高喜霞

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要讓更多的學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的英語知識，面對英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，如何通過教師的努力來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力是每個(gè)英語教師面臨的一個(gè)重要問題。從捕捉閃光點(diǎn)、公正的心態(tài)、激發(fā)學(xué)生的興趣、巧設(shè)臺(tái)階、課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭五個(gè)方面淺談后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：英語；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

初中學(xué)生的英語程度出現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象已是普遍的問題。這一現(xiàn)象的嚴(yán)重程度是其他學(xué)科所沒有的，已使初中英語教學(xué)遇到困難。因此，如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生是每個(gè)英語教師面對的問題。如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生呢？下面談?wù)勎夷w淺的認(rèn)識。

一、教師捕捉閃光點(diǎn)，消除后進(jìn)生的自卑感

英語后進(jìn)生往往是經(jīng)歷過多次英語考試的挫折后，被教師貼上標(biāo)簽的“殘次品”，有的出言不遜，甚至肆意踐踏這些學(xué)生的人格，長此以往，這些學(xué)生就有了自卑感，產(chǎn)生了怯懦的心理。

自卑心理是進(jìn)步、成功的巨大障礙，教師幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)是克服自卑心理的有效途徑。后進(jìn)生身上并不是無一可取之處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以擴(kuò)大。例如，有位后進(jìn)生，他的英語讀得很好聽，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓他一遍遍先跟著我學(xué)，早自習(xí)讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，克服了他的自卑感，增強(qiáng)了他學(xué)英語的信心和興趣。教師長期堅(jiān)持這樣做，就能逐步消除英語后進(jìn)生的自卑心理，增強(qiáng)其學(xué)好英語的自信心。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生積極發(fā)言，告訴他們不要怕出錯(cuò)，即使說錯(cuò)了也不要緊。如果他們答對了，教師應(yīng)當(dāng)肯定，及時(shí)表揚(yáng)，這時(shí)不要吝嗇使用Good，Ok，Right等。讓后進(jìn)生看到成功，樹立信心，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性。

二、教師擺平公正的心態(tài)，喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心

俗話說：“兒童怕父母偏愛，學(xué)生怕老師偏心?！睂W(xué)生在這方面是非常敏感的，后進(jìn)生尤其如此，由于后進(jìn)生基本功差，基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致他們英語課文讀得磕磕巴巴，英語作文寫得語句不通，考試考得一塌糊涂，幾乎喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果發(fā)現(xiàn)教師偏心，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，更加自暴自棄，故意惹是生非，攪得四鄰不安，甚至讓教師精心準(zhǔn)備的課上不下去。實(shí)際上后進(jìn)生的這些行為只不過是為了引起教師的關(guān)注，因?yàn)樗麄兏卤唤處煉仐墶Ｓ捎谝恍┙處熑狈σ煌胨似降墓叫膽B(tài)，后進(jìn)生在課堂上常常是被遺忘的一族。長此以往，他們的英語成績?nèi)绾文懿粔|底或倒數(shù)呢？

三、激發(fā)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其擁有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過說、唱、畫、玩、演一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，通過降低學(xué)習(xí)的難度使他們對英語感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語學(xué)習(xí)上。一旦學(xué)生對于英語有了興趣，他們就會(huì)從不愿學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從不愿接近教師到樂意向教師請教，這樣堅(jiān)持下去，英語后進(jìn)生的帽子不久便會(huì)被甩掉。

四、巧設(shè)臺(tái)階，創(chuàng)設(shè)后進(jìn)生成功的機(jī)遇

成功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進(jìn)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)當(dāng)給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，并及時(shí)肯定其成功之處，讓學(xué)生通過自身的努力享受成功的喜悅。眾所周知，后進(jìn)生大都飽嘗過失敗的苦果，學(xué)習(xí)上往往灰心喪氣、怨天尤人，但這并不意味著他們不渴望成功，不希望得到教師和同學(xué)的贊許，只是他們的愿望和能力之間還存在一定的差距。教師對學(xué)生的關(guān)愛和期待將會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力作用，促使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，使他們感到在教師心目中，而不是被教師遺忘的角落。從而不斷學(xué)習(xí)，不斷取得良好的成績。所以教師要給英語后進(jìn)生巧設(shè)臺(tái)階，不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇?？吹剿麄兗词褂形⑿〉倪M(jìn)步，應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、引進(jìn)競爭，營造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍

競爭意識是克服學(xué)習(xí)缺陷的一劑良藥，是推動(dòng)個(gè)體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動(dòng)力，沒有競爭意識的英語課堂是一潭死水，后進(jìn)生成績的提高也將大打折扣。所以，在英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，教師一方面要向?qū)W生傳播競爭意識，使他們有競爭的觀念，另一方面要組織合理的、富有競爭意識的英語活動(dòng)，使學(xué)生受到競爭的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，在一定的條件控制下競爭，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)班級形成比學(xué)趕幫的、充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)氛圍，促使英語后進(jìn)生成績提高得更快一些。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生英語成績的提高是一項(xiàng)持久地、艱巨的任務(wù)，就每一位學(xué)生來說，又情況各異，這就更增加了這項(xiàng)工作的難度，但只要有正確的認(rèn)識，一切從實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，把工作落到實(shí)處，后進(jìn)生的英語成績就會(huì)逐步提高。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學(xué)）