相關領域的知識，帶著這種成功與喜悅，他會做好一切的。我們希望每個孩子都能成才！孩子不應該僅僅成為裝滿知識的大船，而更應做的是靈活應用知識，充分發(fā)揮自己的想象力，不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己的美好生活。